習作評改課《風景優(yōu)美的地方》教學設計教學目標：1.愿意分享自己的習作，學會欣賞同伴的作品，發(fā)現(xiàn)別人習作中的閃光點，增強習作自信心。2.學習了解這次習作的評改標準，學習評改方法，發(fā)現(xiàn)自己習作中的不足，學習修改有明顯錯誤的語句和不恰當?shù)牡胤健?.學習合作，在評改和推介中體驗到習作的快樂。教學重點：學習了解這次習作的評改標準，學習評改方法，發(fā)現(xiàn)自己習作中的不足，學會修改不恰當?shù)牡胤健＝虒W難點：能通過評改，把一些表達方法落實到文字中，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運用自己積累的好詞佳句。。課型：習作評改課教學過程：課前經(jīng)典誦讀：文章不厭百回改，佳句常自改中來。一、揭示任務，明確評改要求同學們，好文章是改出來的，寫出的作文只有經(jīng)過數(shù)次修改，才能最終成為好文章，正所謂妙文千改。這節(jié)課我們一起評改第五單元的習作，學習怎樣改好寫景的作文。板書課題：寫景。本單元的主題是：壯麗的祖國山河。還記得本次作文的要求嗎？找同學來讀?！讹L景優(yōu)美的地方》寫作要求：1．按照一定的順序。2．寫出景物的特點。3．展開豐富想象。咱們就按這三個標準來評價本次習作。【設計意圖：通過回顧寫作要求，明確本次習作的評價標準，寫的要求即評的要求。新課程標準指出要重視對習作評改的評價，要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程、方法。】二、合作探究，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，互評互改。（一）第一站：按順序，有條不紊知道有條不紊的意思嗎？（有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。）1．回顧課文：讓我們一起回顧課文的寫法。這單元的三篇課文有個共同特點，就是都用了什么樣的構篇方式？除去首尾兩段，中間部分的敘述順序也各有特點，你看：《富饒的西沙群島》：海面海底海灘海島（地點）《美麗的小興安嶺》：春天夏天秋天冬天（時間）《東方明珠》：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋（不同方面）今天，最讓我驚喜的是我們的同學能夠巧妙地將學到的方法融入自己的寫作中。首先頒發(fā)“有條不紊獎”，看看哪些同學榜上有名？2．美文欣賞：這是趙悅同學每一段的開頭一句話。你看到了哪篇課文的影子？春夏秋冬也是時間順序。你來夸夸趙悅吧。春天，月季抽出新的枝條，長出新的葉子，就像換上新裝的少女，生機勃勃。夏天,最引人注目的是各種各樣的月季花，競相開放，仿佛在進行選美大賽。秋天,月季不再像夏天那樣五彩繽紛，但也有不怕冷的仍在枝頭搖曳。冬天，白雪皚皚，中花月季園成了一座童話中的大城堡?！w悅《中華月季園》再看：這是徐愷藝同學《美麗的寒同山》每段開頭的句子。到了山腳下，我仰望著山：哇！山上的樹一棵挨著一棵，一片樹林就有很多種顏色，火紅的、金黃的、深綠的，美麗極了爬到了半山腰，我忍不住捧起一片楓葉細細觀察：像一把小扇子，又像紅紅的手掌。我們終于爬上了山頂。山頂上更熱鬧?！鞇鹚嚒睹利惖暮健纺銇砜淇湫鞇鹚嚢?。再看戰(zhàn)靜怡的《美麗的萊州》。萊州是旅游勝地。萊州也是“美食天堂”。萊州還是燈的海洋。——戰(zhàn)靜怡《美麗的萊州》從剛才的欣賞中，你找到了改好寫景文章的秘訣了嗎？指生總結小結：秘訣一模仿課文，按順序，有條不紊。3.標記評改有的同學已經(jīng)躍躍欲試了，快拿起你手中的紅筆，找找自己習作中表順序的關鍵詞吧，用三角符號標記，并和同位說說是按照什么順序敘述的。這樣說：我是按照什么順序寫的，我圈出的詞語是什么。同位沒有這樣的能看出順序的詞語的，你給他提示一下，讓他修改。誰來交流一下。做到有順序的，請在題目處畫一顆星?！驹O計意圖：新課標指出：評價結果可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等級，也可以用評語；還可以采用展示交流等多種方式。通過欣賞同伴的優(yōu)秀片段，體會同伴怎樣有序表達自己的感情，積累借鑒同學文章中的生動語言，學會有序表達的方法，初步懂得寫景要有順序，實踐文本中的三種常用寫景順序：時間順序、方位順序、事物的不同方面。