《爺爺和小樹》教案（6篇）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉１０個(gè)字，會(huì)寫不、開、四、五４個(gè)字。熟悉１種筆畫和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語句和練習(xí)朗讀。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、引言揭題，激發(fā)興趣

１、今日，我給大家?guī)硪晃皇熳R(shí)的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)閻圩o(hù)我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今日，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小朋友們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書６９頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到教師這里集合了，誰情愿跟他們打個(gè)招呼啊？（出示生字卡片）

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還熟悉他嗎？（帶拼音讀詞）

４、小朋友們真聰慧，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還熟悉他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜愛的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對(duì)讀通

１、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，留意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，相互提提意見。誰情愿讀給大家聽聽？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)當(dāng)干什么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。

２、大家發(fā)覺了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像教師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導(dǎo)，讀懂課文

１、小朋友們找的真準(zhǔn)，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀其次自然段？

理解溫和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道溫和的衣裳指什么？為什么說稻草是溫和的衣裳了？

誰知道可以說溫和的什么？（溫和的）

這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多溫和??！誰再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰情愿教我讀第三自然段？請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)當(dāng)怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教教師這樣讀?。?/p>

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多快樂?。∥覀円黄鹪賮碜x讀課文。大家想想，爺爺和小樹會(huì)說些什么了

５、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)朗讀競(jìng)賽。請(qǐng)大家分小組預(yù)備，然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來參與競(jìng)賽。

６、請(qǐng)小評(píng)委們聽認(rèn)真了，你最喜愛誰讀的？

７、表情朗讀。

《爺爺和小樹》教案篇二

（一）教材分析

《爺爺和小樹》一課以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上溫和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達(dá)出人與樹之間那種親切、和諧、溫馨關(guān)系，從“不冷”、“不熱”一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。課文是以孩子的口吻寫的，特別相宜孩子朗讀，學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小培育愛惜花草樹木的意識(shí)，并通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

（二）心育目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生親切、快樂地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培育朗讀力量。

2、讓學(xué)生在學(xué)文、在朗讀中感受到爺爺對(duì)樹木的愛惜以及樹木對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答，體會(huì)到“給我一片暖和，還你一片陽光”，懂得要愛惜花草樹木，從而提高環(huán)保意識(shí)，樹立良好的生態(tài)心理。

（三）心育策略

以多種形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹之間那種和諧、親切關(guān)系。

借助課件、開展表演活動(dòng)、收集資料實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)課文進(jìn)展擴(kuò)展，宣傳環(huán)保。

（四）實(shí)施例談：

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，主要利用課文錄音、教師恰當(dāng)?shù)氖痉?、指?dǎo)、學(xué)生示范、學(xué)生領(lǐng)讀等形式進(jìn)展，讀“溫和的”“綠色的”時(shí)，讀出“快樂”之情，讀“不冷”“不熱”兩個(gè)詞，讀出“親切、快樂”之情。

借助課件激發(fā)情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有很多樹葉。問：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢？你心里怎么想？在出示課件2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什么？小樹怎樣了？然后出示課件3：夏天到了，小樹長(zhǎng)得很茂密。/article/

問：看到這這茂密的小樹，你想說什么？最終出示課件四：小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等的畫面。對(duì)學(xué)生說：我們都來當(dāng)小醫(yī)生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的“治療對(duì)策”后，出示動(dòng)畫課件，如：樹缺乏養(yǎng)分，我給它施肥。課件出示：施肥后，樹笑了，結(jié)果了。學(xué)生會(huì)更快樂。治療干旱、長(zhǎng)蟲、有人損害等“病”也可借課件展現(xiàn)。通過這些手段，讓學(xué)生體會(huì)愛護(hù)樹木帶來的”愉悅，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)樹木，使其健壯成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)課文后，問學(xué)生：冬天，爺爺為小樹穿上溫和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什么樣的？讓學(xué)生分角色表演出爺爺對(duì)小樹的愛惜，如：澆水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小樹對(duì)爺爺?shù)母兄x，如：點(diǎn)頭、送果子等等，體會(huì)到人與樹之間關(guān)系的親切、和諧，到達(dá)“給我一片暖和，送你一片陽光”的境地。

