五年級科學《噪聲的危害與防治》教學設計【教學內容】青島版小學科學五年級上冊第三單元第13課【教學目標】1.能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。2.會查閱書刊或其他信息源；3.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果?！窘虒W重難點】1.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法；2、樂于用學到的知識改善生活；關注日常生活中有利于消除噪聲的科技新產品、新材料；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響?！窘叹?、學具】課前搜集有關噪聲危害與防治的相關資料，并關注生產、生活中噪聲大量存在的事實與造成的危害?！窘虒W過程】活動一：討論噪音的危害一．創(chuàng)設情景，提出問題師：同學們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師給大家錄制了一些聲音，同學們想聽嗎？請同學們仔細聽，聽完了告訴老師你的感受。（播放樂音與噪音的音像資料，學生傾聽）師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音——也就是我們平常所說的噪聲。噪聲、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的"四大公害"。今天我們就來探討這"四大公害"之一的噪音的危害?！驹O計思路：在課上創(chuàng)設情境，先讓學生聽聲音，談感受，使學生體驗到樂音給人以美的享受，噪音對人造成危害。然后引導學生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點，使學生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點。】二、小組學習，自主探究課前，老師讓大家搜集了有關噪音危害的資料，現在我們小組討論一下，噪聲有哪些危害？（師巡視指導）師：現在，我們來交流一下有關噪音危害的資料，哪個小組先來匯報？師：通過同學們所了解的這些資料，我們知道噪音對人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對動植物會造成哪些影響呢？師：同學們的表現真棒！通過列舉事實和數據說明了噪音的危害不可輕視。下面我們再來做一個小測試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時1分鐘的脈搏次數和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數。（教師計時，學生記錄脈搏次數。）師：誰來說一說你兩次測得的脈搏次數一樣嗎？通過比較，你有什么發(fā)現？師：我和同學們也有同感。噪音是普遍存在的，在一分鐘下脈搏的跳動就會有這樣大的變化，那10分鐘、1小時、一天、長期生活在噪音下又會是什么樣狀態(tài)，我們可想而知【設計思路：教師對學生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評價，又通過測脈搏感受到噪音的危害，學生的親身體驗是最有說服力的，能觸及學生的內心世界，激起學生的情感共鳴?！炕顒佣赫J識噪音的來源師：咱們了解了這么多噪聲帶來的危害，你知道日常生活中的噪聲都來自于哪里嗎？你能舉例嗎？師：在我們的學校及其周圍你又找到哪些噪音？師：我們時時處處都感受到了噪音，在這里我也給同學們提點建議，課堂上學習用品要輕拿輕放，遵守課堂紀律應該從我們每個人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？師：從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音？師：同學們都很有生活經驗，（請看大屏幕）在城市的生活和生產中噪聲可以歸納為：交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑施工噪聲、社會生活噪聲師：噪聲可以說無時無刻不在我們身邊。請看大屏幕（播放視頻：噪聲的來源）【設計思路：在本環(huán)節(jié)中，教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題，引導學生廣泛交流噪音的來源，使學生意識到噪音的普遍存在已影響到人們的學習、生活和身心健康?！