在賞析的同時，引導學生夸同學，其實是開啟學生思維，教會學生怎樣評價，為高年級寫眉批起到引路作用，同時學習積累同伴習作中新鮮的詞句，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，滲透美育?！浚ǘ┑诙荆鹤ヌ攸c，引人入勝知道“引人入勝”什么意思嗎？（勝：優(yōu)美的指風景或作品特別吸引人。）本次獲得“引人入勝獎”的是誰呢？1.美文欣賞：黃山的石頭千奇百怪：有的像一個坐在地上，挺著大肚子開懷大笑的彌勒佛；有的像一個大葫蘆，不知是哪個神仙丟在這里的吧；我還看見了課文里的鯽魚背，有兩塊石頭尖尖的，真像鯽魚嘴……——楊雨涵《美麗的黃山》哪個詞吸引你了？寫出了黃山的什么特點？雨涵寫得怎么樣？誰來評價一下？抓住特點是最難的，雨涵怎樣抓住特點的呢？黃山的景點很多，雨涵將鏡頭對準了石頭，抓住石頭的形狀特點，只要善于觀察，生活處處是風景。知道楊雨涵同學的這段話是按照什么方式構段的嗎？你有這樣的段落嗎？運用總分構段方式。誰有這樣的段落和大家分享一下。2.病例門診：咱們評改時不僅要欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，還要會當語言的醫(yī)生。下面一起進入病例門診，這是我們班一個同學寫的，同學們幫他看看這段話存在什么問題？我們看完月季花，我們?nèi)タ丛录鞠勺?，我自言自語地說：月季仙子真漂亮啊！你能提出一點修改建議嗎？同桌互相說一說。我們看完月季花，（）去看月季仙子，（）。我自言自語地說：月季仙子真漂亮?。「暮蟮木渥雍迷谀?？越來越生動，越來越具體，從多個角度寫這個特點：形狀、顏色、質(zhì)地、衣著、動作、神態(tài)等，讓特點更突出，景物更美麗、更可愛。誰來說說，改好寫景文章還有什么秘訣?。啃〗Y：秘訣二：巧選鏡頭：選別的地方?jīng)]有的，把這個特點寫具體。【設計意圖：病例門診是讓學生發(fā)現(xiàn)習作中存在的問題，并運用本單元學過的表達方法進行修改，學生在出謀劃策中體會表達的快樂?！?.推介佳句下面你來讀讀同位的習作，找找哪個地方能夠吸引你，它的什么特點吸引你了？（學生批改，交流。）如果寫出了景物的特點，就給他在題目處再畫一顆星?！驹O計意圖：通過互評互賞，學生對評改標準了然于心，接著互相推介亮點句子，學會欣賞，分享精彩，自己根據(jù)同位的意見修改，暗含“發(fā)現(xiàn)—修改—請教——再修改”的方法提示】（三）第三站：合理想象，妙筆生花知道“妙筆生花”的意思嗎？比喻筆法高超的人寫出動人的文章。師講《妙筆生花》的故事。怎樣寫才能吸引人呢？我們來看：1．一進門，一陣陣花香迎面撲來，就像到了花的海洋。有紅的、黃的、白的、粉的……而且千姿百態(tài)：有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的盛開正當時，像亭亭玉立的少女，她們都想邀人們給她們拍照，跟她們合影呢。——王佳民老師好喜歡這段話，為什么？誰猜猜看？豐富而奇特的想象令人贊嘆，哪些句子吸引你，為什么？運用比喻、擬人，又親切又有趣又好玩！引人入勝！誰想為王佳民點贊？粉絲們有話要問王佳民嗎？王佳民，你為什么寫得這么美？你想向王佳民學什么？眼前有景，心中有情，才讓手中的筆有了神奇的魔力，誰幫大家總結這種寫景秘訣？展開想象，運用比喻、擬人等方法，會讓景物的特點更加突出。小結：改好寫景文章的秘訣三：放飛想象：1．插上想象的翅膀2．添加比喻、擬人、排比等調(diào)料牛刀小試：選擇一個點，展開想象，運用比喻、擬人等方法，使句子更生動，更吸引別人。小組互助提升。幫助提示時，你可以這樣問：我想知道……自己修改，改出與眾不同的地方，讓特點更加突出。用增加符號。師板書（交流，展評。）展開想象有進步，就給他在題目處再畫一顆星。【設計意圖：新課標對本學段習作評改提出了如下教學建議：第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作。寫作的評價要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。每課都要有一得，本課重點讓學生選擇一個點展開想象進行修改，也是這節(jié)作文評改課的一個升華，把自己改的滿意的地方再讀一讀，再次體驗修改的快樂，體驗寫具體的喜悅?！咳?、拓展名人故事，回歸整體我國文學巨匠魯迅的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方達160多處。正如他所說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”。