《永恒的中華民族精神》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和技能：了解中華民族精神與中華文化的關(guān)系，理解中華民族精神的巨大作用；掌握中華民族精神的基本內(nèi)涵；明確新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題。2、過(guò)程和方法：通過(guò)對(duì)中國(guó)故事的分享，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)故事現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力，提高辯證思維的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)感受中華民族精神的基本內(nèi)涵以及偉大力量，提升學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感，樹(shù)立民族自豪感和自信心，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，踐行理性愛(ài)國(guó)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：中華民族精神的基本內(nèi)涵理解教學(xué)難點(diǎn)：中華民族精神的作用三、教學(xué)方法講授法、自主探究法、合作探究法、引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念（1）、導(dǎo)入我們每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)，我的夢(mèng)，我們的中國(guó)夢(mèng)。通過(guò)觀看視頻《中國(guó)夢(mèng)》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)知識(shí)思考視頻中的旁白。師：視頻中的“特殊基因”大家認(rèn)為是指什么？生：中華民族精神師：對(duì)，正如大家所認(rèn)為的一樣就是指特殊基因。什么是中華民族精神？它對(duì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)會(huì)起怎樣的作用呢？下面我們一起探討學(xué)習(xí)7.1永恒的中華民族精神。（板書(shū)）（2）、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生自主閱讀，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶有懸念的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的想象，引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外從學(xué)生自己的夢(mèng)想到中國(guó)夢(mèng)的情景導(dǎo)入，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。2、自主學(xué)習(xí)，成果展示針對(duì)課前自主學(xué)習(xí)知識(shí)就視頻《中國(guó)夢(mèng)》的旁白進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果展示。（1）、展示“中華民族精神為什么永不泯滅？”學(xué)習(xí)情況師：剛才視頻中提到“中華文明為什么能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷久彌新？為什么能夠持續(xù)不斷的煥發(fā)出勃勃生機(jī)和新的活力？”是什么支撐中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷久彌新？生：中華民族精神師：為什么能夠持續(xù)不斷的煥發(fā)出勃勃生機(jī)和新的活力？引導(dǎo)學(xué)生思考回答生：其中的一個(gè)重要原因是中華民族精神為什么永不泯滅？師：為什么呢？舉例說(shuō)明？生：回答（師展示ppt內(nèi)容）師：評(píng)價(jià)回答并引導(dǎo)下個(gè)問(wèn)題。從古代、近代到當(dāng)代我們都能看出我們偉大的中華民族精神歷經(jīng)滄桑而銳氣不減，千錘百煉而斗志更堅(jiān)。中華民族精神與中華民族息息相關(guān)，那么二者是什么樣的關(guān)系呢？（2）、展示“中華文化與中華民族精神的關(guān)系”學(xué)習(xí)情況結(jié)合視頻中的旁白分析中華文化與中華民族精神的關(guān)系。找學(xué)生有感情的朗讀。明確朗讀要求。師：評(píng)價(jià)朗讀情況。引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：此處的特殊基因也就是我們的中華民族精神與中華文化是什么樣的關(guān)系？遇到二者之間的關(guān)系我們?cè)鯓涌紤]？生：關(guān)系包括區(qū)別與聯(lián)系，區(qū)別主要看含義；二者聯(lián)系主要看A對(duì)B；B對(duì)A以及AB共同起作用的關(guān)系（生齊說(shuō)，師板書(shū)）師：明確區(qū)別：文化的含義、中華文化的含義；民族精神的含義、中華民族精神的含義。生：回答區(qū)別（師PPT展示遞進(jìn)關(guān)系）師：聯(lián)系。從含義中我們看出民族精神與優(yōu)秀文化的關(guān)系，中華文化與中華民族精神的關(guān)系。生：回答師：評(píng)價(jià)回答。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)借助視頻中的旁白設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)知識(shí)分析出“中華民族精神為什么永不泯沒(méi)？以及中華文化與中華民族精神的關(guān)系”。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，提升學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)視頻旁白設(shè)問(wèn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、合作探究，交流匯報(bào)（講好中國(guó)故事，凝聚社會(huì)共識(shí)）（1）小組合作探究一：通過(guò)中國(guó)故事的分享完成對(duì)中華民族精神作用的理解。讓學(xué)生朗讀視頻中魯迅先生的《華蓋集續(xù)編·學(xué)界的三魂》中的旁白，明確朗讀要求并評(píng)價(jià)。師：此處的民魂是指？生：中華民族精神師：它發(fā)揮了怎樣的作用讓魯迅先生如此感慨呢？