漢語拼音教學[教學目標和要求]

1．解漢語拼音教學的意義和要求

2．掌握漢語拼音教學的過程。

3．了解漢語拼音教學的內(nèi)容和方法。

4．了解漢語拼音應注意的問題。(漢語拼音教學的重點和難點)

[教學重點]

1．理解漢語拼音教學的意義和要求

2．握漢語拼音教學的過程。

3．了解漢語拼音教學的內(nèi)容和方法。

[教學難點]

1．了解漢語拼音教學的內(nèi)容和方法。

2．漢語拼音教學應注意的問題。

[課時安排]

2課時第一節(jié)漢語拼音教學的目標和理念[教學內(nèi)容及過程]一、漢語拼音教學的意義和要求〔一〕漢語拼音教學的意義1．提問：

思考討論題：

〔1〕漢語拼音教學有哪兩個根本意義？

〔2〕?新課標?如何給漢語拼音教學定位？2．解答:

漢語拼音教學的兩個根本意義：幫助識字、幫助說普通話

教師補充：?新課程標準?在總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。?新課標?給漢語拼音教學的定位：

?新課標?沒有像以往那樣，把漢語拼音作為一個獨立的整塊來提出其教學目標的，而是在總目標中將其融在識字教學這一整塊提出，充分表達了漢語拼音教學的兩個根本的意義:只是識字和學習普通話的工具,除此之外,不要再有煩瑣的知識要求了。老師小結(jié)：

漢語拼音是工具。漢語拼音作為認讀漢字和學習普通話的工具，立足于用，起到一個“拐杖〞的作用。漢語拼音是學生識字的“拐杖〞，是學說普通話的工具。語拼音教學的內(nèi)容和要求

1．提問

思考討論題

〔1〕?新課標?與?九年義務教育全日制小學語文教學大綱〔試用修訂版〕?〔試用〕二者在漢語拼音教學要求上有什么區(qū)別？

〔2〕具體表達在哪里？2．簡介二者對漢語拼音教學要求的表述：

?新課標?指出：學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

?九年義務教育全日制小學語文教學大綱〔試用修訂版〕?〔試用〕：在小學階段，要使學生學會漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀；能夠準確、熟練地拼讀音節(jié)，有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)；能默寫聲母、韻母和抄寫音節(jié)；認識大寫字母和隔音符號，能背誦?漢語拼音字母表?。3．提問歸納：

〔1〕?新課標?與以往的教學大綱的區(qū)別在于：要求降低了,內(nèi)容減少了。

〔2〕具體表達在：

a．聲母韻母、音節(jié)只要求正確書寫，不要求默寫。

b．只要求能準確地拼讀音節(jié)，不要求到達直呼音節(jié)的水平。

c．要求熟記?字母表?，不要求背誦?字母表?。

d．課時由原來的8-9周，減少到4-5周。4．教師總結(jié)：

新課標把漢語拼音的教學目標放在識字這一塊提出，可見是將其定位在是識字的工具，是學習普通話的工具。這對剛?cè)雽W的小學生來說，不再是負擔,可以消除其厭學情緒．因此，教師在教學要牢牢記住這個目標，不要人為拔高要求，增加難度。第二節(jié)、漢語拼音教學內(nèi)容〔一〕學會23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)?！捕硨W會讀四聲。〔三〕學會拼音方法，能準確拼讀音節(jié)，要求學會兩拼法和三拼法?！菜摹硶_書寫聲母、韻母和音節(jié)?！参濉痴J識26個大寫字母，熟記?漢語拼音字母表??！擦痴J識隔音符號?！财摺衬芙柚鷿h語拼音讀準字音，學會用漢語拼音幫助識字、正音、學習普通話?！舶恕硨W會用音序檢字法查字典。zhi\chi\shi\ri\zi\cisi\yi\wu\yu\ye\yue\yin\yun\yuan\ying總目標：學會漢語拼音，能說普通話．會讀＼會寫＼會拼＼會用〔學會／四會〕1．什么是漢語拼音教學的過程？

漢語拼音教學的過程，就是教師指導學生經(jīng)歷一個從不會漢語拼音到學會漢語拼音，從不能熟練運用到能比較熟練運用的過程?！捕辰虒W目標?！踩辰虒W理念?！捕嗖捎没顒拥挠螒虻姆绞健?.聲母、韻母趣味化。2.拼讀音節(jié)要把學生的拼讀能力作為訓練的重點。3.正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。4.要注意漢語拼音的復習穩(wěn)固。2．漢語拼音教學的過程包括：★整個小學階段漢語拼音教學的過程