讀了這個故事，你有什么感受？依據(jù)這三個標準，通過三次修改，你的習作越來越完美，將你修改后的整篇文章完整地大聲讀一遍，把重復羅嗦的地方用刪除號刪去，把不通順的語句再改一改。四、總結這節(jié)課你有什么收獲？寫景就像這棵樹，按順序、抓特點、善想象，做到這三點才會枝繁葉茂。再讀經(jīng)典誦讀：文章不厭百回改，佳句常自改中來。同學們，俗話說得好“文章不怕改，越改越精彩”，相信大家的文章一定會越改越好！五、作業(yè)1.運用所學的評改秘訣，繼續(xù)修改，二次成文；2.認真謄寫，貼在展示欄中。也可以上傳到班級qq群和學校網(wǎng)站上，讓老師和同學欣賞。六、板書設計習作評改課《風景優(yōu)美的地方》學情分析寫景的文章是小學階段一個難點，而且三年級學生習作剛剛起步，他們雖然到過一些美麗的地方，但要寫出來也有一定難度。同時由于三年級學生的年齡特點，也決定了觀察景物時抓不住景物特點，容易寫成流水賬。另外，由于我們班的學生大多是外地打工子女，做小生意的居多，帶孩子外出觀賞風景的機會少，大多只到過本地的一些地方，以公園和山巒居多。課程標準對第二學段的習作評改提出了如下教學建議：第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作。寫作的評價要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。重視對習作評改的評價，要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程、方法。評價結果可以是書面的，也可以是口頭的；可以用等級，也可以用評語；還可以采用展示交流等多種方式。基于以上分析，教學中宜采用靈活多樣的教學方法，從頒獎開始，激發(fā)學生興趣。從學生熟知的美景談起，在口語交際的基礎上，讓學生介紹，使學生易于動筆，評改時，以“賞”為主，以“品”為線，重在培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心。通過欣賞了解寫景文章評價標準，通過病例門診學習寫具體的方法，通過牛刀小試進行練筆，插上想象的翅膀，寫生動，寫有趣?！讹L景優(yōu)美的地方》效果分析本課的教學目標是：1.愿意分享自己的習作，學會欣賞同伴的作品，發(fā)現(xiàn)別人習作中的閃光點，增強習作自信心。2.學習了解這次習作的評改標準，學習評改方法，發(fā)現(xiàn)自己習作中的不足，學習修改有明顯錯誤的語句和不恰當?shù)牡胤健?.學習合作，在評改和推介中體驗到習作的快樂。為檢驗學習效果，我設計了三個小題，分別檢驗學生按順序寫、抓住特點寫具體、運用想象寫出美和趣。從孩子們的測試情況看，大部分孩子測試情況很好。第一題找出表順序的詞，說說按什么順序寫的。通過欣賞同伴的優(yōu)秀片段，體會同伴怎樣有序表達自己的感情，積累借鑒同學文章中的生動語言，學會有序表達的方法，初步懂得寫景要有順序，實踐文本中的三種常用寫景順序：時間順序、方位順序、事物的不同方面。在賞析的同時，引導學生夸同學，其實是開啟學生思維，教會學生怎樣評價，為高年級寫眉批起到引路作用，同時學習積累同伴習作中新鮮的詞句，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，滲透美育。第二題，病例門診，孩子們?nèi)巳水斦Z言的醫(yī)生，找出了兩個問題，一、重復啰嗦；二、沒寫出月季仙子的具體特點。發(fā)現(xiàn)習作中存在的問題，并運用本單元學過的表達方法進行修改，學生在出謀劃策中體會表達的快樂。第三題，牛刀小試，讓學生選擇一個點，展開想象，運用比喻、擬人等方法，使句子更生動，更吸引別人。孩子們興致很高，在欣賞了雨涵和佳民的奇特想象后，插上了想象的翅膀，再次體驗修改的快樂，體驗寫具體的喜悅?？傊?，從評測效果看，通過“三站”評改，使評價有法可依，有標可循。而且人人參與評價，打破了教師單向評價作文的做法，賦予所有學生參與評價權，引發(fā)學生的積極情感和思維碰撞，學生學有所獲。在習作中通過病例門診和牛刀小試，讓學生運用本課所學進行小練筆，提高了評價的針對性，這樣每課都有所得，循序漸進，日積月累，所得必多。習作評改課《風景優(yōu)美的地方》教材分析《一個風景優(yōu)美的地方》是魯教版三年級上冊第五組習作。本單元的主題是壯麗的祖國河山，本次習作是在口語交際的基礎上，要求可以寫自己去過的地方和自己最想去的地方。通過習作把自己對這處景點的喜愛之情充分表達出來。