經(jīng)過(guò)對(duì)前置作業(yè)的批改發(fā)現(xiàn)對(duì)中華民族精神的作用分析僅浮在表面，不夠深入；下面小組合作探究。討論任務(wù)要求：①、分享中國(guó)故事說(shuō)明魯迅先生感慨的原因。②、結(jié)合故事概括出中華民族精神的作用的不同之處。③、人人參與，快速高效。完成后拍照上傳。小組討論學(xué)生展示：師：評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：精神紐帶：凝聚作用遇到災(zāi)難56個(gè)民族擰成一股繩，迎難而上。精神支柱：昂揚(yáng)向上的堅(jiān)強(qiáng)意志信念的支撐作用。精神動(dòng)力：動(dòng)員推動(dòng)全民族力量的作用。使中華民族從站起來(lái)到富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。（2）小組合作探究二：通過(guò)中國(guó)故事的分享完成對(duì)中華民族精神基本內(nèi)涵的理解。找學(xué)生朗讀視頻中魯迅先生《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中的旁白。明確要求并評(píng)價(jià)。朗讀要求：朗讀時(shí)聲情并茂；要有氣勢(shì)；聲音洪亮。師：“中國(guó)的脊梁”代表了優(yōu)秀的中國(guó)人。他們創(chuàng)造了中國(guó)的燦爛文明，撐起了中國(guó)人的歷史，推動(dòng)了中國(guó)歷史的進(jìn)步。你心目中的中國(guó)的脊梁是誰(shuí)呢？小組合作探究，列舉你心目中的中國(guó)的脊梁，按照要求完成前置合作探究二。討論任務(wù)及要求：結(jié)合中華民族精神的基本內(nèi)涵從各自的含義、形成、作用（P72-74）詳細(xì)說(shuō)明。②、組內(nèi)推薦一名發(fā)言人，準(zhǔn)備課上進(jìn)行交流展示。③、非展示同學(xué)注意傾聽(tīng)加以補(bǔ)充說(shuō)明。小組討論生：展示，評(píng)價(jià)師：評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心，提升愛(ài)國(guó)主義情感。通過(guò)對(duì)中國(guó)故事的展示及分析，使學(xué)生深刻理解中華民族精神的作用以及基本內(nèi)涵，突破對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)體協(xié)作能力。另外展示同學(xué)展示，非展示同學(xué)注意傾聽(tīng)補(bǔ)充，讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。4、啟發(fā)誘導(dǎo)，走進(jìn)生活（再講中國(guó)故事，感動(dòng)中國(guó)夢(mèng)）師：同學(xué)們的分享的“中國(guó)的脊梁”讓我感受到了中華民族的獨(dú)特魅力。中華民族精神的基本內(nèi)涵的四個(gè)方面團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平，勤勞勇敢，自強(qiáng)不息的核心是？生：愛(ài)國(guó)主義師：愛(ài)國(guó)主義對(duì)中華民族起了怎樣的作用？生：回答師：“中國(guó)的脊梁”這些愛(ài)國(guó)志士用青春和熱血譜寫(xiě)出，前不負(fù)于古人，后無(wú)愧于千秋萬(wàn)代的歷史新篇章！同學(xué)們主要分享的是我們比較熟悉的偉人名人，現(xiàn)在我給大家分享一位。他曾是習(xí)近平主席主動(dòng)讓座的人；他曾是感動(dòng)中國(guó)人物；他曾是開(kāi)講了的嘉賓。同學(xué)生知道他是誰(shuí)嗎？他就是中國(guó)核潛艇之父黃旭華老先生。下面我們進(jìn)入第三部分再講中國(guó)故事，感動(dòng)中國(guó)。走進(jìn)黃老先生的生活，感受一下他是怎樣愛(ài)國(guó)的？（視頻播放）師：黃老先生的哪件事跡感動(dòng)了你？生：回答師：總結(jié)：為了中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，他隱姓埋名30年；為了中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，他花甲之年親自下水做深潛試驗(yàn)；為了中華民族的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，他年逾九十仍奉獻(xiàn)在工作崗位上。從黃老先生身上我們總結(jié)出愛(ài)國(guó)具有什么樣的特點(diǎn)？當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代主題？生：回答（評(píng)價(jià)引導(dǎo)是看的見(jiàn)的具體的）師：“中國(guó)的脊梁”他們?yōu)橹袊?guó)筑起錚錚鐵骨，震撼人心、為中華民族的偉大復(fù)興做出了杰出貢獻(xiàn)。在生活中，無(wú)論是偉人名人還是平凡的人都踐行著愛(ài)國(guó)。我們身邊的同學(xué)朋友家人又是怎樣愛(ài)國(guó)的呢？生：舉例師：強(qiáng)調(diào)。作為青少年的我們?cè)鯓盂`行愛(ài)國(guó)主義呢？生：回答設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)誘導(dǎo)提問(wèn)，問(wèn)題由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，使學(xué)生通過(guò)事例輕松理解抽象的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。提問(wèn)從偉人、名人、到平凡人，走進(jìn)學(xué)生的生活，以學(xué)生為主體，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生在故事分享中培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷、政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科素養(yǎng)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。5、鞏固落實(shí)、課堂小結(jié)（1）、習(xí)題鞏固通過(guò)課堂習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）、課堂小結(jié)通過(guò)板書(shū)的知識(shí)框架歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。