《邊城》教學設計教學目標1.感受《邊城》中自然和風俗環(huán)境描寫，掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。2.通過人物的語言、心理描寫等分析人物形象，體會小說表現(xiàn)的人物之美。重點難點重點：分析環(huán)境、人物描寫，掌握環(huán)境描寫的作用和塑造人物形象的方法。難點：品味“邊城”的風景美、風俗美和人情美、人性美，走進作者構筑的善與美的理想世界。設計思路1.由于選文長，人物多，教學時間短，教師應把學習的主動權交給學生，教學中側重讓學生自己來品味、感悟。2.教學的切入點宜小，人物形象只側重分析翠翠，其他人物可在體味人性美簡單涉及。課時安排1課時教學過程一、導入新課（借助多媒體，以豐富的風光圖片把學生帶進古老的湘西地區(qū)。）這節(jié)課我們一起來學習《邊城》。（板書課題）邊城又在哪里？（鳳凰）它被認為是中國最美的小城，位于湖南湘西，是一個遙遠而古老的小城，因鳳凰起飛而得名，曾經(jīng)一直處于“深閨人未知”的狀態(tài)，后因沈從文的小說《邊城》而名滿天下。不知究竟是鳳凰成就了沈從文，還是沈從文成就了鳳凰，誰也說不清，但有一點很肯定，那就是鳳凰古城和《邊城》都很聞名。請大家看幾張鳳凰的圖片，先感受一下。（鳳凰圖片）找同學有感情地朗讀圖片上的解說內(nèi)容?！扒妍惖你绫烫}帶一般從遠山飄擺而來，輕輕地穿山繞城，為這座古老凝重的古城增添了更多活力……兩岸的吊腳樓像是時間板結中脫落的歌聲，彌漫著神奧古茁的原始氣息……走進狹長幽深的巷陌，腳步聲聲叩響濕漉漉的石板，如同叩問一個古老的神話……陰濕的天空下，遠山白霧氤氳（yīnyūn）,古城的氣質清雅寧靜……看看沱江，聽聽棒棒洗衣聲，溜溜石板路，在小店烤烤火，吃吃炒火鍋，鬧鬧嗑，拍拍老人和孩子，然后哪兒也不想去了……何時也能去那兒看看，看看那里的人們?nèi)粘龆?、日落而息的景象……”這位同學朗讀，很有感情。看了這些圖片，有沒有覺得鳳凰很美，有一種想去看看的沖動？鳳凰是美的，沈從文筆下的“邊城”是更美的?，F(xiàn)在，我們就一起去沈從文的“邊城”看看，看看那里的山、水、人。（板書目標：邊城之美）明確目標：（齊讀）1.感受《邊城》中自然和風俗環(huán)境描寫，掌握環(huán)境描寫在小說中的作用。2.通過人物的語言、心理描寫等分析人物形象，體會小說表現(xiàn)的人物之美。這節(jié)課我們主要通過閱讀文本，品味邊城的絕美。二、檢測基礎知識1.作家作品：參考“知識鏈接”，識記重點文學常識，了解鳳凰之子的傳奇人生。2.字音：掌握重點字的讀音。（個別讀、齊讀）溪（xī）水儺（nuó）神嗤（chī）笑氽（tǔn）鞶（pán）鼓碧溪岨（jū）蘸（zhàn）酒蚱蜢（zhàměng）歇憩(qì)糍粑（cíb?。╅L頸（jǐng）頸（gěng）脖踹（chuài）鎮(zhèn)筸（gān）泅（qiú）水三、解讀文題思考：小說為什么定名為“邊城”？“邊城”有什么含義呢？討論、交流、展示明確:“邊”有邊緣的意思，和“中心”相對?！斑叧恰本褪沁吘壍男〕牵高h離城市的邊緣小鎮(zhèn)。“邊城”的含義可以有多種理解，只要自圓其說即可。1.世外桃源。2.“邊城”在古老的湘西，是在幾個省的交界處，很靠邊的城鎮(zhèn)，從現(xiàn)在的角度講，是永遠的過去。（“屬于永遠的過去”說得好。因為有了一種過去，便有了一種回憶；有了一種回憶，便有了一種距離；有了一種距離，便有了一種美。）3.具有一種幾何美。因為“邊”在幾何中是一條直線，兩條邊就構成一個角，三條邊就構成一個三角形。作者描述人物的時候，不談等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。