中考閱讀:辨析多種表達方式，分析人物形象（一）表達方式：常見的表達方式共有五種：敘述、描寫、議論、抒情、說明。記敘文是以敘述為主要方式，而描寫、議論、抒情、說明起輔助作用。1敘述是一般的交代，把人物的概貌、事件的過程、場景的全貌條理清楚地陳述出來；2描寫是對人物、事件、環(huán)境作繪聲繪色、細(xì)致入微地刻畫，使之形象生動，給讀者留下深刻的印象。常用的描寫有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等人物描寫，也有環(huán)境描寫，環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。描寫也有正面描寫和側(cè)面描寫之分；3議論是作者對所寫人物、事件的認(rèn)識、評價。4抒情是作者對人物、事件所表達的思想感情。包括直接抒情、間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的思想感情。5記敘文中有時也用說明但很少，常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能等特征。以上表達方式各有特點，但在記敘文中，它們又往往是綜合使用、互相滲透、融為一體，在文章中各自起著自己獨有的作用。敘述是最主要的表達方式，起決定作用；描寫起渲染氣氛、塑造形象、增添文采的作用。議論在記敘文中往往起到錦上添花、畫龍點睛提示主題的作用；段與段之間的議論也能起到承上啟下的妙用。抒情可以使文章感情表達更加充分，更能感染讀者，引起讀者共鳴。1.指出下列各句所用表達方式。

（1）在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當(dāng)即占領(lǐng)南陽。（

）

（2）南陽為古宛縣，位于河南省南部，因其地理形勢及所處位置，歷來為兵家必爭之地，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。（

）

（3）熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。（

）（4）兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……（）

（5）這時漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚鷹，一捏它的長脖子，那魚便被吐進竹簍里去。（）

（6）為什么要改名呢？就讓這極美的江山，永久刻下千百年來我們?nèi)嗣衿D難苦恨的生活記錄吧，這是值得深思的。（）2.下列這段文字中，有敘述，也有議論，請指出哪些句子屬于敘述，哪些句子屬于議論。

①大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度。②有一天王陽明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物”做起。③他決定要“格”院子里的竹子。④于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結(jié)果因為頭痛而宣告失敗。