（3）、學(xué)而論道就本節(jié)課學(xué)習(xí)的中華民族精神的基本內(nèi)涵以及作用以及下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的怎樣弘揚(yáng)中華民族精神寫(xiě)一篇觀后感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題鞏固新知，提升答題能力；通過(guò)框架總結(jié)首尾呼應(yīng)，升華課堂；通過(guò)布置作業(yè)，既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)也預(yù)習(xí)了下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，承前啟后。6、課堂結(jié)束時(shí)間有限，學(xué)習(xí)無(wú)限。講好中國(guó)故事，共聚社會(huì)共識(shí)。中華民族精神經(jīng)一代又一代人的不斷傳承，終將在實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興上披荊斬棘，不斷前行。中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每一個(gè)中國(guó)人的。我們有責(zé)任去弘揚(yáng)民族精神，共筑中國(guó)夢(mèng)，讓我們師生齊讀：腳踏實(shí)地，銳意進(jìn)取，共圓中國(guó)夢(mèng)！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，加強(qiáng)了情感態(tài)度價(jià)值觀的升華，激發(fā)學(xué)生的自信、自尊、自強(qiáng)意識(shí)，提升對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生積極踐行理性愛(ài)國(guó)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)7.1永恒的中華民族精神《永恒的中華民族精神》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第六課，了解到中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，對(duì)中華文化有一定的認(rèn)同感。但本課需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力，能透過(guò)我們豐富多彩的文化現(xiàn)象進(jìn)一步探究其內(nèi)在的本質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生從形象思維能力向抽象思維能力的提高，提高正確分析看待文化的水平。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意通過(guò)形象化的故事，循序漸進(jìn)、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生合作探究以提升抽象思維能力?！队篮愕闹腥A民族精神》效果分析本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置懸疑，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以中國(guó)故事為主線(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為依托，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象知識(shí)形象化，將文化知識(shí)生活化，收到了意想不到的學(xué)習(xí)效果。但對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的分析引導(dǎo)不夠全面，學(xué)生在分析分享故事時(shí)不夠深入，不能夠從多方面不同角度來(lái)分析一個(gè)故事，學(xué)生的發(fā)散性思維還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。《永恒的中華民族精神》教材分析本節(jié)課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版高中《思想政治教育·必修三文化生活》第三單元第七課第一框《永恒的中華民族精神》中的內(nèi)容。本框共有三目：(1)中華民族之魂，(2)中華民族精神的基本內(nèi)涵，(3)永遠(yuǎn)高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的旗幟。教材內(nèi)容圍繞著中華民族精神的基本內(nèi)涵這個(gè)中心，分成三個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。第一目承接上一課主要內(nèi)容中華文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族精神是中華文化力量的集中體現(xiàn)，對(duì)中華文化具有重要的作用；第二目具體闡述了中華民族精神的基本內(nèi)涵；第三目承接第二目，是對(duì)其的深化，進(jìn)一步指出愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，是具體的、歷史的，愛(ài)國(guó)主義在新時(shí)期有新的主題。本框材承上啟下，在整本教材中也有著重要的意義。《永恒的中華民族精神》評(píng)測(cè)練習(xí)1.2011年中國(guó)經(jīng)濟(jì)逆勢(shì)前行，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展勢(shì)頭，這不僅在于中國(guó)擁有“中國(guó)道路”，也在于擁有“中國(guó)精神”。正是“中國(guó)精神”造就了我們國(guó)家遇難不懼的定力和化危為機(jī)的魄力。這說(shuō)明中華民族精神是（）A.推動(dòng)中國(guó)歷史變遷的決定力量B.推動(dòng)中華民族走向繁榮強(qiáng)大的精神動(dòng)力C.維系民族生存發(fā)展的精神紐帶D.綜合國(guó)力的基礎(chǔ)2．中華民族自古以來(lái)就形成了希望國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神。團(tuán)結(jié)統(tǒng)一精神()①是中華民族精神的重要組成部分②在祖國(guó)面臨危難、生死存亡的關(guān)頭方可展示出來(lái)③是近代中國(guó)人民反帝、反封建的產(chǎn)物④是使任何征服或分裂中華民族的企圖都不能得逞的強(qiáng)大精神力量A.①②B．③④C.②③D．①④3.2010年7月30日6時(shí)許，著名科學(xué)家、上海大學(xué)校長(zhǎng)錢(qián)偉長(zhǎng)教授在上海逝世?！