人教版三年級下冊小學(xué)語文《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)一、歌曲激趣導(dǎo)入今天老師給大家?guī)硪皇赘瑁瑫母蠋熞黄鸪?。師生齊唱《種太陽》。歌中唱到小朋友種什么？（太陽）今天，我們再來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的更優(yōu)美的詩歌，齊讀課題。二、認(rèn)讀生字，整體感知1、看到這個題目你有什么問題，你提的這個問題真有價值，想知道這個問題的答案嗎？趕緊讓我們打開課本24課，請同學(xué)們正確地朗讀詩歌，邊讀邊想每小節(jié)寫的是什么？趕緊開始吧。2、剛才同學(xué)們讀的非常認(rèn)真，請大家展示一下吧。出示：“彤”指名讀，師：對，這個字本身的讀音是——齊讀出示：紅彤彤，指名讀，在這個詞中“彤”發(fā)生了變音，變成了一聲，你還積累了哪些這樣的詞，生說，出示：綠油油、黃澄澄、水汪汪金燦燦、暖洋洋、灰蒙蒙。晚霞、陪著、趁齊讀詞語。大家讀的真準(zhǔn)確，相信你寫的也會很棒。你是怎么記住這些字的？同位互相說說。教寫“霞”觀察霞字書寫時應(yīng)該注意什么？生練習(xí)書寫。同學(xué)們讀得好寫的也很認(rèn)真，同學(xué)們，古人云：書即是畫，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美的圖畫，所以我們要把詩歌讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們試試讀讀第一小節(jié)。生自由朗讀。三、品讀誰來讀第一節(jié)？指名讀。師：讀得真好，我仿佛看到了一幅美麗的圖畫。出示圖片，你看到了什么？生：白云在藍(lán)天上飄著非常美。師：那你就美美的讀讀這句話吧。生讀。你還看到了什么？生：紅彤彤的晚霞師出示圖片，現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？師：生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美啊！誰能美美地把這一段讀一讀？師：你能比你看到的美讀出來嗎？生讀。師：多美的聲音，多美的畫面??！其實(shí)這一節(jié)還有個小知識呢，誰的眼睛最亮？生：太陽從東邊升起，在西邊落下。師：對，太陽東升西落，還記得我們學(xué)過的關(guān)于描寫日升日落的詞嗎？生：寫太陽升起是“旭日東升”。生：寫太陽落下的詞是“夕陽西下”。師：是啊，每天旭日東升到夕陽西下，這一路走來，太陽可沒歇著，她做了許多事呢。下面請同學(xué)們讀第二節(jié)，邊讀邊畫出你最喜歡的句子。生自由讀文交流：師：把你喜歡的句子讀一讀吧。生讀，師隨機(jī)板書。師：說說你喜歡的理由。帶著你的感受給大家讀一讀。評價，師：她讀的怎么樣？好在哪里？再讀，讀完后教師出圖片總結(jié)。師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？在這里可以用哪個詞代替？（照、射。。。）換成“照”好不好呢？體會“灑”均勻，你能帶著這種感受讀一讀嗎？換成“澆”好不好呢？體會“灑”的溫柔，誰來試試看誰讀的溫柔。指名讀。是啊，多么溫柔、細(xì)心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。5、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。（是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大）6、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？我看大家的表情就知道你當(dāng)時一定很快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？7、指名讀。8、你感覺太陽像什么？（朋友、媽媽），你喜歡她嗎？那就把你對太陽的喜愛這情表達(dá)出來吧！我們加上動作一起讀吧。齊讀第二節(jié)。9、他只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來的？我們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也當(dāng)回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚(yáng)表揚(yáng)它做的好事吧）10、學(xué)生交流：她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。?1、是呀，太陽就是這樣愛護(hù)著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓贰？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。12、是啊，她趁人們睡覺的時候，走向另外的國家，她去另外的國家干什么呢？請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。她到了另外的國家，也要把金光——，把小樹——，陪著小朋友——。是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）生齊讀：太陽是大家的拓展1、只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？(課件展示：書中插圖）先和你的同位說說吧。是啊，我們共同生活在這個地球上我們就是一家人，只是太陽是大家的嗎？欣賞薛衛(wèi)民老師的《地球萬歲》節(jié)選。太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著——哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔。海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。我們共同享受著地球媽媽的溫柔我們也要共同為美好的明天而奮斗！人教版三年級下冊《太陽是大家的》學(xué)情分析三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體會到寫詩的樂趣。本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好，有一定的語言基礎(chǔ)。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會視覺美、音樂美時對課文感情的理解和感悟較容易把握。學(xué)生的知識基礎(chǔ)分幾個層次，在學(xué)習(xí)時則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識拓展要求口語表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語表達(dá)即可；朗讀課文和背誦課文則要求每個學(xué)生都能做到，以突出口語班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們在經(jīng)過語言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。人教版三年級下冊《太陽是大家的》效果分析一、 教的效果分析：