⑤這位先生明明是探察外界卻誤認(rèn)為探討自己。

屬于議論：__________________

屬于記敘：__________________(二)怎樣分析人物的形象呢?一、從品析人物的正面描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫入手。人物描寫包括外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫和神態(tài)描寫。其中，外貌描寫不僅能勾畫出人物的外部面貌、衣著打扮，也能以“形”傳“神”，反映人物的身份地位、生活處境、生活習(xí)慣和精神追求;人物的言行最能體現(xiàn)人物鮮明的性格，而口是心非、言行不一的描寫更能揭示人物復(fù)雜的心理活動和多維的性格;人物的心理描寫能真實地反映人物的內(nèi)心世界，有助于揭示人物的性格;神態(tài)是人物內(nèi)心變化的面部表現(xiàn)，把握神態(tài)描寫便于理解人物思想情感的變化?？傊宋锩鑼懩茱@示人物的身份、處境、心理狀態(tài)、思想性格等，分析人物形象必須結(jié)合人物描寫進行，尤其要善于捕捉動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中的關(guān)鍵詞句進行。人物描寫作用:塑造人物性格,揭示文章主題.例如:朱志清的<背影>一文中,通過寫父親帶著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,走路蹣跚,為遠(yuǎn)行的兒子爬鐵道買橘子,表現(xiàn)出父親在連遭遇不幸的情況下,還時時牽掛著兒子,更表現(xiàn)出父愛之深沉.二、從分析側(cè)面描寫的作用入手。側(cè)面描寫又稱間接描寫，主要是通過對與特定人物相關(guān)的其他人、事、物、景的描寫，來烘托、渲染特定人物形象，間接表現(xiàn)特定人物的思想、精神面貌和心理、性格特征的一種描寫方法。例如，記敘文常通過描述旁觀者的述評、態(tài)度和反應(yīng)來襯托主人公的形象，也常用自然環(huán)境描寫來以景襯情、暗示人物命運。三、結(jié)合對比、抑揚結(jié)合等寫作手法來分析。不同人物形象的對比，人物自身不同言行、境遇的對比，多人對同一事物的不同態(tài)度對比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的善舉》的記敘文就運用了對比和欲揚先抑的寫法，生動刻畫了“絡(luò)腮胡子”看似外表粗俗、大大咧咧，實則細(xì)心善良、扶危濟困的形象。四、結(jié)合具體事例，按人物成長的不同階段來分析。寫人離不開記事，人物形象因事跡而豐滿。另外，分析人物形象還要有動態(tài)的眼光。年齡、生活狀況、命運際遇的變化都會影響到人物人生觀或價值觀的改變，進一步影響到人物的思想情感、道德品質(zhì)、性格特征的變化，所以分析這樣的人物形象要依階段進行。例如:莫懷戚的<散步>>一文,敘述了兒子說服母親出去散步,兒子順從母親走大路,兒子背母親走小路三件事,可以分析出兒子是一個懂事\孝順\有責(zé)任感的人.5注意作者對人物的介紹和評價,褒貶應(yīng)與作者一致.很多文章結(jié)尾往往有一些議論.抒情性的語句,表明了作者對人物的態(tài)度是贊揚還是批判.例如:胡適的<<我的母親>>結(jié)尾”如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人.體諒人____我都得感謝我的慈母.”從中我們可以看出母親是一個好脾氣.待人接物和氣.寬恕人.體諒人的慈母.6.概括人物性格是一定要本著全面.客觀的原則.<<西游記>>中的豬八戒一方面好吃懶做.貪戀女色,見識短淺,一遇到困難就嚷嚷著散伙,還經(jīng)常搬弄是非,占小便宜,因此常常出丑.另一方面他還不失忠勇和善良,他能夠知錯就改,還算憨厚樸實,兩方面加在一起,才是完整的豬八戒的形象.如果僅憑自己的好惡評價人物,往往會以偏概全,有所偏頗.7盡量都使用四字短語固定的答題詞匯老師的優(yōu)秀品質(zhì)1慈愛有愛心愛生如子2工作認(rèn)真有責(zé)任感3善于運用機智的教育方式充滿教育智慧4善于鉆研課堂語言風(fēng)趣生動吸引學(xué)生父母的優(yōu)秀品質(zhì)1堅強不輕易向命運屈服2善良同情弱者尊重鄰里3慈愛愛子女4勤勞節(jié)儉5尊重孩子善于引導(dǎo)教育孩子子女的品質(zhì)1不懂事與父母存在代溝但能知錯即改2熱愛父母孝敬父母3刻苦勤奮努力上進形容人物品質(zhì)常用的詞匯:寡言少語平凡樸實純真善良可愛沉著冷靜樂觀穩(wěn)重害羞幽默謹(jǐn)慎正直郁郁寡歡灑脫循規(guī)蹈矩狡猾豪放潑辣熱心膽小老實圓滑暴躁勇敢從容耐心踏實謙虛勤儉敬業(yè)誠實執(zhí)著勢利【考點測試】

對門送來綠豆糕(郭震海)“門鈴響呢。”在廚房忙著做晚飯的媳婦喊著。

“嘿嘿，嘿嘿嘿……”老郭依然在跟著電視樂。

“你聾了，門鈴響呢！”老郭媳婦提高了嗓門。老郭這才趿拉著拖鞋來到門口，他沒有急著開門，先瞇著一只眼通過“貓兒眼”觀望，看到的是一張被放大變了形的臉。

“是誰??？怎么不開呢？”老郭媳婦從廚房里出來?！安皇煜?！”老郭說。

“什么眼神，這不是對門的老張媳婦嗎！”老郭媳婦“瞄”了幾眼伸手開了門。對門的老張媳婦站在門口，手里端著滿滿的一碗綠豆糕。

這是個新建的小區(qū)，住戶搬進來不到一年，平時各干其事互不往來。老郭媳婦和老張媳婦搭上話時間不長，知道她是自己的對門鄰里，來自鄉(xiāng)下，在城里買的房子，除此以外也就只是幾句寒暄。

“都在家啊，孩子他鄉(xiāng)下爺爺送來幾碗綠豆糕，送你家一碗嘗嘗鮮?！崩蠌埾眿D說。

“太客氣了，你們自個兒留著吃吧！我們怎么能吃你家的綠豆糕呢！”老郭媳婦說。

“這有啥不能的，咱們是對門嘛。”老張媳婦說著硬往老郭媳婦手里塞。一個門里一個門外，兩人推讓了幾下，老郭媳婦最終沒有推過老張媳婦，將綠豆糕留下了。

關(guān)上門后，老郭說：“好端端的對門怎么送咱一碗綠豆糕呢？”“是啊！”老郭媳婦聽了老郭的話后，一時間也犯起了嘀咕，好端端的對門怎么就送來一碗綠豆糕呢？她想著，拿起一塊綠豆糕湊到鼻子邊聞，一股麻油的濃香灌了她一鼻孔。

