【特殊教育教師隨筆】孩子，愿你因喜歡而熱愛

【特殊教育教師隨筆】孩子，愿你因喜歡而熱愛

向輝

榮成市特殊教育學(xué)校

奧，在啟智四年級(jí)的繪畫與手工課堂上是一個(gè)很不起眼的小男孩，因?yàn)閯?dòng)手能力有限，很多任務(wù)他都不能獨(dú)自完成，需要我的幫助甚至是完全替代。大部分時(shí)間，我都是先顧A組、B組的同學(xué)，再去幫助他，時(shí)間倉促，對(duì)他的關(guān)注自然有限。可，奧對(duì)繪畫與手工課的興趣卻是在逐漸顯現(xiàn)--從一開始的完全不進(jìn)入狀態(tài)，到現(xiàn)在可以把圖畫框用彩筆填滿，瞪大眼睛拿著我發(fā)下去的材料紙，認(rèn)真地折（盡管連最基本的角對(duì)角、邊對(duì)邊他都做不好），實(shí)在不行，干脆舉著紙伸到我面前，極力晃動(dòng)，意思是要我?guī)兔Α：⒆舆@般熱切的要求我哪兒能拒絕呀？趕緊幫他趕上其他人的進(jìn)度，等作品完成，和別的同學(xué)一樣，拿著小花朵、小老鼠、大嘴鳥……在教室表演，他的興奮溢于臉上，眼睛中滿是自信的神采……

王維審老師在《尋找不一樣的教育》中曾經(jīng)有這樣一段描述，讓我印象深刻：“對(duì)于那些成績優(yōu)異，各方面素質(zhì)高的學(xué)生，我們會(huì)因喜愛而倍加關(guān)注；而對(duì)于那些看起來并不完美的學(xué)生，很少有人能夠用欣賞的眼光挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。”學(xué)生奧就是那個(gè)“太不完美”的孩子，初接觸他，整堂課呆滯木然地趴在那兒，對(duì)你的問話沒有任何回應(yīng)。說實(shí)話，這樣的孩子，你如果不去管他，他也不會(huì)影響其他同學(xué)，但--“即使是最不起眼的生命，也有值得欣賞的地方。當(dāng)我們徹底否定了一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，孩子的那顆心也就隨之破碎了。面對(duì)一顆破碎的心，無論你用多么高明的技巧，多么先進(jìn)的理念，也不可能換來孩子前進(jìn)的信心和行動(dòng)的勇氣。尚不如，懷著雪中送炭的教育之心，給那些倍受責(zé)難的孩子們一點(diǎn)溫暖，一次欣賞，一個(gè)鼓勵(lì)。即使不能徹底改變一個(gè)人，也足以喚醒孩子心中對(duì)生命的愛撫、珍惜和關(guān)心的態(tài)度。”王維審老師的這個(gè)觀點(diǎn)我十分贊同，像奧這樣的孩子，即使學(xué)習(xí)能力有限，但只要我們懷揣尊重與愛，相信，孩子內(nèi)心那份喜歡一定會(huì)被點(diǎn)燃，有了喜歡、有了熱愛，我們的教育效果不就顯現(xiàn)出來了嗎？

愿--我們的每一位老師都能成為點(diǎn)燃