課前讓學(xué)生收集“樹木為人類做奉獻(xiàn)”以及“人類破壞樹木或愛護(hù)樹木”的資料，在課堂上溝通，讓學(xué)生明白：人類愛惜樹木，樹木回報(bào)人類。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

讓學(xué)生說說：你以前怎樣對(duì)待樹木的？你以后會(huì)怎樣對(duì)待樹木等其它植物呢？最終出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場(chǎng)景圖，激發(fā)學(xué)生的惋惜、憤慨；再出示一些美麗的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖贊揚(yáng)之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹木永久會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要準(zhǔn)時(shí)制止，要做花草樹木的“守護(hù)星”。

《爺爺和小樹》教案篇三

【教材分析】

課文以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，特別相宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)問與力量:

1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉筆畫點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法:

設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積存詞語。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀

【教學(xué)難點(diǎn)】

小樹為什么漲得那么好？

【課前預(yù)備】

1、學(xué)生自制生的卡片一副。

2、課文插圖兩張。

第一課時(shí)

一、揭題

1、師:今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看教師寫課題。（板書:爺爺和小樹。）

2、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺？

3、出示:“爸爸──爺爺”學(xué)生觀看后，說說你有什么發(fā)覺？

（讀音上:其次個(gè)字都讀輕聲。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）

4、讀了課題，你想知道什么？

過渡:帶著你們的問題，走進(jìn)課文。

二、初讀

1、大聲自由地讀課文，提示:遇到不熟悉的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、教師，把生字讀正確，把句子讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶拼音的生字詞:一棵、到了、給、穿上、溫和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。

自己拼拼讀讀。

小教師帶讀，并說說讀時(shí)要留意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“溫和”的“和”不要讀成“he”）

小組里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的”方法，向全班介紹。教師隨機(jī)進(jìn)展偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”

嬉戲:玩卡片。

同桌互玩:你考我，我?guī)湍恪?/p>

擺長(zhǎng)龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片。

3、指導(dǎo)寫字:“不、開”:

指導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個(gè)生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，先描再獨(dú)立寫二個(gè)。

同桌比比，誰寫得好。

三、再讀

1、同桌相互對(duì)讀課文，比一比誰讀的好。

2、分自然段指名讀。

講解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，消失了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）

標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。

指名分自然段讀課文。（留意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段，溝通:你讀懂了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，留意停頓。

3、用“我家門口有……”說話。

小結(jié):這棵家門口的小樹和爺爺會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字詞:齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如:“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）

2、猜一猜:樹上結(jié)果子。（棵)爸爸老了一柱拐杖(爺）

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？（學(xué)生溝通）

2、學(xué)習(xí)其次段，出示第一幅圖:觀看冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣？（想象說話:冬天到了，小樹______。）

自由讀其次段，爺爺是怎么做的？（學(xué)生溝通）

你知道“溫和的衣裳”指什么嗎？（結(jié)合圖理解）（板書:穿上，溫和的衣裳）

你還會(huì)說溫和的什么？

小樹穿上了爺爺為他做的暖衣，不冷了，誰能讀出小樹的暖和。（指讀，師生評(píng)議）

小樹不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？

過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)懷下，慢慢地長(zhǎng)大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢？

3、學(xué)習(xí)第三段，出示其次幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹？爭(zhēng)論:小樹為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好呢？

讀第三段。小樹給爺爺帶來了什么？（撐開、綠色小傘）

“綠色小傘”指什么？有了這把小傘爺爺可以在樹底下干什么？

再讀讀第三段，誰能讀出爺爺心里的舒適。（指讀，評(píng)議）

三、總結(jié)，拓展

1、師生分讀全文。讀了課文，你想說什么？

2、學(xué)生溝通課前收集的有關(guān)樹木為人類奉獻(xiàn)。

3、課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙小樹？

四、指導(dǎo)寫字“四、五”

1、范寫:四、五，留意新筆畫“豎彎”。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫。

3、展現(xiàn)優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。

五、完成課后“讀讀說說”

《爺爺和小樹》教案篇四

【課時(shí)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

鏡頭一：

師指著小黑板：跟我讀兩遍。

爺爺爺爺?shù)臓斂每靡豢脴涞目玫降竭t到的到……

（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有很多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）