這是作者心中所向往的一種理想境界。4.“邊城”遠離塵囂，有一種遠離現(xiàn)實的寧靜和純樸。這是作者極力追求的，是他想謳歌的那種人類所遺失的東西。（很好！目光敏銳！我們?nèi)祟愒诖掖业牟铰漠斨?，追隨著科學的步履，但是我們?nèi)祟愐苍谶z失著我們屬于原始的追求。）在這里，我們解讀了一下名稱。下面我們研究一下邊城之美。四、合作探究：邊城之美邊城之美，在文中體現(xiàn)為三美：風景美、風俗美和人情（性）美。（一）欣賞風景美1.朗讀第三節(jié)的1、2兩個自然段，思考：這兩段體現(xiàn)出邊城的什么特點？（先學生概括，后老師補充）明確：（1）開篇寫到“水陸商務……莫不安分樂生”—生活環(huán)境的太平（2）“這些人，……為這座邊城人民所感到?！薄w現(xiàn)邊城之“邊”，與世隔絕，《桃花源記》“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。”（3）端午、中秋和過年“三個節(jié)日……最有意義的日子?！薄@里說明了生活環(huán)境的相對隔離，受外界影響小，習俗保留相對完好。2.邊城的風景美前兩段我們知道邊城整體環(huán)境是安定和平的，在這樣環(huán)境之下的人、事、物，都是美好的。讀過《邊城》的人都向往邊城的風景美，但讀完文章，我們好像也沒有發(fā)現(xiàn)明顯的景物描寫，比較散碎。請同學們?yōu)g覽課文，找出描寫自然風景的語句，思考這些景物突出了邊城的什么特點？提示：可以把景物描寫的散碎詞語集中起來。要求：3分鐘找出跟景物描寫相關的詞并劃出來，思考這些詞給你的印象。學生標劃、思考、交流、展示。文章雖沒有集中的景物描寫，但作者卻在文中無處不涉及，他把秀美的景物布點在文中多處，找同學說一下這些景物相關的詞語。景物明確：茶峒、河街、碼頭、吊腳樓、龍船、鴨子，渡口、渡船、黃狗、青山、小溪、長潭、白塔，豆綠色的水、明朗天氣、落日、河面、薄霧，清浪灘、煙草，酒葫蘆，白云等等。景物突出邊城的特點：這些風景帶有鄉(xiāng)土韻味的地名，飽含民族特色的建筑，富有生氣的景物，這些搭配在一起，給人一種清麗空靈、樸素自然、純凈秀美的感覺，邊城就像現(xiàn)代的世外桃源，又像是一幅山水風景畫。這如同馬致遠的《天凈沙·秋思》，意象疊加達到出其不意的效果。3.聯(lián)系現(xiàn)實：我們現(xiàn)實中是什么樣子的？生活在大都市，我們每天面對的是什么？學生思考、交流、展示。補充：鋼筋水泥，噪音尾氣、高樓大廈，快節(jié)奏的生活讓我們每天都疲于奔命，我們幾乎沒有時間去放松休息，更不用說親近自然，我們與自然的距離越來越遠。追求城市生活的同時，也讓我們對自然更加向往，這也是人們讀了《邊城》之后向往鳳凰風景美的一個原因。（二）感受風俗美1.沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”這在他的小說中也隨處可見，特別是在他以湘西為背景的小說中。這在《邊城》中也體現(xiàn)得非常明顯。那么，《邊城》的風俗美具體體現(xiàn)在哪些方面？這說明邊城人們的生活氛圍是怎樣的？請結合文章談一談。提示：注意文章中出現(xiàn)的節(jié)日、習俗以及人們的活動，劃出相關句子。學生標劃、交流、展示。明確：（1）第14、15頁（三）：每到端午節(jié)，家家鎖門閉戶到河邊，上吊腳樓觀看年輕小伙子龍舟競賽，參加在河中捉鴨子的活動。（2）第19頁（五）：中秋節(jié)夜晚賞月，青年男女用對歌的方式傾聽愛慕之情。（3）同上：正月十五，舞龍，耍獅子，放煙火，使得小小的山城沉浸在一片歡樂的海洋之中。