一般分為三個階段：

第一階段：1年級

第二階段：2年級

第三階段：3年級到小學階段結(jié)束

教學主要內(nèi)容：

學會聲母、韻母、聲調(diào)和拼音方法，認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?各階段相應的教學內(nèi)容：

第一階段〔1年級階段〕：

〔1〕先教學6個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，會讀四聲。

〔2〕教學23個聲母；同時學會聲母和單韻母相拼的方法。

〔3〕教18個復韻母、鼻韻母〔包括特殊韻母er〕，同時學會聲母和復韻母、鼻韻母的拼音方法。同時，認記16個整體認讀音節(jié)。

第二階段〔2年級階段〕：

〔1〕要教學生認識大寫字母，能分辨大小寫字母的形體。

〔2〕教會學生讀?字母表?中26個字母的名稱。

第三階段〔3年級到小學階段結(jié)束〕：

第三階段是三年年級到小學階段結(jié)束。沒有具體的教學任務，主要要發(fā)揮漢語拼音是識字、閱讀的工具、是學習說普通話的工具的作用。一節(jié)漢語拼音課的教學過程

教師進行學法指導：

〔1〕觀摩一個教學案例。

〔2〕小組合作探究討論教法。

〔3〕匯報小結(jié)。歸納過程如下：〔1〕復習檢查導入〔2-3分鐘〕

a．復習前一節(jié)課所學的主要內(nèi)容。

b．復習和本節(jié)課教學內(nèi)容有聯(lián)系的內(nèi)容。

〔2〕教學新課〔20分鐘左右〕

a．看圖提出新學的內(nèi)容。

b．指導發(fā)音。

c．指導學習聲調(diào)。

d．指導學習拼音方法。

e．指導書寫字母和音節(jié)。

〔3〕復習穩(wěn)固〔10分鐘左右〕

a．學習識字,讀兒歌．

b．采用多種形式穩(wěn)固發(fā)音．

〔4〕小結(jié)第五節(jié)、漢語拼音的教學方法一．一節(jié)漢語拼音課的教法提示★【導入】教法提示

首先觀摩【案例2】

其次師生討論歸納：

〔1〕一般可安排復習檢查和談話導入。

〔2〕談話導入一般以直觀的教具或提問的形式，引導學生觀察或注意新授課有直接關(guān)系的內(nèi)容。

〔3〕導入時內(nèi)容目的要明確，要比較精練，時間一般不超過2-3分鐘。一個漢語拼音字母的教學過程1、引導學生看情景圖2、出示字母3、指導發(fā)音4、指導學習聲調(diào)5、指導學習拼讀音節(jié)6、指導書寫字母和音節(jié)★【教學新課】教法提示

〔1〕“看圖提出新教學內(nèi)容〞教法提示

首先觀摩【案例3】

其次是師生歸納教法：

a．看圖的目的是通過形象具體的圖畫，把抽象的拼音字母與具體的實物聯(lián)系起來，以引起兒童學習的興趣，提高教學效果。

b．教師先出示直觀形象的圖畫，吸引兒童觀察畫面的內(nèi)容；再以問題導出本節(jié)課所要學習的字母?！?〕“指導發(fā)音〞的教法提示：

首先觀摩【文字案例1】

教學a、o、e的案例1

一位老師采用講故事的形式講授，她繪聲繪色地講故事：

這是一個優(yōu)美的山莊，綠草如茵，小溪清澈，一天，太陽公公還沒有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，一只大公雞聽到歌聲也跟著唱起來：。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩其舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫，幾只剛剛學會游泳的小鴨子跟在后面湊熱鬧……。

