拼音《ɑi

ei

ui》備課人：【課型】拼音識字課【教學目標】

1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。4.能夠借助所學漢語拼音，朗讀《語文主題學習叢書》中的鏈接兒歌?！窘虒W重點】1.復韻母ɑi、ei、ui

的正確認讀，聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。2.音節(jié)詞“páiduì”的正確書寫。【教學難點】了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。【教學準備】課件生字卡片【教學安排】1課時

【教學過程】

一、復習導入，溫故知新

1.抽讀字母卡片，ɑoeiuu,復習鞏固。2.比較6個單韻母發(fā)音時的口型變化，師生一起體驗。二、觀看圖片，引出韻母1.同學們，今天的學習我們從一幅圖畫開始。從這幅畫中你看到了什么？大膽地說，看誰觀察的仔細。2.生回答。（小朋友們你挨著我，我挨著你，圍成一個圓圈聽老奶奶講故事。明明怕老奶奶太累，站起來請他喝杯水。老奶奶說：“不累，不累！”）3.師：剛才大家在描述圖畫的過程中出現(xiàn)的詞語挨著、圍著、喝杯水，這些字的發(fā)音就是今天我們要學習的內(nèi)容三個復韻母ɑi、ei、ui。三、明確概念，感受字形特點。1.師：看看這三個韻母，他們有什么特點呢？生：他們都是由兩個單韻母組成的，前面分別是ɑ、o、e，后面都是i。2.師：大家觀察的真仔細，我們把像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。四、學習ɑi

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ui的音形及其四聲。

（一）學習ɑi

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ui的音形1.學習ɑi的音形。師：我們再來看看這幅情境圖，站著的小孩子高，那坐著的小孩子怎么樣？生：矮。師：他們都是怎么坐著的？生：你挨著我，我挨著你做坐著的。師：小孩子們愛聽老奶奶講故事嗎？生：愛。師：剛才同學們不知不覺中已經(jīng)發(fā)出了ɑi這個復韻母得得三個調(diào)號，他們分別是“挨、矮、愛”差哪個聲調(diào)呢？生：皚。師：非常好，讓我們來看看ɑi是有那兩個韻母組成的。師：ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ的音，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時停止。發(fā)“挨”音。（出示課件7）（教師范讀，齊讀，自由讀，指明讀，開火車讀。）同法教學ei、ui的音形。（提示：情境圖中發(fā)ei音的字有座位的“位”、圍在一起的“圍”、茶杯的“杯”、背書包的“背”等；發(fā)ui的音的有水杯的“水”、奶奶的腿的“腿”等。）（發(fā)音：發(fā)ei音，e音清晰、響亮，i音輕短含混，滑動過程較窄。發(fā)ui音，先發(fā)u音，緊接著發(fā)ei音，口型由圓變短。）（二）學習ɑi

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ui的四聲。1.師：ɑi、ei、ui的四聲怎樣加標號呢？標號帽子給誰帶？（出示課件12）看一看，有什么發(fā)現(xiàn)？（學生觀察后說標調(diào)位置。教師歸納，指導學生用順口溜記憶。“有ɑ先找ɑ,無ɑ找o、e，i、u并列標在后，i標調(diào)點不要。”）2.師范讀四聲，再領(lǐng)讀。3.學生自由練讀四聲，領(lǐng)讀、開火車讀、指名讀。

五、學習拼讀，練習音節(jié)。1.師：同學們，我們知道，聲母和單韻母可以組成音節(jié)，那么聲母和復韻母能不能成為好朋友，組成音節(jié)呢？2.師：看一看，試著把聲母和復韻母放在一起拼一拼，看你能拼出來哪些,把有困難的標出來。（學生嘗試拼讀）3.師：哪位同學愿意向大家展示你的品讀成果。（請三名同學分別拼讀ɑi、ei、ui的音節(jié)，如果讀的正確，就黨校老師帶大家讀；如果不正確，教師訂正后帶大家讀。）4.注意帶調(diào)號音節(jié)的標調(diào)位置。六、拼讀音節(jié)詞，認識生字。1.師：同學們，又到了看圖拼詞認字環(huán)節(jié)，今天的圖片上有些什么呢？請大家看，圖中的老奶奶和小妹妹在做什么？你能用幾句話講講這個故事嗎？生：觀察圖片根據(jù)圖片創(chuàng)作故事。2.師：今天要求我們認識的兩個詞語是什么？生：“妹妹”和“奶奶”。3.師：誰來給大家拼拼“妹妹”和“奶奶”的音節(jié)？（指名學生拼讀，教師引導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。）4.師隨即出示帶拼音的詞語。同桌互相讀一讀------師生交流