（4）第20頁（六）：迎親送親的花轎隊，路過渡口，送給老船夫一個小紅紙包的錢，而從不要過路人錢的老船夫還必須收下。生活氛圍：祥和、和睦、和諧、突出一個“和”字，和《桃花源記》中的詩意生活類似。熱鬧的端午節(jié)、靜謐的中秋節(jié)、歡樂的春節(jié)和十五、古樸的婚俗，給我們一種自然原始、古韻盎然、純樸熱鬧的感覺，這也便是邊城風俗美的特點。2.聯(lián)系現(xiàn)實：現(xiàn)在的我們是如何過節(jié)的？學生思考、交流、展示。補充：端午節(jié)沒有龍舟，只吃個粽子意思意思；中秋節(jié)送盒月餅而已；我們的煙火總是以灰黃的天空為背景，以昏黃的路燈光為底色；現(xiàn)代的婚嫁更多地是講究排場。3.小結：這是沈從文筆下湘西的風景和風俗美。這些美麗的風俗畫卷，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，令人神往，引起無限遐思。4.拓展：環(huán)境是小說中必不可少的要素，作者用大量篇幅對社會風俗環(huán)境的描寫，有什么作用？環(huán)境描寫：是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。社會環(huán)境描寫指對人們活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景以及歷史條件，地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政治、經(jīng)濟等狀況的描寫。自然環(huán)境描寫是指對自然界的景物，如季節(jié)變換、風霜雪雨等的描寫。作用：（1）背景環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示時代背景、社會環(huán)境。（2）情節(jié)發(fā)展：推動故事情節(jié)的發(fā)展。（3）人物形象：映襯人物的心理（情），烘托人物的性格。（渲染一種特定的氛圍，烘托人物情趣、心境，表現(xiàn)人物心理。）（4）情感主題：抒發(fā)作者的思想感情，升華主題。（借景抒情，寄托作者的情感）在做現(xiàn)代文閱讀時，要結合文中的具體句子分析環(huán)境描寫作用。比如：（1）背景環(huán)境：暗示了邊城美好的社會環(huán)境。這是一塊遠離世俗、自然淳樸未被現(xiàn)代文明污染的凈土，是作者心中的桃花源，為《邊城》牧歌基調(diào)增添文化背景和縱深。鄉(xiāng)土和向土地有機融入，豐富了小說的內(nèi)容和文化含量。（2）情節(jié)發(fā)展：推動故事情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的需要。因為賽龍舟的主要人物是天保和儺送，而翠翠和儺送、天保三人的愛情糾結是以此為緣起。（3）人物形象：突出邊城人淳樸自然的生命樣式。（4）情感主題：表達了作者對和諧美好社會的向往和追求。5.小結：純凈秀美的自然環(huán)境為邊城增添了詩情畫意，在這一片未被現(xiàn)代文明污染的凈土上，湘西特有的風土民情醇厚而又純凈，邊城人的生活簡單而熱鬧。（三）感受人情（性）美1.在邊城這樣詩意祥和的社會環(huán)境中，生活了一群怎樣的人？也就是說，《邊城》描寫了哪些人物？他們之間體現(xiàn)的是一種什么關系？人物之間的關系體現(xiàn)的人情美是什么？明確：人物：翠翠；爺爺；天保（大老）、儺送（二老）；順順；老熟人；商人等。關系：祖孫、兄弟、鄉(xiāng)鄰人情美：祖孫情、兄弟情（手足情）、鄰里情（友情），還有愛情、父子情、軍民情小結：在濃濃的親情、純純的愛情、誠摯的兄弟情、友愛的鄉(xiāng)鄰情中，小說塑造了翠翠、爺爺、天保兄弟等一系列人物形象。