在這堂課中，我力求讓學(xué)生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的，世界是大家的這一主題。整節(jié)課分成四個不部分：導(dǎo)入新課；初讀詩歌，整體感知；品讀詩歌，提煉中心；總結(jié)誦讀。下面是我對這節(jié)課的簡要反思：1、力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一

先調(diào)動學(xué)生的生活積累，說一說自己所看到的日落時的景色，再通過課件讓學(xué)生欣賞日落美景，展示“紅彤彤的晚霞”，讓學(xué)生直觀感受“紅彤彤”的意思。這樣，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時感情有所升華，設(shè)計(jì)說的環(huán)節(jié)從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲；再通過朗讀來感受詩歌的意境。

在閱讀詩歌的第二小節(jié)時，先讓學(xué)生說一說太陽為我們做了哪些好事，接著讓學(xué)生通過多種形式朗讀，在讀中感受、體會詩歌中的擬人化寫法，學(xué)生對課文的理解更深了，同時進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。

學(xué)生讀完后，我抓住“省略號”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：太陽還是誰的朋友呢？又為他做了什么？你能向書中這樣也來說幾句嗎？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌中的擬人化寫法，又調(diào)動了學(xué)生的生活積累，并展開了豐富想象，同時也深化了課文主題的滲透。2、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、感悟

讀者進(jìn)行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機(jī)械地接受作者的觀點(diǎn)，而是在獲得作品意義的驅(qū)動下同時進(jìn)行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。因此，教學(xué)中要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。讓學(xué)生在與他人交流自己獨(dú)特的感受理解的過程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗(yàn)，逐步形成穩(wěn)定持久的內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。在閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設(shè)計(jì)了一些問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案。教師結(jié)合學(xué)生對課文的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。3、適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

課文的最后，我還安排了課外閱讀和“你想對別的國家的小朋友說些什么？”是對課文學(xué)習(xí)的拓展延伸，使“太陽是大家的“這個主題進(jìn)一步深化，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。反思此節(jié)課，感覺課堂上自己在很多地方對學(xué)生欠缺指導(dǎo)，本節(jié)課學(xué)生的思維一直都很受局限，所以說的效果不是很好。課堂上，可能我多說一句話就能打開學(xué)生的思路，但沒有。在今后的課堂上，我應(yīng)更多的預(yù)設(shè)一下學(xué)生回答有問題時，我該怎樣去指導(dǎo)。

二、 學(xué)的效果分析：從整堂課孩子的參與情況來看，學(xué)生非常積極，學(xué)的輕松快樂，在讀中慢慢體會，慢慢感悟。既學(xué)會了本課生字，又體會到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。具體變現(xiàn)在：本堂課生字不多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。積極動腦想辦法記住生字，在全班交流，對記憶生字有了很大幫助，學(xué)生也樂于接受這種方法。紛紛舉手交流自己的方法。比如，交流“”“趁”字的識記方法識時，學(xué)生想象豐富，把三撇想象成一陣風(fēng)，他這樣說的“”“一個人他趁起風(fēng)了趕緊跑”。孩子們對于詩歌主題的把握還有些難度，需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。于是在設(shè)計(jì)這堂課時，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)的方式，希望孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x，體會情感。在理解灑、拔，陪這些詞語時，我們有直接告訴孩子們這些詞語的意思，而引導(dǎo)孩子們，再加上動作一起和老師讀一讀。這樣既解決了詞語的理解又是學(xué)生興趣高漲，學(xué)生參與度非常高。太陽做的好事還有哪些？引導(dǎo)孩子們學(xué)著詩人的樣子用優(yōu)美的詩句表揚(yáng)太陽。這一環(huán)節(jié)學(xué)生更是用豐富的想象力完成了對太陽的贊美。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的思維，調(diào)動了孩子們的積極性。孩子們用了一些意想不到的成語，比如蒼翠欲滴、郁郁蔥蔥、絢麗多彩，還有的學(xué)生甚至由太陽愛做好事想到了雷鋒。多么富有想象力的回答.看到了外國小朋友孩子們更是興奮起來，對他們說的話滔滔不絕。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽是大家的》教材分析一、教材分析這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。二、教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。三、教學(xué)建議:本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師根據(jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語言文字訓(xùn)練，并及時總結(jié)提升寫法。課文是現(xiàn)代詩，要抓住詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詩歌的一般特點(diǎn)是想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感。教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對太陽的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩歌的表達(dá)順序。人教版四年級下冊《太陽是大家的》評測練習(xí)拼一拼，寫一寫。