炕顒尤毫私饪刂?、消除噪音的方法師：噪音讓我們深受其害，我們應該想辦法防止噪音減少污染，你通過調查訪問、查閱資料和上網知道了哪些防治噪音的方法和措施？（師根據學生回答隨時給予肯定：1.防止噪聲產生----在聲源處控制2.阻斷噪聲的傳播-----在傳播過程中控制3.防止噪聲進入人耳朵----在人耳處控制）師：綜合同學們剛才找到的方法，我們將其歸納為（播放課件）師：同學們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個發(fā)聲罐，它就是一個噪聲源，誰有辦法來消除或減小它產生的噪音呢？（教師邊說，邊搖發(fā)聲罐。）師：俗話說，要想知道梨子的滋味，就必須親自嘗一嘗。究竟同學們想的這些方法行不行呢？請同學們自選材料試一試，到底結果如何，讓我們拭目以待。（學生動手實驗，驗證自己的想法。）師：誰先來展示自己的實驗結果？師：同學們的方法都很有效可行，你們真棒，一個個都是未來的小科學家?。。ㄕ埧创笃聊徊シ乓曨l：噪聲的危害與防治）【設計思路：通過動手實驗，探求防治噪音的方法，彌補了教材設計的不足，提升了學生的探究興趣和熱情。】師：通過本節(jié)課的探究，我們了解了噪音的危害和防治方法。那作為一名小學生，你對防治噪音污染有什么好的建議和想法？師：同學們的建議和想法都非常好，老師也被你們深深地感動著。我們作為社會的小主人應該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，相信我們的生活將會變得更加和諧、安寧。師：同學們這節(jié)課表現如此優(yōu)秀，老師要考考你。（出示課件:當堂訓練）（四）課外拓展

：課后，老師要留一個問題給大家繼續(xù)探究：在冬天，一場大雪過后，人們往往會感到萬籟俱寂，你知道為什么嗎？【設計思路：把探究活動引伸到課外，拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的探究能力，體驗用學到的知識改善生活的樂趣?！课迥昙壙茖W《噪聲的危害與防治》學情分析《噪音的危害與防治》一課是在學生認識了“聲音的產生和傳播”的基礎上，主要從聲音的兩面性入手，重點認識噪音的危害與防治，從而提高學生的環(huán)保意識。本課內容來源于生活，貼近學生生活現實，適合學生的年齡特點，學生對噪音的危害是有比較深刻的親身體驗的。因此，在組織本課教學時，課前要指導學生走出課堂，走出學校，走進社會廣闊的空間去探索噪音的來源，切身感受噪音污染的危害，同時通過各種渠道搜集噪音的危害與防治的文字及圖片資料。通過學生在課堂外對噪音危害的切身感受，對噪音危害及其防治知識的了解，從而使學生在課堂上能夠充分交流有關噪音的資料，闡述自己對噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學生在參與消除噪音的研究中樹立社會責任感，從而培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的情感態(tài)度。五年級科學《噪聲的危害與防治》效果分析這節(jié)課以小學生生活經驗的發(fā)展為主線，以學生熟悉的聲音為探討主題，在內容設置上突出“做”科學的特點，強調體驗式、發(fā)現式的科學探究方法，引導學生從課堂探究延伸到課下探究活動，加深學生對身體的科學現象的認識，使學生意識到科學技術與生活息息相關。第一、以學生的生活經驗及經歷為基礎。在課上創(chuàng)設情境，先讓學生聽聲音，談感受，使學生體驗到樂音給人以美的享受，噪音對人造成危害。然后引導學生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點，使學生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點。第二、加強小組間的自主、合作、探究。教師對學生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評價，又通過測脈搏感受到噪音的危害，學生的親身體驗是最有說服力的，能觸及學生的內心世界，激起學生的情感共鳴。第三、從自己生活的城市入手，尋找噪聲。教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題，引導學生廣泛交流噪音的來源，使學生意識到噪音的普遍存在已影響到人們的學習、生活和身心健康。第四、讓學生在親歷活動中充分體驗或感悟。