下面，我們重點分析討論翠翠的這一主要人物形象。2.翠翠要求：劃出有關描寫翠翠的語言、動作、神（情）態(tài)、心理描寫的句子，并結合句子分析人物的性格特征。學生分組合作完成。討論、交流、展示、補充。明確：（四）第16頁：翠翠和爺爺對話，“假若爺爺死了”—心理描寫，膽小，依戀爺爺?shù)?8頁：翠翠遇儺送的對話—語言、神態(tài)描寫，單純天真、活潑可愛第19頁：翠翠知道二老是誰后“吃驚又害羞”—語言、神態(tài)、心理描寫，靦腆多情、情竇初開（這一部分語段采用分角色朗讀，設計問題，補充《上邪》，體會翠翠的朦朧愛情）（六）第22頁：翠翠和爺爺對話“守船”—語言、神態(tài)描寫，乖巧孝順、善解人意小結：小說主要運用了語言、行動、神態(tài)、心理描寫等手法刻畫翠翠這個人物形象。翠翠是一個美的化身。她，單純天真、活潑可愛、膽怯羞怯、情竇初開、乖巧孝順、善解人意。分析翠翠的形象，主要抓住她的心理變化。小說沒有細微地描寫人物的心理，主要是通過對話和情感變化來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。翠翠只是一個引子，從爺爺、天保兄弟，甚至于一個普通的商人身上，我們都能感受到他們的古道熱腸、重義輕利、熱情好客等性格特點。這是一種“原生態(tài)”的美，這是一種人性美，也是一種人情美?？傊?，小說給我們展示了湘西至真至純的民風，至善至美的人性。這就是作者營造的“世外桃源”，這就是作者心目中的理想世界。五、拓展延伸同學們，欣賞邊城的美，這篇作品給你什么樣的感受呢？請用一個比喻句“《邊城》是……”來形容你心中的《邊城》（4分）示例：《邊城》是一顆千古不磨的珠玉。（千古不磨：經(jīng)久不衰，自然原始；珠玉：珍貴，光澤，不可替代，光亮。）學生練筆、交流、展示明確：《邊城》—是一幅原始自然的風景畫，是一個飄渺美麗的桃源，是一個夢中的世界，是一個理想的王國。《邊城》是一首用小說形式寫成的無韻之詩，是一幅用文字繪就的五彩之畫，是一支寧靜和樂的生活牧歌，是一曲真摯熱烈的愛情贊歌。同學們的想象太豐富了！文采太優(yōu)美了！好！我們以后再交流心目中的“邊城”吧！六、課堂總結：（投影：永遠的湘西，永遠的邊城）同學們，青山綠水，明月清風，剽悍的水手，多情的鄉(xiāng)鄰，那至情至信的原始的古風，那粗獷的牧歌，那白話的史詩，是沈從文永遠的精神升華。冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。歲月如煙，轉瞬即逝。當我們閱盡世事，歷經(jīng)風霜，我們會驀然回首，那永遠的湘西，永遠的邊城！人生是短暫的，藝術則長存！好，下課！《邊城》學情分析高中學生已經(jīng)有了一定的閱讀與鑒賞能力,但對于課文背后所蘊藏的深層意義還缺乏進一步的挖掘能力學生為高二普通文科生，學生的語文素養(yǎng)不太好，缺少生活積淀和審美意識，對文本品味鑒賞的自覺性不夠，表達不到位?！哆叧恰愤@篇文章反映的畢竟是一個成年人,而且是一個知識分子的情感,因而比較深沉,這是很難讓學生真正的領會。根據(jù)學生的實際情況,對這樣一些內(nèi)容進行大膽的舍棄,在課堂上不做過多要求。因此需要通過朗讀來強化語感；但思維較為活躍，所以需要深度挖掘的時候可以通過小組合作，討論解決；學生在此前剛剛學過兩篇小說，已初步掌握品味小說語言和分析人物形象的一般方法，因此我選擇以人物對話的鑒賞作為切入點來理解課文。課文較長，不宜精講細析，而要把學習的主動權交給學生，讓學生自己來品味、感悟。