鏡頭二：

師：讓我來檢查一下。開小火車讀。

生一個(gè)接一個(gè)：爺爺爺爺、棵棵一棵樹、到到遲到……

（讀的小朋友比擬仔細(xì)，聽的小朋友很懶散。）

鏡頭三：

師：這些字詞最喜愛和熟悉它的小朋友做朋友了，今日我們來看看誰能成為它們的好朋友。

嬉戲一：找朋友。（預(yù)備：生字卡片拼音卡片）

生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？

另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。

全班齊拼讀該生字兩次。

嬉戲二：找家

經(jīng)過：

經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。

課堂小結(jié)：

大自然是人類的朋友，我們應(yīng)當(dāng)和大自然和諧相處，就像文中爺爺那樣，伸出我們的`雙手，獻(xiàn)出我們的愛心。愛惜花草樹木，愛惜漂亮的大自然。小朋友們行動(dòng)起來，參加到栽花、植樹等綠化活動(dòng)中，一起制造美妙的生活環(huán)境，一起共享那個(gè)的歡樂。

《爺爺和小樹》教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。熟悉筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（總第71課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛惜小草的？

爭(zhēng)論：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌相互抽讀，檢查字音是否精確。

3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）

4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

溫和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個(gè)

5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文狀況）

教師敘述：今日學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和教師一起來熟悉什么叫一段。

引導(dǎo)學(xué)生熟悉段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（穩(wěn)固段落，又檢查課文朗讀狀況）。留意把字音讀準(zhǔn)。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什么？

鼓舞學(xué)生用自己的方法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什么？

2、教師敘述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有很多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？

請(qǐng)學(xué)生觀看圖1，說說爺爺在做什么？

請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的狀況。

重點(diǎn)理解：“溫和的衣裳”指什么？

想象說話：小樹穿上溫和的衣裳會(huì)說什么？

熟悉生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

4、讓學(xué)生齊讀課文第1、2段。

其次課時(shí)（總第72課時(shí)）

一、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評(píng)議字音是否精確，句子是否通順。

請(qǐng)學(xué)生觀看第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣？

依據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫忙爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

二、回到全文，穩(wěn)固生字

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，留意每個(gè)段之間的停頓。

2、教師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字

用觀看說筆順，觀看每個(gè)筆畫的位置，觀看教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了溫和的衣服？

3、指導(dǎo)搭配詞語。

板書設(shè)計(jì)：

爺爺和小樹

穿上溫和的衣裳

爺爺

（不熱了）

小樹（不冷了）

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案篇六

一、教學(xué)背景

1、教材分析

環(huán)境和人類息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類生存的重要局部。從小關(guān)注環(huán)境，愛惜環(huán)境是美妙心靈開花結(jié)果的沃土，因此環(huán)保主題是語文教材中不行缺少的`局部。本冊(cè)在識(shí)字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們?cè)诜e存語言之余，將稚嫩純凈的雙眼投向四周的小環(huán)境。

課文短小簡(jiǎn)潔，其中的兩個(gè)比方句“爺爺給小樹穿上溫和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，布滿詩意，讀來親切得意，讀后回味雋永，是培育學(xué)生語感的切入點(diǎn)。課文要求熟悉的生字簡(jiǎn)潔常用，很多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培育識(shí)字方法。

2、學(xué)生學(xué)情

此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上簡(jiǎn)單疲憊，要通過各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；由于前面學(xué)過一些識(shí)字課文和四篇閱讀課文，對(duì)閱讀課文還布滿奇怪；學(xué)生正在學(xué)習(xí)中建立自己的識(shí)字學(xué)習(xí)的方式。

3、設(shè)計(jì)理念

以新課程理念設(shè)計(jì)本課，從學(xué)生實(shí)際狀況動(dòng)身，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟課文情感，培育自主學(xué)習(xí)的力量，凸現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)方式。詳細(xì)設(shè)計(jì)意圖在以下設(shè)計(jì)中詳述。

二、教學(xué)三維目標(biāo)

1、依自己的共性，有感情地朗讀課文，感受到人與四周環(huán)境的和諧。

2、熟悉本課十個(gè)生字，在學(xué)習(xí)過程中積存識(shí)字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫英雄字的根本筆畫。

4、積存本課相關(guān)詞句。

三、教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)教學(xué)思路

課前一天要求觀看路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文

1、小朋友昨天觀看了路