教材上習作導語指向兩方面內(nèi)容：寫什么，“介紹自己去過的地方”，不想寫去過的地方，也可以寫“想去的地方”；怎么寫，要“寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學可以交流交流。”重心是怎么寫，把重點放在如何提高學生的書面表達能力上。針對以上分析，本課教學重點：引導學生按一定順序進行描寫。教學難點是引導學生學習本組課文介紹風景勝地的表達方法，并運用到自己的習作當中去。寫清楚自己要描寫的自然景觀或旅游景點的特點。本次習作評改課，主要為學生搭建自我評價、同桌互評、小組互助的平臺，互賞互改，提出修改建議。重點從順序、特點、想象三方面進行評價?！讹L景優(yōu)美的地方》評測練習一、欣賞同伴習作，找出表順序的詞，說說按什么順序寫的。春天，月季抽出新的枝條，長出新的葉子，就像換上新裝的少女，生機勃勃。夏天,月季花競相開放，仿佛在進行選美大賽。秋天,月季不再像夏天那樣五彩繽紛，但也有不怕冷的仍在枝頭搖曳。冬天，白雪皚皚，中花月季園成了一座童話中的大城堡。——趙悅《中華月季園》來到山腳下，哇！山上的樹一棵挨著一棵，一片樹林就有很多種顏色，火紅的、金黃的、深綠的，美麗極了。爬到了半山腰，我忍不住揀起一片楓葉細細觀察：像一把小扇子，又像紅紅的手掌。我們終于爬上了山頂?！鞇鹚嚒睹利惖暮健啡R州是旅游勝地。萊州也是“美食天堂”。萊州還是燈的海洋?！獞?zhàn)靜怡《美麗的萊州》二、幫同學找找這段話存在什么問題？提出自己修改建議，改到下面的線上。（溫馨提示：能用上本課學會的表達方法，會更好。）我們看完月季，我們?nèi)タ丛录鞠勺?，我自言自語地說：“月季仙子真漂亮?。　比⑴５缎≡嚕阂贿M門，就像到了花的海洋。有紅的、黃的、白的、粉的……有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的盛開正當時，像亭亭玉立的少女，她們都想邀人們給她們拍照，跟她們合影呢?！跫衙衲７逻@段話，選擇一個點，展開想象，運用比喻、擬人等方法，使句子更生動，更吸引別人。習作評改課《風景優(yōu)美的地方》課后反思《風景優(yōu)美的地方》是魯教版三年級語文上冊第五單元的習作，這一單元的主題是“壯麗的祖國河山”，通過本次習作，使學生愿意分享自己喜歡的一處風景，感受祖國大好河山的美麗，引導學生留心觀察生活，感受生活，表達生活，本課幾經(jīng)反復，重點從以下三方面進行了改進：1.如何保證學生動筆的機會習作課堂上，要以“學”為中心，以“學生”為中心，保證學生動筆時間。這節(jié)課給學生四次動筆機會。第一次，用“⊿”標出表順序的詞，指向習作的條理性，做到言之有序；第二次，用“～”找出同桌習作中吸引你的地方，體現(xiàn)從內(nèi)容入手的理念，指向“言之有物”；第三次選擇一點，展開想象，運用聯(lián)想和想象的方法寫景；第四次動筆是讀了名人故事后，通讀全文，由點到面，將重復啰嗦處刪除，將不恰當?shù)牡胤皆俑囊桓模拇螌W習各有不同目標，為引導學生自主評價打好基礎。2.如何聚焦學生作文的關鍵點如何使習作指導更有針對性？必須聚焦學生習作中最需要指導的地方進行有效指導。本單元的四篇課文描繪了祖國壯麗的大好河山，在表達上都做到了：有順序、抓特點、善想象，還有構篇方式都采用了總分總，如何將這些方法有機滲透到學生習作中？我選擇了評改“三站”，分站式評改，既條理清楚，又避免了一股腦兒將寫作方法倒給學生的困擾，最后再整合起來。這樣的設計，既符合學生年齡特點，又提高了教學效率。3.如何體現(xiàn)文章不厭百回改通過“三站”式評改，學生對這次習作要求和評價標準已經(jīng)了然于心了，知道什么樣的文章是好文章，通過添加表順序的詞、抓住特點進行推介、選擇一點進行聯(lián)想或想象，讀讀、改改、議議，采用對比的方法，讓學生對自己修改前后的習作對照，感受到“好文章是改出來的?！苯毯Ｌ胶铰仿?，“磨”你千遍不厭倦。一次次修改、一次次否定、一次次創(chuàng)新、一次次收獲，在困苦與彷徨中，我們磨去了認識的膚淺；在否定之否定中，我們磨出了把握教材的深度和高度，磨出了課堂的精致與靈動。俗話說“文章不厭百回改”，我想，課也應如是，“好課更須千回磨”。習作評改課《風景優(yōu)美的地方》課標分析《小學語文新課程標準》對課程理念作了以下闡述：語文教育要遵循語文教育的規(guī)律，語文課程應為提高學生道德品質(zhì)和科學文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生