教師可運用多媒體技術，提供《邊城》電影片斷，或者播放一些湘西風情的圖片，調(diào)動學生的鉆研興趣。這篇課文重點是欣賞小說的環(huán)境描寫和人物形象，品味邊城的美，可把本課當作欣賞課來上，主要從三方面入手：一是欣賞風景美，二是感受風俗美，三是品味人情美。讓學生在交流的基礎上欣賞小說的環(huán)境和人物形象。欣賞小說的環(huán)境，必須細細咀嚼，細心品味，通過想象情景，聯(lián)系現(xiàn)實，欣賞遣詞造句的奇妙之處，領悟其言外之意、含蓄之美，感知邊城的環(huán)境美。教學以通過人物語言揣摩翠翠的心理活動為切入點，讓學生以同齡人的身份感受翠翠的心理，進而體悟文中所表現(xiàn)的人性美、人情美。《邊城》效果分析一、教師教學效果分析1.對課改理念體悟到位，落實文本教學，注重探究文本本身的美感與內(nèi)蘊，真正讓學生學會鑒賞，懂得欣賞美文。2教學內(nèi)容重點突出，能夠抓住環(huán)境和人物來切入，對重點部分狠敲猛打，感悟真切，深刻，顯示了良好的語文素養(yǎng)。3.教學語文駕御能力強，精練生動富有啟發(fā)性，邏輯性，易于被學生接受，教態(tài)自然，得體，大方，表情豐富，富有生氣。4.課堂教學本真，富有青春朝氣，屬于激情舒展型的語文課堂。4.課堂教學環(huán)節(jié)靈活多樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，注重學生思維能力和學習能力的提高，閱讀鑒賞歸納的精練到位富有美感。二、學生學習效果分析學生通過閱讀學習文本，了解了湘西的風土民情；欣賞了小說的環(huán)境描寫和人物形象，品味到邊城的美；走進作者構筑的善與美的理想世界，體會到人性之美。學生通過對這篇文章的學習，掌握了字音、字形、字義等語文基礎知識；進一步明確了本單元的教學重點是“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”，掌握了環(huán)境描寫作用題和人物形象題的答題技巧和答題思路，培養(yǎng)了學生做題意識的規(guī)范性，培養(yǎng)了學生的現(xiàn)代文閱讀能力?！哆叧恰方滩姆治觥哆叧恰肥侨私贪娓咧姓Z文必修5第一單元第3課，這一單元是小說單元。學習這個單元，要注意把握小說的主題和情節(jié)。一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖，二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。本單元的教學重點是“學習分析人物形象和環(huán)境描寫所起的作用”。《邊城》是沈從文先生的代表作，寄寓著他“美”和“愛”美學理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的作品。沈從文被譽為現(xiàn)代中國的“風俗畫家”，著名作家汪曾祺對沈從文有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學成就比他高呢?”。在《邊城》里，通過湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，通過男女之愛、祖孫之情、兄弟之親、睦鄰之意生動的表現(xiàn)了他心中的纏綿質樸的愛和人性的美，反映了“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”。本課內(nèi)容離學生生活較遠,在教學過程中教師應盡量創(chuàng)設情景加以引導,力爭拉近距離。學習本文要了解沈從文描繪的湘西的風土人情，感受沈從文小說的語言特色，走進作者構筑的善與美的理想世界，仔細體會人性之美和細膩生動的心理刻畫等?！