拔业叫們商?，就發(fā)生了‘九．一八’事變。我本來(lái)是立志學(xué)中文的，可是國(guó)家的危亡，民族的災(zāi)難，深深教育了我，我感到，要改變國(guó)家的落后面貌，不受別國(guó)的欺負(fù)，就必須有強(qiáng)大的科技，用科學(xué)來(lái)救國(guó)。于是，我毅然決定改學(xué)理科?！睆腻X(qián)老的選科可以看出（）①只有在民族危難時(shí)，民族精神才能起到鼓舞人心的作用②愛(ài)國(guó)主義不是抽象的，而是具體的③優(yōu)秀的文化能夠豐富人們的精神世界，增強(qiáng)人們的精神力量④知識(shí)分子是弘揚(yáng)民族精神的主體A．①② B．②③C．①③D．②④4．“當(dāng)我死時(shí)/葬我/在長(zhǎng)江與黃河之間/枕我的頭顱/白發(fā)蓋著黑土/在中國(guó)/最美最母親的國(guó)度/我便坦然睡去/睡整張大陸/聽(tīng)兩側(cè)/安魂曲起自長(zhǎng)江/黃河/兩管永生的音樂(lè)/滔滔/朝東……”詩(shī)人余光中的這首詩(shī)，引起了兩岸同胞的共鳴。這種共鳴()①是實(shí)現(xiàn)中華文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力②反映了中華文化是維系兩岸同胞共同生活的精神紐帶③表明了愛(ài)國(guó)主義深深植根于兩岸同胞的心中④體現(xiàn)了兩岸同胞具有共同的文化認(rèn)同感和歸屬感A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④5.“雜交水稻之父”袁隆平用自己的科研之路告訴我們，一個(gè)科研工作者，只有為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)自己的智慧，只有把自己的命運(yùn)和國(guó)家民族的命運(yùn)連在一起，才能使自己的人生價(jià)值最大化。這體現(xiàn)了()①愛(ài)國(guó)主義這一中華民族精神的核心②愛(ài)國(guó)主義不是抽象的，而是具體的③在當(dāng)代中國(guó)，愛(ài)祖國(guó)與愛(ài)社會(huì)主義在本質(zhì)上是一致的④知識(shí)分子身上才能體現(xiàn)民族精神A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案：1-5《永恒的中華民族精神》課后反思本節(jié)課的教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)故事的分享來(lái)認(rèn)識(shí)理解中華民族精神的基本內(nèi)涵及中華民族精神的重要性。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注了本學(xué)科的核心素養(yǎng).本節(jié)課以中國(guó)夢(mèng)為依托，通過(guò)分享中國(guó)故事這一主線(xiàn)，使學(xué)生在故事中感受中華民族精神及偉大力量的同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生在故事分享中培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷、政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科素養(yǎng)?，F(xiàn)就教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思如下：1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題情景導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知的欲望，為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)奠定了比較好的基礎(chǔ)。本節(jié)課以中國(guó)故事為主線(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)為依托,使學(xué)生深刻理解中華民族精神的內(nèi)涵及作用，使書(shū)本知識(shí)生活化，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使抽象知識(shí)形象化，加深學(xué)生的理解和記憶，能夠有效的突破重難點(diǎn)。2、堅(jiān)持三貼近原則。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，從學(xué)生熟悉的名人、偉人的故事以及身邊的家人、朋友的故事出發(fā)，以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)本課充分使用了多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體集圖、音、文字等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識(shí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)更好的將文化生活化。創(chuàng)建文化生話(huà)課堂是很好的教學(xué)方式，我將堅(jiān)定的這一創(chuàng)新之路。3、貫徹循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)展示，小組合作探究，啟發(fā)誘導(dǎo)層層提問(wèn)，問(wèn)題由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、層層深入，使學(xué)生通過(guò)事例輕松理解抽象的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，辯證思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)體協(xié)作的能力，課堂效果比較理想。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，由于自身的原因，還有很多地方?jīng)]有做好。課堂語(yǔ)言還有待于進(jìn)一步提升，在以后課堂應(yīng)注意語(yǔ)言要做到言簡(jiǎn)意賅，學(xué)會(huì)“不說(shuō)話(huà)”，同時(shí)對(duì)于課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言既要學(xué)會(huì)豐富又要有針對(duì)性；另外還需要提升信息化教學(xué)的駕馭能力，做到手到擒來(lái)，熟悉各種動(dòng)畫(huà)功能等?！队篮愕闹腥A民族精神》課標(biāo)分析