通過動手實驗，探求防治噪音的方法，彌補了教材設計的不足，提升了學生的探究興趣和熱情，然他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效，特別是在小組合作，自己想辦法消除或減少噪聲這一環(huán)節(jié)，發(fā)揮的更是淋漓盡致，更是倡導新的學習方式：“自主、合作、探究”。最后，我留下一個課后延伸，既是對學生本課所學知識的檢驗，又是對學生動手、動腦的一次挑戰(zhàn)，符合課程標準中所倡導的讓學生帶著問題下課的理論要求。五年級科學《噪聲的危害與防治》教材分析《噪聲的危害與防治》是青島版《科學》五年級上冊第四單元13課，本課所涉及的內容來源于生活，貼近學生的生活實際，適合學生的年齡特點。對學生來說，噪聲的危害是學生親身感受過的，具有較豐富的生活體驗，本課通過讓學生搜集交流有關噪聲的資料，了解噪聲的來源與危害，提出防治噪聲污染的各種建議，使學生在參與消除噪聲研究中樹立社會責任感，從而培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的情感態(tài)度。五年級科學《噪聲的危害與防治》評測練習這節(jié)課我設計了三個評測練習，一、在同學們掌握了一些防治和控制噪聲的基礎上，我設計了一個環(huán)節(jié)，就是消除或減少發(fā)生罐的噪聲，讓同學們充分發(fā)揮自己的能力，可以從：1.防止噪聲產生----在聲源處控制2.阻斷噪聲的傳播-----在傳播過程中控制3.防止噪聲進入人耳朵----在人耳處控制。二、關于噪聲下列說法錯誤的是()A、悅耳的音樂聲可能是噪聲；B、噪聲都是機器工作時振動時發(fā)出的；C、噪聲危害人的身心健康；D、對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。三、一般人的理想聲音環(huán)境是()A.喜歡在一個無聲的世界里B.喜歡在30-40dB的安靜環(huán)境里C.喜歡在80-90dB的熱鬧環(huán)境里D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎五年級科學《噪聲的危害與防治》教后反思《噪聲的危害與防治》青島版小學科學五年級上冊第三單元第十三課。教學重點是使學生樂于用學到的知識改善生活；關注日常生活中有利于消除噪聲的科技新產品、新材料。本課我按照“探討——問題——假設——實驗——結論”的科學認識過程，激發(fā)孩子們科學探究的興趣?，F在我從以下幾方面談教學后的反思：1、讓搜集資料的過程成為學生自主能動的學習過程。本課教學內容安排得比較多，包括“噪音的危害”、“噪音的來源”“噪音控制與消除”幾個部分，內容資料非常豐富，為了增加學生的學習興趣和自主探究能力，我提前布置學生預習，通過調查訪問，查閱圖書或互聯網查找相關資料，再結合書中給出的資料和數據，讓學生用自己的語言對資料進行重新組織，在課堂上自主介紹相關內容。這樣一個過程，一方面可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生學會怎樣認識一個新鮮事物；另一方面，參與發(fā)言的學生通過組織材料鍛煉了語言表達能力，對于學生的自信心和學習熱情的培養(yǎng)也是大有裨益的，而作為聽眾的其他學生對于同學的講解更有興趣，也更容易產生質疑，參與討論。2、在使用教材上力求創(chuàng)新。如何使用好新教材對教師提出了新的挑戰(zhàn)，包括對教育觀念的理解、教學行為的轉變、教學方法的豐富等等，再好的教材也會有局限性，也會有不適應性，這都需要教師去補充、去創(chuàng)造、去升華。比如本課教學內容多是文字、圖片資料，單靠復述和講授很難激發(fā)學生的探究興趣，是否可以讓探究味更濃一些呢？為此我努力尋求突破點：①用測脈搏的方法知道了噪音影響人的心跳；通過比較安靜時和聽勁爆音樂時人的不同感受，體會到噪音的危害；②設計消除“發(fā)聲罐”噪音的實驗，讓學生適時動手，既符合學生年齡特點又能培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。3、貼近兒童生活的教學設計有利于情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，應設計與兒童生活緊密聯系的探究內容，提示學生結合自己對噪音的認識及生活經驗，說出個人獨特的心理體驗，重視每位學生的探究體驗及獨特見解，激發(fā)了每一位學生主動參與探究實踐活動的熱情，在發(fā)現科學、學習科學的同時激發(fā)學生強烈的責任意識和環(huán)保意識。五年級科學《噪聲的危害與防治》課標分析知識目標：1、能區(qū)分樂音和噪音。2、了解噪音的來源和危害及防治方法。能力目標：1、懂得