哆叧恰吩u測練習一、基礎知識檢測（20分）1．選出下列加點字注音全都正確的一項（）A．喁喁（yú）埋怨（mán）僭（jiàn）越瀆（dú）于職守B．竹篁（huáng）儺送（nuò）商榷（què）忍俊不禁（jīn）C．涎皮（yán）甬道（yǒng）鳥瞰（kàn）時乖命蹇（jiǎn）D．莞爾（wán）胡謅（zhōu）奇葩（b?。╆╦iá）然而止2．選出下列各項中沒有錯別字的一項（）A．纏綿熒火蟲豎在嘴邊墨守成規(guī)B．福祉大姆指金碧輝煌一見鐘情C．整飭煙袋桿鶯啼鳥囀委曲求全D．嗤笑黑黝黝不共帶天成績斐然3．下面句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．課堂上有人大笑，有人微笑，有人莞爾而笑，聽楊老師上課真開心。B．有些同學寫作文從來不打草稿，筆一拔就在紙上信口開河，想到哪里寫到哪里，湊足800字了事。C．湖南省在2002年4月7日進行的素描、色彩考試中，一共查出90多名舞弊考生，除了少數(shù)是夾帶外，其他都是張冠李戴的槍手。D．這個故事敘述了一對青年男女因為一幅假畫就使那情天孽海的愛在轉眼間變成了咬牙切齒的恨。4．選出下列句子中語義明確、沒有語病的一項（）A．老師向我們講述了已經(jīng)死去了的翠翠的母親的愛情故事，我們聽得唏噓不已。B．他很后悔，不該和自己同過患難，共過生死的好朋友分道揚鑣。C．這本雜志主要是面向中小學語文教師及其他語文工作者。D．這個村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但向國家交售了六萬斤大米，而且不吃國家的救濟糧了。5．選出標點符號沒有錯誤的一項（）A．在船上的祖父聽到這種帶著嬌有點兒埋怨的聲音，一面粗聲粗氣的答道：“翠翠，我就來，我就來！”一面心中卻自言自語：“翠翠，爺爺不在了，你將怎么樣？”B．老船夫回到家中時，見家中還黑黝黝的，只灶間有火光，見翠翠坐在灶邊矮條凳上，用手蒙著眼睛。C．愿意參加革命的，我們歡迎；愿意回家的，我們發(fā)給路費。一切由大家自己決定。D．最近多名省部級高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無不拍手稱快，但人們還在關注著檢察機關對那些行賄者將如何處置？

二、閱讀欣賞（20分）6.環(huán)境是小說中必不可少的要素，作者用大量篇幅對社會風俗環(huán)境的描寫，有什么作用？（10分）7.分析討論翠翠的這一主要人物形象。劃出有關描寫翠翠的語言、動作、神（情）態(tài)、心理描寫的句子，并結合句子分析人物的性格特征。（10分）三、拓展延伸（20分）8．這篇作品給你什么樣的感受呢？請用一個比喻句“《邊城》是……”來形容你心中的《邊城》（5分）示例：《邊城》是一顆千古不磨的珠玉。（千古不磨：經(jīng)久不衰，自然原始；珠玉：珍貴，光澤，不可替代，光亮。）9.將下面一段話改寫為句式整齊的一段話(可適當更換詞語,但不能改變原意)（5分）邊城是一幅五彩的畫,她如詩,她又像一曲婉轉的歌.假如置身其中,渾身的污垢自然澄清,日常的煩惱可以洗盡.她可以沖散勞累與憂愁,她還能滋潤我們的心靈,留下歡樂與甜蜜.我愛邊城的美,也愛她的奉獻與辛勤,同樣也愛她的有滋有味與不倦拼搏.10.按照要求，把下面的四句話從兩個角度改寫成兩句話，并保留原有信息(可酌情增減詞語)。(10分)①《邊城》是我國現(xiàn)代文學史上被譽為“一顆千古不磨的珠玉”的中篇小說。

②沈從文是中篇小說《邊城》的作者。

③小說敘述了翠翠與儺送的愛情悲劇。

