2023年《最后一課》導(dǎo)學(xué)案 (蘇教版八年級(jí))整理-1_第1頁(yè)
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千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年《最后一課》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版八年級(jí))整理學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文章通過人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫方法塑造人物形象的寫法。

2、從分析人物形象入手，培育同學(xué)精確把握小說(shuō)主題的分析力量。

3、感悟小說(shuō)所表現(xiàn)的劇烈的愛國(guó)主義精神，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)主義情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在分析人物形象過程中體會(huì)法國(guó)人民的愛國(guó)情感。

學(xué)習(xí)方法：比較法，爭(zhēng)論法

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：

積累文中生字詞、文學(xué)常識(shí)

二、合作探究：

1、研討分析小弗郎士這個(gè)人物形象。

（1）你認(rèn)為小弗郎士是一個(gè)什么樣的人呢？

（2）小弗郎士是一個(gè)由于這是最終一課而變得仔細(xì)聽課的人的孩子

（合作爭(zhēng)論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會(huì)其中的情感）

（3）畢竟是什么使小弗郎士發(fā)生了這樣大的變化？

2.研討分析韓麥爾先生這個(gè)人物形象。

你認(rèn)為韓麥爾先生又是一個(gè)什么樣的人呢？

3.為什么樣不把韓麥爾寫成一個(gè)“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎士寫成一個(gè)“少年英雄”，而讓他們都以一個(gè)一般人的身份消失？（爭(zhēng)論）

三、精講點(diǎn)撥：

四、鞏固檢測(cè)：

1、注音、填字：

挾()著踱()來(lái)踱去詫()異懊()悔郝()叟qí()dǎo()

2、《最終一課》的是_____國(guó)作家________。體裁是_______,本文是以_________為背景，刻畫了和兩個(gè)人物形象。

3下邊列舉了韓麥爾先生在最終一課中所表達(dá)的思想感情，按其進(jìn)展脈絡(luò)排列。

A、對(duì)小弗郎士回答不出問題時(shí)的苦痛思考。B、對(duì)失掉祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤。

C、對(duì)最終一課高度重視而表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)厲、莊重。

D、對(duì)阿爾薩斯人不重視學(xué)習(xí)法語(yǔ)所引起的內(nèi)疚。

E、對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的贊美。F、對(duì)同學(xué)用心學(xué)習(xí)文字的深思。

G、對(duì)亡國(guó)的哀思。H、對(duì)法蘭西語(yǔ)言必定永久存在的信念。

楊永紅

[《最終

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