其次師生歸納其教法：

第一，要利用插圖或其他實物以及口語中常用的詞語幫助發(fā)音。

第二，要引導學生觀摩跟讀，比較發(fā)音方法。

第三，多聽多讀，不必過多強調(diào)發(fā)音部位。

第四，編寫歌訣，幫助學生記住發(fā)音和字母形狀等。〔3〕“指導學習聲調(diào)〞的教法提示：

第一，聲調(diào)教學首先要結(jié)合單韻母教學進行。

第二，聲調(diào)教學要貫穿始終〔教復韻母、鼻韻母和拼音發(fā)方法的過程中，都要指導學生讀準聲調(diào)〕

第三，指導學生認識聲調(diào)的調(diào)形、讀法和標調(diào)的作用。

第四，結(jié)合歌訣教讀聲調(diào)、記住調(diào)號位置的規(guī)律?！?〕“指導學習拼音方法〞教法提示：

第一，在學習聲母的同時，開始教學拼音方法。

第二，強調(diào)聲母讀得輕〔本音〕，韻母讀得響亮，聲韻要快速拼合。

第三，采用韻母定調(diào)法進行拼音方法教學。jiāngguāng(三拼法)

例如：b——ā—→bā〔8〕〔兩拼法〕

第四，采用多種形式穩(wěn)固復習。如“開火車〞、“找朋友〞、“射線拼讀練習〞等?！?〕“指導字母和音節(jié)的書寫〞教法提示：

第一，書寫字母前，先認識四線三格。

第二，弄清字母的占位，并掌握字母的筆畫名稱及書寫筆順。

第三，抄寫音節(jié)時，先寫字母、韻母，后寫聲調(diào)。[復習穩(wěn)固]教法提示：

第一，充分發(fā)揮漢語拼音的作用,指導學生在讀好詞語和兒歌中穩(wěn)固拼音。

第二，為了幫助學生記憶音、形．設計生動活潑的訓練形式。如:找朋友、開火車、編兒歌、順口溜等。

第三，注意在訓練過程中讓學生嘗到成功的喜悅?！铩究偨Y(jié)和布置作業(yè)】教法提示:

第一，小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容,點明教學重點和難點,歸納新音和拼音特點。

第二，布置少量的書面作業(yè),布置讀書等口頭作業(yè)。二．漢語拼音教學常見的教學方法

漢語拼音教學常見的教學方法有示范法、觀察法、摹仿法、引導法、比較法、夸張法、演示法、表演法、游戲法、口訣法等。

〔1〕示范法、觀察法和摹仿法

拼音教學的一個重要特點是“口授眼看〞，“口授〞即教師的示范,要求作發(fā)音示范時,方法正確，同時,讓學生細心觀察(即“眼看〞)教師的唇形、舌位,體會發(fā)音方法．如教單韻母āòé時,提示學生看教師嘴唇的變化,讓學生知道ā→ò→é的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓從而體會這三個韻母的發(fā)音要領．另外，還可以利用聲母、韻母發(fā)音口形示意圖進行教學讓學生更好地觀察．觀察之后，讓學生摹仿教師發(fā)音的口形、舌位,自己感受發(fā)音的特點,練習發(fā)音?！?〕引導法

就是利用已學過的容易發(fā)音的聲\韻母或音節(jié)作為引導,引出學生較難發(fā)音的聲母或韻母或聲調(diào)的正確發(fā)音。例如,教學enɡ的發(fā)音，可讓學生先復習ɑnɡ的發(fā)音，用ɑnɡ引導，體會其發(fā)音特點，再引出enɡ的發(fā)音。〔3〕比較法

把兩個以上的聲母或韻母放在一起，比較它們的異同。教學聲母是難點。如z、c、s和zh、ch、sh比較，前者舌頭要平伸，舌尖頂住上齒背，后者舌尖要翹起，頂住上腭前端，從而認識舌尖有“平翹〞之分。又如b、p、d、q字形的比較，它們都是由一個半圈和一豎組成，差異就在這兩種筆畫的相對位置不同。〔4〕夸張法

在教聲母、韻母和聲調(diào)時，教師可以把發(fā)音動程或聲音作適當?shù)目鋸?，以便突出特點。例如教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌尖翹起，盡量后縮，發(fā)出卷舌音后，再適當放前些，從而讀出正確的聲音。又如較聲調(diào)時，盡量讀得響亮緩慢些，使聲調(diào)變化更為明顯?！?〕演示法

教學時，運用手勢、教具作必要的演示表示發(fā)音部位的動作或發(fā)音特點。如利用手勢教學聲調(diào)，可按照四個調(diào)號的形狀，讓學生跟隨著教師手勢的變換來讀。又如利用小紙片教學聲母b和p等不送氣音和送氣音，發(fā)音時將一張薄紙片舉到嘴前，紙片不動，是不送氣音；紙片動了，就是送氣音了。〔6〕表演法