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二、填上合適的詞語。（）的晚霞（）的鮮花（）的小樹（）的大海（）的浪花（）的太陽三、照樣子寫詞語。紅（彤彤）綠（）黑（）亮（）黃（）金（）白（）三、選詞填空。希望盼望愿望1.“六一”兒童節(jié)那天，我得到了（）已久的禮物。2.我們（）臺灣早日回到祖國的懷抱。3.長大當(dāng)個科學(xué)家是我的（）。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……1．這首詩運(yùn)用了__________的手法，把太陽當(dāng)作孩子，小樹和鮮花的朋友顯得多么親切呀！A比喻B擬人C夸張2.我會仿照例子寫句子。例：在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花。在地球的另一面，也有，也有。3．我想對別的國家的小朋友說幾句話。___________________________________________________五、閱讀短文，完成問題。太陽栽一棵棵樹，太陽為我們造出一把把大傘，擋住風(fēng)沙，讓地球村變成綠色家園。栽一朵朵花，太陽為我們繡出一件件衣衫，披上盛裝，讓地球村變成美麗花園。栽一棵棵小草，太陽為我們織出一張張綠毯，鋪滿大地，讓地球村永遠(yuǎn)是春天。1．在括號里填上合適的詞語。一棵棵（）一把把（）一朵朵（）一件件（）一張張（）一片片（）2.在詩中，小作者希望地球村變成________、________、________。3.太陽能為我們地球做些什么？把詩中有關(guān)的句子畫上“______”。4.太陽還能為我們地球做些什么？我也做個小詩人吧！人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽是大家的》第一課時課后反思《太陽是大家的》是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。課文的寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。在教學(xué)本課時，我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。一、指導(dǎo)想象讀，培養(yǎng)想象能力。這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢？我在示范讀后，進(jìn)一步問學(xué)生：“老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰也看到了？”學(xué)生想象的閘門被打開了，紛紛舉起了小手，有的說，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬；還有的說，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊！當(dāng)孩子們陶醉于詩歌優(yōu)美的境界中時，我提議：“你們能通過朗讀把自己想像的畫面表達(dá)出來嗎？”孩子們的興趣很高，不約而同地練習(xí)起來。后來，我點(diǎn)了幾個同學(xué)展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中，我感覺孩子們的讀是讀到心里去了。二、抓住中心，指導(dǎo)朗讀。抓住中心問題，為什么說太陽是大家的？引入第二段中的朗讀與感悟。詩歌的語言是精練的。在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，（如：灑、拔、陪著）讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。在感受用詞的準(zhǔn)確、生動之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象來體會太陽下那溫暖、愉快的場景，于是我問道：小樹們，鮮花們，太陽暖烘烘地照著你你的心情怎么樣？請幾位小朋友帶著自己的感情讀一讀詩句。這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生的回答沒有做到及時的反饋與引導(dǎo)，在第二段的學(xué)習(xí)中，我提的問題比較多。對于課堂的調(diào)控還不靈活，對于學(xué)生的回答關(guān)注還不夠。在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有多大的進(jìn)步，朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時，有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事，有些散了。學(xué)生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗(yàn)不夠吧，或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個理念貫徹到腦海里吧。人教版小學(xué)語文三年級下冊《太陽是大家的》課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（3--4年級）階段目標(biāo)：（一）識字與寫字目標(biāo)(一)識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫。3．有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。（原：會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力）4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