Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?TheSecondPeriod:SectionA(3a-3c）一、教學(xué)目標(biāo)（TeachingObjectives）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.借助語(yǔ)境，感知、理解“althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.”的意義。2.運(yùn)用跳讀、掃讀、精讀、標(biāo)記關(guān)鍵詞等閱讀技能，獲取文本中的有效信息；運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的意義理解。3.利用keywords進(jìn)行有效閱讀；意識(shí)到構(gòu)建思維導(dǎo)圖助于理清脈絡(luò)4.基于對(duì)文本的理解，歸納比爾、父母及鄰居的優(yōu)秀品質(zhì)。5.體驗(yàn)與同伴在互動(dòng)中的切身感受，意識(shí)到交流、分享、互助在生活與學(xué)習(xí)中的重要性。6.理解暴風(fēng)雨不只帶來(lái)了災(zāi)難，也把人們的心聚在一起，互幫互助。認(rèn)識(shí)到事情有兩面性。二、教學(xué)步驟（Teachingprocedures）Beforereading1.ShowpicturestoSsandlearnsomenewwords.2.Introducenewfriend設(shè)計(jì)意圖：激活已知，為新課導(dǎo)入做鋪墊。Whilereading1.LookandthinkPredicting(預(yù)測(cè)):Whatwillwelearnabouttoday?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目和圖片，預(yù)測(cè)今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)知猜測(cè)能力2.SkimmingWhat’sthemainidea?ReadingTips:Readthetopicandfindoutthesimilarsentence。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)跳讀，快速閱讀文本，獲取關(guān)鍵信息。（目標(biāo)1）3.ScanningGuidethestudentstodividethepassageintothreeparts.ReadandmatchPartI---BeforetherainstormPartII---DuringtherainstormPartIII---Aftertherainstorm設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用劃分段落的方式進(jìn)行篇章布局。（目標(biāo)2）4.Carefulreading●ReadPartI(Para.1-2)andanswer:Q1.Whatwastheweatherlikebeforetheheavyrainstarted?Q2.WhatwereBen’sparentsdoingbeforetheheavyrainstormcame?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)記關(guān)鍵詞的策略，快速捕捉信息，完成思維導(dǎo)圖第一部分（Beforetherainstorm）（目標(biāo)2&5）●PartⅡ(Para.3)(1)Readandtell:1.Benwassleepingwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.2.Ben’sfamilywereplayingacardgameduringtheheavyrainstorm.(2)Findoutthekeywordsandfinishthemindmapinpairs.設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解，完成思維導(dǎo)圖第二部分。（目標(biāo)2&3）●PartIII(Para.4)（1）Readandfill:1.WhenBen__________at3:00a.m.,thewind__________.2.Whatwastheneighborhoodlikeafterthestorm?Theneighborhoodwas_______.3.Whatdidthepeopledoafterthestorm?They__________theneighborhood______.(2)Thinking:IfyouwereBen,whatwouldyoudo?Howaboutyourfamily?(3)Findoutthekeywordsandfinishthemindmapinpairs.設(shè)計(jì)意圖：了解暴風(fēng)雨帶來(lái)的災(zāi)難，在自然災(zāi)害面前，人們互幫互助。完成文章的細(xì)節(jié)理解及思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。（目標(biāo)6）AfterReading1.Groupwork:discussandanswerQ1.WhatdoyouthinkofBen'sfamilyfromthetext?Whatabouttheneighbors?Q2.Doyouthinkastormisonlybadforpeople?What'syouropinions?2.Thinkover：Q1.Whatotherthingscanbringpeopleclosertogether?Q2.Howcanwehelpeachotherintimesofdifficulty?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)深度思考，總結(jié)本、家人及鄰居的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人，互幫互助的意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生情感思維的發(fā)展。體會(huì)交流、分享、關(guān)愛(ài)的重要性。（目標(biāo)4&5）3.Summarize：studentshavelearnedtoday.