④湘西秀麗的風光和質樸的人情被小說生動地描寫了出來。（1）以《邊城》為主語。（2）以沈從文為主語。附答案1、B（A“喁”讀yóng；C“涎”讀xiánD葩讀p?。?、C（A“熒”為“螢”；B“姆”為“拇”；D“帶”為“戴”3、B（A“莞爾而笑”是微笑的樣子，與前面的“微笑”重復。C張冠李戴，把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。這里是有意換人，不是“弄錯”或“認錯”。D“情天孽?！敝赣捎诜N種惡因而使人淪溺的境地。）4、C（A“死去了的翠翠的母親”，有歧義，在課文中，短語“死去了的翠翠的母親”處在特寫的上下文中，沒有歧義，在這個句子里，失去了特定的上下文，就有了歧義。B缺少必要的介詞，“和”與“自己”構成介賓短語，“朋友”沒有介詞了。在“和”前加上“跟”。D“不但”“而且”后的內(nèi)容對調(diào)）5、A（B“只灶間有火光”后用分號；C“我們發(fā)給路費”后用冒號；D為陳述句，句末用句號。6.（1）背景環(huán)境：暗示了邊城美好的社會環(huán)境。這是一塊遠離世俗、自然淳樸未被現(xiàn)代文明污染的凈土，是作者心中的桃花源，為《邊城》牧歌基調(diào)增添文化背景和縱深。鄉(xiāng)土和向土地有機融入，豐富了小說的內(nèi)容和文化含量。（2）情節(jié)發(fā)展：推動故事情節(jié)的發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的需要。因為賽龍舟的主要人物是天保和儺送，而翠翠和儺送、天保三人的愛情糾結是以此為緣起。（3）人物形象：突出邊城人淳樸自然的生命樣式。（4）情感主題：表達了作者對和諧美好社會的向往和追求。7.（四）第16頁：翠翠和爺爺對話，“假若爺爺死了”—心理描寫，膽小，依戀爺爺?shù)?8頁：翠翠遇儺送的對話—語言、神態(tài)描寫，單純天真、活潑可愛第19頁：翠翠知道二老是誰后“吃驚又害羞”—語言、神態(tài)、心理描寫，靦腆多情、情竇初開（這一部分語段采用分角色朗讀，設計問題，補充《上邪》，體會翠翠的朦朧愛情）（六）第22頁：翠翠和爺爺對話“守船”—語言、神態(tài)描寫，乖巧孝順、善解人意小說主要運用了語言、行動、神態(tài)、心理描寫等手法刻畫翠翠這個人物形象。翠翠是一個美的化身。她，單純天真、活潑可愛、膽怯羞怯、情竇初開、乖巧孝順、善解人意。這是一種“原生態(tài)”的美，這是一種人性美，也是一種人情美。8.《邊城》—是一幅原始自然的風景畫，是一個飄渺美麗的桃源，是一個夢中的世界，是一個理想的王國。《邊城》是一首用小說形式寫成的無韻之詩，是一幅用文字繪就的五彩之畫，是一支寧靜和樂的生活牧歌，是一曲真摯熱烈的愛情贊歌。9.邊城真美啊!美得像五彩的畫,又像一首抒情的詩,還像一曲婉轉的歌.這種美澄清了我們渾身的污垢,洗盡了日常的煩惱,沖散了我們的勞累,帶走了我們的憂愁,滋潤了我們的心靈,留下了甜蜜與歡樂.我愛邊城,愛她的美,愛她的奉獻與辛勤,愛她的有滋有味,愛她的不倦拼搏.10.(1)《邊城》是沈從文創(chuàng)作的我國現(xiàn)代文學史上被譽為“一顆千古不磨的珠玉”的中篇小說，它敘述了翠翠與儺送的愛情悲劇，生動地描寫了湘西秀麗的風光和質樸的人情。(或：我國現(xiàn)代文學史上被譽為“一顆千古不磨的珠玉”的《邊城》是沈從文創(chuàng)作的中篇小說，它敘述了翠翠與儺送的愛情悲劇，生動地描寫了湘西秀麗的風光和質樸的人情。)

(2)沈從文是我國現(xiàn)代文學史上被譽為“一顆千古不磨的珠玉”的中篇小說《邊城》的作者，在小說中他講述了翠翠與儺送的愛情悲劇，生動地描寫了湘西秀麗的風光和質樸的人情?！哆叧恰氛n后反思《邊城》一課教學結束后