“我估摸著她送綠豆糕來一定有送綠豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢？”老郭說。

“啥意思呢？不會是知道你在教育局工作，想讓你給他兒子轉(zhuǎn)學(xué)校吧？”老郭媳婦說。

“說不準(zhǔn)，要不就是想通過咱們找老爺子辦什么事，可老爺子早從公路局退休了啊。會是什么呢？”老郭看看綠豆糕，仿佛答案就寫在這香氣撲鼻的綠豆糕上。“那咋整，送回去？”“你這不是廢話嗎，都收下了怎么好意思送回去呢！”

“咋整？”老郭媳婦又拿起綠豆糕湊到鼻子邊聞，一股麻油的濃香又灌了她一鼻孔。

第二天，老郭媳婦開門準(zhǔn)備上班的時候，剛好對門的老張媳婦也開門往外走。

“早啊！”老張媳婦說。

“你也早??！”老郭媳婦眼睛紅紅的好像沒有睡好。

“昨晚的綠豆糕好吃嗎？”

老張媳婦一句話問得老郭媳婦犯了一下愣。

老張媳婦接著笑笑說：“那綠豆糕是鄉(xiāng)下的麻油炸的，孩子他爺爺每年都送來，十月初一在鄉(xiāng)下家家戶戶都吃綠豆糕，是一種習(xí)慣?！?/p>

“是嗎！”老郭媳婦支吾著，接著她回頭問：“你家沒啥事吧？有事你就說啊，別不好意思開口，咱們是對門嘛！”

“沒有啥事啊，”老張媳婦說，“有事我們肯定會說的?！碧O果。他吃過這種蘋果。他是這個世界上唯一吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

③

專注傾聽的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來上課了！”

④

全班同學(xué)哄堂大笑。這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：“確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。”

⑤

第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生的蘋果都畫得好，只是每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點點的淚漬

⑥

如果尤里卡是一個愛說謊的孩子，事情也就那樣過去了。但經(jīng)過米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

⑦

他知道，他必須弄清到底有沒有像梨一樣的蘋果。他到護林員家里打聽，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問，但都沒有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科在國家園林科研所里，園藝家米丘林聽完他的故事，突然瘋了似的跳起來拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動地說：“親愛的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果?！?/p>

⑧

三個秋天過去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開了，一個披著厚厚塵土的人走了進來。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過：“這是植物界的一場真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬種沒有見過沒有吃過的神奇水果。而開始這場偉大革命的兩個人，一個是圖畫老師米哈朵夫，一個是十幾歲的學(xué)生尤里卡?！?/p>

⑨

像三年前一樣，米哈朵夫神氣地站在講臺上，小胡子再次快活地抖動著：“同學(xué)們，讓我們再畫一次蘋果我要說的是，請畫出和我不一樣的蘋果尤里卡同學(xué)，請務(wù)必再畫一幅梨蘋果?！?/p>

⑩

尤里卡畫好的蘋果上，又一次灑滿了淚漬。不過，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。（選自《讀者》，有刪改）1

、請以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。起因：圖畫課上，尤里卡畫了一個梨蘋果，米哈朵夫老師責(zé)罰了他。經(jīng)過：經(jīng)過：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。結(jié)果：米哈朵夫老師懷疑錯怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所。2

、文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？外貌描寫（神態(tài)描寫或細(xì)節(jié)描寫）

作用：巧妙地表現(xiàn)了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明、更豐滿。3

、結(jié)合語境，品味下面加點文字的表達效果。每一節(jié)課都是一次折磨―

他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。運用比喻，生動形象地寫出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦。

4

、結(jié)合文意，談?wù)勀銓Φ冖?/p>

段中加點詞語“令人尊敬的痛苦”的理解。（請從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述）（1）米哈朵夫老師懷疑自己錯怪并傷害了學(xué)生尤里卡，內(nèi)心感到不安、自責(zé)。（意思對即可）

（2）①這種痛苦體現(xiàn)了他作為教育者的愛心和責(zé)任心。②他到處詢問，千里奔波，這種求實態(tài)度和執(zhí)著精神，同樣令人尊敬。（意思對即可。）

5

、批注是一種很好的讀書方法，它用簡潔的語言及時記錄我們閱讀時的思考與感悟。批注的角度有賞語言、寫理解、談感悟、作評價等。請參考摘錄內(nèi)容（1）的批注任選一個角度批注摘錄內(nèi)容（2）。摘錄內(nèi)容（1

)批注（1

)我的確不知道世界上有沒有這種蘋果，但我必須感謝你?；卮疬@個問題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會送你一個像梨一樣的蘋果。示例：

“的確”“必須”，語氣堅定，表現(xiàn)出米丘林作為科學(xué)家的實事求是的態(tài)度和對科學(xué)無比熱愛的精神。

摘錄內(nèi)容（2

)批注（2

)①

要么就乖乖地畫我的蘋果。②

請畫出和我不一