《空氣也是生命之源》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：1.能夠通過調(diào)查了解空氣被污染的原因及危害。2.能夠用測(cè)量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r。3.能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出防止空氣污染的合理化的建議。情感目標(biāo)：1.關(guān)心自己生存的空氣環(huán)境。2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和方便舒適的生活會(huì)給空氣造成污染。科學(xué)知識(shí)：1.認(rèn)識(shí)到空氣也是生命之源。2.了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法。二．教學(xué)方法探究“空氣也是生命之源”，通過憋氣實(shí)驗(yàn)，充分激起學(xué)生探究的好奇心和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷從問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論的探究過程，學(xué)習(xí)效果較為顯著。提出問題到做出預(yù)測(cè)或假設(shè)，然后自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過程。三、教學(xué)過程一。設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1．學(xué)習(xí)新課前，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲：憋氣比賽。全體同學(xué)屏住呼吸，并在心中數(shù)數(shù)，感覺不舒服時(shí)立即停止，并記下數(shù)數(shù)次數(shù)。學(xué)生談一談憋氣的感受。你能一直憋下去嗎？2、學(xué)生談感受。（親身體驗(yàn)，對(duì)一個(gè)人來說終身難忘，這個(gè)游戲意在讓學(xué)生真切體會(huì)“空氣是生命之源”的含義。）3、觀看圖片進(jìn)一步感受。小結(jié)：人離不開空氣？二、活動(dòng)一：所有生命離不開空氣1．師：誰也離不開空氣？動(dòng)物、植物、人都離不開空氣?？諝庖彩巧础３鍪菊n題：《空氣也是生命之源》三．活動(dòng)二：探究空氣污染的主要原因和危害。1、看圖片，談感受。你喜歡什么環(huán)境？2、空氣污染。什么是空氣污染？造成污染的東西？3．師：空氣污染有哪些危害呢？交流收集的資料，師巡視。讓學(xué)生閱讀，了解空氣污染的危害。觀看霧霾版《北京、北京》。四．活動(dòng)三：探究引起空氣污染的原因是什么？小組交流收集的資料。集體展示觀看圖片小結(jié)。四．活動(dòng)四：提出凈化空氣的措施，進(jìn)行環(huán)保教育。1.師：真是不看不知道，一看嚇一跳?？諝馕廴緯?huì)造成這么大的危害。那么，我們應(yīng)楊怎保護(hù)我們賴以生存的空氣？學(xué)生交流課前搜索的有關(guān)人們?yōu)楸Ｗo(hù)空氣所采取的措施（學(xué)生先在小組交流，小組成員達(dá)成共識(shí)后，有小組推薦成員發(fā)言，教師總結(jié)）五．總結(jié)1.師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？2.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到了空氣和陽光、水一樣，也是維系人類生存的一個(gè)重要物質(zhì)條件。隨著科技迅猛發(fā)展，空氣污染日益嚴(yán)重。我們要保護(hù)人類賴以生存的空氣環(huán)境，做一些力所能及的事情，為保護(hù)空氣貢獻(xiàn)我們的一份力量。五．板書設(shè)計(jì)：4.空氣也是生命之源1.空氣也是生命之源：生命離不開空氣2.空氣污染的原因：人類活動(dòng)3.空氣污染的危害：含有大量有害物質(zhì)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危害人類健康和動(dòng)植物生長(zhǎng)4.防治空氣污染的措施七．教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)第一部分是探究“空氣也是生命之源”，通過憋氣實(shí)驗(yàn)，充分激起學(xué)生探究的好奇心和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷從問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論的探究過程，學(xué)習(xí)效果較為顯著，他們因此知道了空氣為什么也是生命之源。第二部分的教學(xué)中就注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和探究體驗(yàn)。通過學(xué)生自己動(dòng)手收集空氣，自己去尋找出空氣污染的主要原因的這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)做出判斷，動(dòng)手操作，小組討論，并且認(rèn)真地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在第三部分“了解空氣污染的危害”。第四部分“我們能為凈化空氣做些什么?”中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式來解決問題，使他們以一種主人翁的姿態(tài)關(guān)心環(huán)境，改造環(huán)境，培養(yǎng)了他們的科學(xué)興趣。教學(xué)中也有些遺憾之處，在第二部分“尋找空氣污染的主要原因”這一個(gè)活動(dòng)中，如果在引導(dǎo)學(xué)生說出哪些人類活動(dòng)造成了空氣污染之后，能夠再聯(lián)系上學(xué)校周圍的環(huán)境，我想學(xué)生對(duì)空氣污染的原因會(huì)了解得更加透徹，這樣效果會(huì)更好。還有在第四部分“我們能為凈化空氣做些什么?”這一個(gè)活動(dòng)中，因四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，我沒有及時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生想到的改善空氣污染的方法較少，缺少創(chuàng)新。效果分析《空氣也是生命之源》這課就是通過探討我們生活中的空氣污染現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們周圍的空氣也受到了污染，大家必須為凈化空氣而努力，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。我在本課教學(xué)中利用圖片、視頻資料努力使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，回憶生活中的空氣污染現(xiàn)象，探究其發(fā)生的原因，這些都是學(xué)生司空見慣的一些現(xiàn)象。實(shí)際上學(xué)生對(duì)大空氣污染的現(xiàn)象了解的比較少，僅僅局限于汽車尾氣的排放，工廠濃煙的排放等等，沒有更多的認(rèn)識(shí)。所以在學(xué)生暢談自己感悟和辦法的時(shí)候就顯得有些力不從心，因此從根本上來說學(xué)生并沒能真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的必要性。