這是結(jié)合拼音教學組織小學生表演的一種教學輔助方法。如表演b、p、d、q四兄弟。做四個帽圈，上面分別寫上b、p、d、q。選四個小朋友一人頭上一個帽圈，順次站好，每人念一句根據(jù)教材插圖設計的臺詞：我是b，播送的bo，每天晚上聽播送。

我是d，騎著馬兒，馬蹄響聲dedede。

我是p，潑水的po，臟水不要隨地潑。

我是q，氣球有七，手拿氣球慶“六一〞。

然后每人都發(fā)自己所代表的音，b、p、d、q，再合說：“字形讀音要牢記，漢語拼音就容易。〞〔7〕口訣法

就是把一些發(fā)音要領等知識編排成順口溜式的口訣進行教學，很受小學生歡送。如象形字母口訣：一門n，兩門m，小棍趕豬lelele。

傘把t，拐棍f，靠背椅子真像h。三、漢語拼音教學應注意的問題

〔一〕設計一節(jié)漢語拼音教學課應注意以下幾點：

1．抓重點，突破難點，教給方法

2．直觀形象，激發(fā)學生的學習興趣

3．重視方言和普通話的比較

4．注意漢語拼音的復習穩(wěn)固

5．注意區(qū)別實驗教材和以往教材編排體例的區(qū)別。〔二〕具體講解：

1．抓重點，突破難點，教給方法

漢語拼音教學的重點是教學字母和拼音方法，難點是教學聲母和鼻韻母的發(fā)音和三拼連讀音節(jié)的方法。

例如：“三拼法〞的教學在拼音方法教學,既是重點，也是難點,教學時應注意：

首先，用學生熟悉的“瓜〞音節(jié)的讀音帶出三拼法的教學；

再次，用演示法演示卡片ɡ→u→ā→ɡuā〔瓜〕相拼的過程，讓學生體會“快速連讀〞這個關(guān)鍵。

其次，教給學生口訣“聲輕、介快、韻母響,三音連續(xù)很順當〞；

再次，韻母定好調(diào)，老師示范讀，學生觀察摹仿讀。2．直觀形象，激發(fā)學生的學習興趣

六七歲的兒童，特別活潑好動，自控能力很差，以無意注意為主，注意力很難持久。拼音字母是抽象的標音符號，學起來比較枯燥乏味。試驗教材充分考慮到這些特點，每一課讀配有精美的富有兒童情趣的插圖，還編排了一些兒歌，激發(fā)學生的學習興趣。教師要充分發(fā)揮插圖的作用，利用插圖表音表形或提示發(fā)音方法的特點來幫助兒童記憶字母的發(fā)音和形狀。在教法上，采用靈活多樣，生動活潑的直觀形式進行教學，例如，編兒歌、編口訣、做游戲開火車等，激發(fā)學生的學習興趣，使?jié)h語拼音教學充滿生活情趣，充3．重視方言和普通話的比較

方言和普通話的不同，表現(xiàn)在多方面，教學時要注意本地發(fā)音的特點，根據(jù)方言與普通話的對應規(guī)律幫助兒童突破難點。例如，廣西壯話地區(qū)的學生分不清F—p；d—t；ɡ—k這三組送氣音和不送氣音，教學時應在講清發(fā)音部位和發(fā)音方法的根底上，注意比較發(fā)音。用一張紙片來區(qū)別發(fā)音的不同：發(fā)音時將紙片放在嘴前，紙片不動或掀動不大的是不送氣音；紙片掀動大的是送氣音。4．注意漢語拼音的復習穩(wěn)固

初入學的兒童，易學易忘。因此，漢語拼音教學應該采用多種復習的形式，穩(wěn)固相應的知識，訓練兒童的拼讀能力。此外，要加強運用。

老師可以根據(jù)教材提供的練習和識字閱讀內(nèi)容，或者自己編排學生喜愛的多種形式，激發(fā)學生自主、探究、合作地學習，讓兒童全身心投入到興趣盎然的學習活動中，體驗漢語拼音學習的樂趣。注意區(qū)別實驗教材和以往教材編排體系的區(qū)別：

〔1〕教材編寫的整合。

首先，觀看實驗教材第