1-用心愛(ài)心專(zhuān)心PAGE課題Module6Unit1When’stheschoolleavers’party課型Listeningandspeaking教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.Tounderstandtheconversationabouttraditionalfood2.Toanswerthequestionsabouttheconversation3.Toreviewthestructureofpassivevoice:bedone4.Tobeabletomakeaplanforaparty能力目標(biāo)Graspthepassivevoice.情感目標(biāo)Toknowsomethingabouttraditionalfoodsfromdifferentcountries.內(nèi)容分析重點(diǎn)Usefulexpressionsandafewimportantsentences.難點(diǎn)Thepassivevoicesofallkindsoftenses.關(guān)鍵點(diǎn)Toknowthestructuresofthepassivevoice.教法學(xué)法Communicativeapproach教具學(xué)具M(jìn)ultimedia教序程序教材處理師生活動(dòng)Step1:Reviewthenewwords.Step2:Lead-inStep3:Pre-taskStep4:While-taskStep5:Post-taskStep6:SummaryStep7:HomeworkLetssspellthenewwordsonebyone,thenreadthemtogether.1.Letsstalkaboutthequestionsingroups,thenanswer.2.Showsssomepictures.1.Listentotheconversationandmakealistofpreparationsfortheschool-leavers’partytheyneedtomake.2.Readquicklyandcompletethenotes.DishMadewithBetty

Lingling

Tony

Daming

3.Listenandrepeat,thenanswer.1.WhatwasDamingchosentodoattheschool-leavers’party?2.Wherearetheygoingtopreparethefood？3.WhydoesTonycallpizzaatraditionalEnglishdish?4.Letsscheck.1.Theyshouldcookthefoodathomeinsteadofatschool.2.Hotandsoursoupisagoodchoicefortheschool-leavers’party.3.Cheeseburgersareakindoffingerfood.4.Damingdecidestomakejiaoziatlast.1.Letssreadandtrytorecitetheconversationsin5-10minutes.2.Completethepassagewiththewordsinthebox.balloonscalendarforkknifepaintspoonThedayfortheschool-leavers’partyisanimportantdateintheschool(1)________.Tonyisgoingtobringsome(2)________and(3)________somepicturesfortheparty.Everyoneisgoingtobringatraditionaldishthatcanbeeatenwiththeirfingers.Soupisnogoodbecauseitisnotfingerfoodandpeopleneeda(4)________forit.Anythingthatneedsa(5)________and(6)________isnotfingerfoodeither.3.Explainthekeypoints.Workinpairs.Makeplansforaparty.本課時(shí)主要短語(yǔ)和句型1)heatup2)Soup’snogood.3)Iseewhatyoumean.4)AndIwasaskedtobringsomeballoonsandpaintsomepicturesfortheparty.5)Itismadewithchickenandvegetables.6)Itwillbeheldonthe30thofMay.1.SearchforsomeinformationaboutChineseeatingcustoms.2.Writeaplanforaparty.板書(shū)設(shè)計(jì)Module6Unit1When’stheschoolleavers’party1)heatup2)Soup’snogood.3)Iseewhatyoumean.學(xué)情分析本班共有學(xué)生52人。大部分學(xué)生都能明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把玩這方面的“精神、才智”用到學(xué)習(xí)上。也有部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)較被動(dòng)。因此學(xué)生分為以下幾種情況。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)在：1．學(xué)習(xí)自覺(jué)、認(rèn)真、會(huì)學(xué)、學(xué)習(xí)效率較高。2．有堅(jiān)定的信念。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，做事有條不紊。3．抗挫能力強(qiáng)。高分學(xué)生不因一兩次考試的得失而喜憂(yōu)，不在乎一成一池的得失。4．有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們課堂聽(tīng)講都不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他們會(huì)立刻去解決，多是先自己思考，然后是與同學(xué)商量解決對(duì)策，如果最后還是解決不了，才去找老師幫忙。二．踏實(shí)認(rèn)真，但學(xué)習(xí)效率較低學(xué)生表現(xiàn)在：學(xué)的多，想的少，沒(méi)有把書(shū)本知識(shí)變成自己的東西，與同學(xué)老師交流不足。這些學(xué)生應(yīng)學(xué)思結(jié)合，優(yōu)化學(xué)法，多與老師同學(xué)交流，善于接納他人好的建議或意見(jiàn)，在實(shí)踐中摸索、體會(huì)、感悟，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。三：對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)較差的學(xué)生表現(xiàn)在：課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是天天交，對(duì)知識(shí)的掌握停留在皮毛上，解題對(duì)每步的依據(jù)，出題者的目的不明白。這些學(xué)生不明白自己的責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任感和生存意識(shí)。效果分析本對(duì)話(huà)中有許多細(xì)節(jié)信息，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住了school-leavers’party和food的主題，獲取到了盡可能多的相關(guān)信息。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解了對(duì)話(huà)中出現(xiàn)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)了一些重要的短語(yǔ)和句式。教材分析本教材是外研版九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第六模塊的內(nèi)容，所引述的話(huà)題是不同國(guó)家的食物和西餐的用餐習(xí)慣。從呈現(xiàn)請(qǐng)?zhí)_(kāi)始，引入本課的話(huà)題，對(duì)話(huà)以即將舉辦的畢業(yè)聚會(huì)為話(huà)題談?wù)摬煌瑖?guó)家的傳統(tǒng)食物。對(duì)話(huà)中突出了本模塊的語(yǔ)法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)的過(guò)程中復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。評(píng)測(cè)練習(xí)Letssanswersomequestions:1.WhatwasDamingchosentodoattheschool-leavers’party?2.Wherearetheygoingtopreparethefood？3.WhydoesTonycallpizzaatraditionalEnglishdish?Checkthesentencestrue(T)orfalse(F)1.Theyshouldcookthefoodathomeinsteadofatschool.2.Hotandsoursoupisagoodchoicefortheschool-leavers’party.3.Cheeseburgersareakindoffingerfood.4.Damingdecidestomakejiaoziatlast.教學(xué)反思教學(xué)中存在的問(wèn)題：（1）因?yàn)榕聦W(xué)生漏掉了某些知識(shí)點(diǎn)，我還是講得多了一些，給他們自己思考的時(shí)間少了一些。（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。（3）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。（3）部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是