那么，怎樣才能使學(xué)生在課堂中更好地認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的必要性呢？既然學(xué)生對(duì)生活的感受體驗(yàn)少，那就讓多媒體課件拓寬學(xué)生的視野，讓電腦老師引領(lǐng)學(xué)生走向生活吧。利用多媒體手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生從生活中輕松帶進(jìn)了課堂。觀看圖片、音像資料，又把學(xué)生從課堂中引向了生活。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也生活化了。教材分析《空氣也是生命之源》是新課標(biāo)蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。本課首先認(rèn)識(shí)空氣也是生命之源，在探究我們周圍空氣污染的原因和危害，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)空氣的意識(shí)。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，小學(xué)生也應(yīng)該做力所能及的事，最終使學(xué)生意識(shí)到空氣對(duì)生命的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣產(chǎn)生的不良影響和保護(hù)大氣的重要性。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過耳聞目睹也發(fā)現(xiàn)一些污染空氣的現(xiàn)象，并且也知道了空氣的一些性質(zhì)。這些僅僅是零碎的事實(shí)，學(xué)生還不能把這些事實(shí)聯(lián)系起來，也沒有認(rèn)識(shí)空氣是重要的生命之源。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到大氣污染的嚴(yán)重性，從而為保護(hù)環(huán)境采取一些切實(shí)可行的行動(dòng)。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索空氣污染的相關(guān)教學(xué)材料，然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，用百度在網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，課堂放給同學(xué)們閱讀、收看，給學(xué)生聽覺視覺上的直觀感受。評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1、如果空氣出了正常成分外，還增加了很多有害物質(zhì)，空氣就（）了。2.地球上幾乎所有的生物都需要空氣，污染的空氣中含有大量（）會(huì)危害和。3.汽車尾氣會(huì)麻痹人的神經(jīng)，造成體內(nèi)缺氧，甚至造成。4.焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生大量的黑煙和有害物質(zhì)，尤其焚燒所產(chǎn)生的有害物質(zhì)，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人和動(dòng)物的。5.森林有、天然空調(diào)器、、等美譽(yù)。二、判斷1.人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（）2.人憋氣時(shí)很難受說明人的生命活動(dòng)離不開空氣。（）3.地球上幾所有的動(dòng)物都需要空氣。（）三、科學(xué)探究

調(diào)查我們周圍的空氣污染情況地點(diǎn)調(diào)查方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論書房1.找三面干凈的小鏡子，在鏡子中間涂上相同面積的凡士林。2.把三面鏡子放在書房、客廳、臥室三個(gè)地方3.幾天以后，比觀察黏在鏡子上灰塵的多少，看看哪個(gè)地方空氣污染最嚴(yán)重?？蛷d臥室四、分析應(yīng)用說一說我們能為凈化空氣做些什么？《空氣也是什么之源》教學(xué)反思我根據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)第一部分是探究“空氣也是生命之源”，通過憋氣實(shí)驗(yàn)，充分激起學(xué)生探究的好奇心和興趣，使學(xué)生經(jīng)歷從問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論的探究過程，學(xué)習(xí)效果較為顯著，他們因此知道了空氣為什么也是生命之源。第二部分的教學(xué)中就注重學(xué)生的親身經(jīng)歷和探究體驗(yàn)。通過學(xué)生自己動(dòng)手收集空氣，自己去尋找出空氣污染的主要原因的這項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)做出判斷，動(dòng)手操作，小組討論，并且認(rèn)真地填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在第三部分“了解空氣污染的危害”。第四部分“我們能為凈化空氣做些什么?”中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式來解決問題，使他們以一種主人翁的姿態(tài)關(guān)心環(huán)境，改造環(huán)境，培養(yǎng)了他們的科學(xué)興趣。教學(xué)中也有些遺憾之處，在第二部分“尋找空氣污染的主要原因”這一個(gè)活動(dòng)中，如果在引導(dǎo)學(xué)生說出哪些人類活動(dòng)造成了空氣污染之后，能夠再聯(lián)系上學(xué)校周圍的環(huán)境，我想學(xué)生對(duì)空氣污染的原因會(huì)了解得更加透徹，這樣效果會(huì)更好。還有在第四部分“我們能為凈化空氣做些什么?”這一個(gè)活動(dòng)中，因四年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，我沒有及時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生想到的改善空氣污染的方法較少，缺少創(chuàng)新。課標(biāo)分析根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中的主體作用，本課是在過去學(xué)習(xí)水的單元和前面學(xué)習(xí)空氣知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的污染，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》第四冊(cè)第1單元第4課“空氣也是生命之源”這一課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)空氣已有的知識(shí)，探究空氣也是生命之源，了解空氣污染的主要原因、危害及其防治。使學(xué)生知道空氣對(duì)生命的意義，意識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。本課是綜合課型，這節(jié)課可分為四部分內(nèi)容來進(jìn)行授課，第一部分通過探究空氣也是“生命之源