【Homework】LevelA:RetellthetextwiththemindmapLevelB:Writeapassageaboutanaturaldisasteranddesignaposter學(xué)情分析本單元的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，鞏固應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)會(huì)講故事或講述過(guò)去發(fā)生的事情，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯量，特別是學(xué)了很多的動(dòng)詞，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，這樣便于教學(xué)內(nèi)容的突破；更好的是教材選編了一些身邊的或歷史上難忘的真實(shí)事件，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，所以本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能輕松的掌握。效果分析通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：1.借助語(yǔ)境，感知、理解“althoughthestormbrokemanythingsapart,itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.”的意義。2.運(yùn)用跳讀、掃讀、精讀、標(biāo)記關(guān)鍵詞等閱讀技能，獲取文本中的有效信息；運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的意義理解。3.利用keywords進(jìn)行有效閱讀；意識(shí)到構(gòu)建思維導(dǎo)圖助于理清脈絡(luò)4.基于對(duì)文本的理解，歸納比爾、父母及鄰居的優(yōu)秀品質(zhì)。5.體驗(yàn)與同伴在互動(dòng)中的切身感受，意識(shí)到交流、分享、互助在生活與學(xué)習(xí)中的重要性。6.理解暴風(fēng)雨不只帶來(lái)了災(zāi)難，也把人們的心聚在一起，互幫互助。認(rèn)識(shí)到事情有兩面性。但when/while引導(dǎo)的句型在運(yùn)用上不夠熟練。教材分析本單元的重點(diǎn)內(nèi)容就是過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)講述過(guò)去發(fā)生的事情，并學(xué)習(xí)講故事，整個(gè)SectionA部分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容就是用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)表達(dá)過(guò)去某個(gè)時(shí)間在做什么，并學(xué)習(xí)用when和while描述某動(dòng)作或某事件的發(fā)生。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)3a-3c整體以閱讀為核心，通過(guò)讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于美國(guó)阿拉巴馬州遭受風(fēng)暴襲擊后人們互相幫助的故事，進(jìn)一步體會(huì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并學(xué)習(xí)一些居住場(chǎng)景中的常用的詞匯，同時(shí)也注重對(duì)青少年情感的教育和培養(yǎng)，讓他們知道在災(zāi)害面前要更團(tuán)結(jié)，更友善，更懂得互相幫助。評(píng)測(cè)練習(xí)一、用括號(hào)內(nèi)所給單詞的適當(dāng)形式填空。1.WhileIwaswalkingdownthestreet,therainstorm_____(come).2.Whenmyfathercalledme,Iwas______(cut)hair.3.Linda_________(take)thecartothecarwashwhenMaryleftthehouse.4.Youmustbe_______(kid).Idon’tbelievewhatyouhavesaid.5.I________(buy)anewbicyclethedaybeforeyesterday.二、翻譯下列句子。1.早上十點(diǎn)鐘左右，當(dāng)我走在回家路上的時(shí)候，突然下起了大雨。他的鞋和衣服都濕透了，冰冷冰冷的。3.你在開(kāi)玩笑吧！You_____________.4.咱們?nèi)ヲT車(chē)修配廠去看一看吧。Let'sgointothegarageand____________atit.咱們到汽車(chē)修配廠去看看吧。5.莉莉很快睡著了。Lily__________soon.課后反思本節(jié)課利用圖片教學(xué)新單詞，激發(fā)學(xué)生的興趣，在進(jìn)行閱讀時(shí)，我運(yùn)用跳讀、掃讀、精讀、標(biāo)記關(guān)鍵詞等閱讀技能，獲取文本中的有效信息；運(yùn)用思維導(dǎo)圖，理清文本脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的意義理解。借助語(yǔ)境，感知、理解暴風(fēng)雨不只帶來(lái)了災(zāi)難，也把人們的心聚在一起，互幫互助，認(rèn)識(shí)到事情有兩面性，達(dá)到了情感目標(biāo)。利用keywords進(jìn)行有效閱讀；意識(shí)到構(gòu)建思維導(dǎo)圖助于理清脈絡(luò)，使學(xué)生耳目一新，并學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞構(gòu)建思維導(dǎo)圖，增長(zhǎng)了能力，學(xué)到了技巧。時(shí)間把控上也恰到好處。但不足之處就是沒(méi)有進(jìn)行新單詞的檢測(cè)，沒(méi)有進(jìn)行句型的操練。課標(biāo)分析1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用以下新單詞：s