5.結(jié)合家庭生活練習說話?！拔业拿妹谩?、“鄰居家的小妹妹”、“姨媽家的小妹妹”?！芭Ｄ獭?、“酸奶”、“喝奶”、“奶油”。七、閱讀兒歌，拼讀實踐。1.師：在剛才的學習中，同學們表現(xiàn)的非常好，下面，讓我們來輕松一下，聽一首有趣的兒歌。（出示課件7）（教師范讀，學生對照課本認真聽。）2.師：這只兔子可愛嗎？生：可愛。3.師：誰來拼一拼“愛”的音節(jié)？（學生嘗試后發(fā)現(xiàn)問題，教師指導明確：復韻母ɑi能自成音節(jié)。）4.師：誰來告訴老師，這只可愛的兔子是什么顏色的？用音節(jié)把答案拼出來。生：（白色）。5.師：兒歌中的哪些字你還會拼呢？自己試著讀一讀兒歌，不認識的字可以向同桌請教，或者問老師，把自己會拼的音節(jié)圈起來。（學生自由練讀。）6.師：誰來讀讀兒歌？（請兩三名學生讀，教師正音。）7.全班齊讀兒歌。8.師：通過剛才的練習，你們是否認識了這兩個字？他們是誰？（學生回答后再讓學生用它組詞。）9、指導書寫páiduì八、課堂小結(jié)。師：同學們，這節(jié)課你收獲了什么？（在學生回答的基礎(chǔ)上，強調(diào)復韻母聲調(diào)的標號方法以及三個復韻母的發(fā)音。）九、課后延伸?！缎“淄谩纷x得很棒了，老師要加大難度（出示幻燈片），你能讀出來嗎？快點試一試吧，不認識的字，借助音節(jié)讀。（語文主題閱讀《落葉》--常瑞--秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。）十、最后總結(jié)一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分數(shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學生理解性記憶。注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。倡導學生開始合作學習。當前入學的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女?！蔼殹弊滞怀霰憩F(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W習和交流，培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。對孩子們來說，掌握復韻母ai、ei、ui的正確口形發(fā)音，稍有難度。小孩子們可塑性很強，多加練習一般都能掌握。一年級小學生比較喜歡兒歌，能很快的掌握兒歌的節(jié)奏。針對一年級專注力有限的問題，通過兒歌的學習也能加強孩子們的專注力。一年級孩子比較活躍好動，所以在課堂上需要不定時的提醒孩子們注意坐姿、寫姿、站姿等。習慣的培養(yǎng)對一年級來說尤其重要。經(jīng)過一節(jié)課的學習，孩子們基本能掌握這堂課的內(nèi)容，有極個別的學生經(jīng)過回家多復習，多拼讀也能掌握。新版人教版一年級上冊語文教材分析

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音?！艾F(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！苯滩闹刑幪幎紳B透著社會主義核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，識字的第一課，就是“天地人“，其中重點提到了”天、地、人;你、我、他“這6個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開始?“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。這也恰恰體現(xiàn)了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，很多地方打字取代寫字，但孩子寫字不能弱化。部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度;二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。教學重點、難點，認識常用漢字300個,其中會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言,進行口語交際，在教學中是個難點。而aieiui是新編教材第三單元第一課的內(nèi)容，是學習復韻母的開始。前面孩子們已經(jīng)學過單韻母和聲母，有了一定的拼讀基礎(chǔ)，為后面復韻母的學習打下了一定基礎(chǔ)。是承上起下非常重要的一環(huán)。練習書寫páiduì,要注意páiduì這兩個音節(jié)在四線三格中的占格和聲調(diào)的標注位置。同時糾正孩子們的拿筆姿勢、寫字姿勢。課程目標

一、總目標

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段目標

第一學段（1～2年級）

（一）識字與寫字

1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結(jié)合