語文教學(xué)“實(shí)”、“活”、“趣”我在多年的語文教學(xué)中一直努力追求和實(shí)踐三個字：“實(shí)”、“活”、“趣”，并且始終將“實(shí)”放在首位?！皩?shí)”即“實(shí)在”、“實(shí)用”、“實(shí)效”。惟有提高有效性，我們的語文教學(xué)才會有實(shí)實(shí)在在的結(jié)果。語文教學(xué)講求實(shí)效，具體到語文課堂教學(xué)中，對于每篇課文，不論是講讀課，還是自讀課，不論是考綱里有的或沒有的都應(yīng)實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，每篇課文所用的課時量應(yīng)有不同。語文教學(xué)的“實(shí)”首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)的基本流程、步驟應(yīng)落實(shí)到位。如魏書生的“六步教學(xué)法”——定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)，就是很講實(shí)效的課堂教學(xué)的基本模式。語文教學(xué)的“實(shí)”還體現(xiàn)在語文知識點(diǎn)的教學(xué)上，比如，字詞教學(xué)在中學(xué)雖已不是重點(diǎn)，但每篇課文的重點(diǎn)字詞都應(yīng)一一落實(shí)到位，初一、初二階段可以讓學(xué)生上黑板聽寫。當(dāng)然，不必象小學(xué)那樣每個字詞抄寫若干遍。又比如文言文的教學(xué)，句子盡量直譯，重要的實(shí)詞、虛詞應(yīng)一一解釋到位，重點(diǎn)課文要會背會默寫，課文內(nèi)容的理解也不能疏忽。再如作文教學(xué)，又如何落到實(shí)處呢？我的基本方法是：適度練習(xí)，精心評講。適度練習(xí)，就是要有合適的作文量，初一、初二一般一周安排一至二篇隨筆，初三每周一篇。至于課文中的大小作文自然包含在隨筆中，不必另外增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生寫好作文，教師要認(rèn)真批改與評講。有的教師為了節(jié)省教學(xué)時間，往往忽視評講。在我看來，批改與評講同樣重要，甚至我更愿意去評講。因?yàn)槲覀冃列量嗫嗟牡刈髁撕芏嗯?，學(xué)生未必去看，這樣，談何實(shí)效？再者，批改是一個個進(jìn)行的，批改中發(fā)現(xiàn)的問題只有在全班評講，才能讓全體學(xué)生都有啟發(fā)和收獲。至于閱讀教學(xué)，首先對課后練習(xí)要講深講透，這是提高學(xué)生閱讀水平的基礎(chǔ)，其次，要精選一些經(jīng)典閱讀題，特別注意從近年來的中考閱讀試題中精選，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，會有好的效果。語文教學(xué)講求實(shí)效，離不開一個“活”字，“實(shí)”與“活”是緊密相連的。不講“活”，其結(jié)果往往是事倍功半，這當(dāng)然談不上有效性。語文教學(xué)如何體現(xiàn)“活”呢？這里大有文章可做。我認(rèn)為“活”，就是講求靈活多樣的方法，或者說，是教給學(xué)生學(xué)語文的方法。比如，課文背誦，機(jī)械的背誦與在理解的基礎(chǔ)上根據(jù)文章一些線索去背，其效果是大不相同的。比如，語法教學(xué)與修改病句結(jié)合起來講，比單純地講語法效果會好得多。比如，文言文集中的單元，可以將文言文適當(dāng)分開上，這樣，可分散學(xué)生的壓力。比如，語文的重難點(diǎn)要力爭在平時解決，這樣，可減輕復(fù)習(xí)階段的壓力。具體說，像作文教學(xué)，就要力爭在初二下或初三上達(dá)到中考水平要求。再如，初三復(fù)習(xí)階段，語文教學(xué)的“活”應(yīng)體現(xiàn)在以“綱”為“綱”，即復(fù)習(xí)的三個階段都應(yīng)緊緊圍繞考綱進(jìn)行，這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。語文教學(xué)講求實(shí)效，還離不開一個“趣”字。生動有趣的課堂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)興趣。比如，在課堂教學(xué)形式上，可根據(jù)課文內(nèi)容需要，適當(dāng)安排演講賽、辯論會、角色表演等形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在具體的教學(xué)過程中，如介紹名作家時，可先讓學(xué)生猜人名謎語，如“百年老屋——老舍”、“冬天里吃雪糕——冰心”,這樣,可將機(jī)械的介紹作者轉(zhuǎn)為有趣的謎語競猜,學(xué)生自然會感興趣.?？傊Z文教學(xué)的內(nèi)容、方法博