PEP4Unit5MyclothesCStorytime教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的PartCStorytime教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit5MyclothesCStorytime解讀理念“故事教學(xué)”的目標(biāo)是理解故事情節(jié)和內(nèi)容；接觸、理解語(yǔ)言；體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用；享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)貼近日常生活、符合自己興趣愛(ài)好的東西有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生還有很強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，他們渴望得到他人肯定的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。本次錄課的學(xué)生，上課比較活躍，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況卻不同，部分學(xué)生敢于運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵(lì)，創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)給他們。同時(shí)他們有一定的英語(yǔ)詞匯積累，但還不牢固，需要多提醒才能想起。在教學(xué)中要盡量讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮自主、合作精神。本課時(shí)是談?wù)揨oom用爸爸的舊T恤制作晚會(huì)服裝道具的故事。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，朗讀并能表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能夠在情景、圖片、動(dòng)作等方式幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固句型CanIhaveyouroldT-shirt?Letmedraw...等，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes.HowdoIlook?等。2.能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀文本對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。過(guò)程與方法1.能夠借助多種教學(xué)方式，提高學(xué)生捕捉信息的能力。2.能夠與小組完成互助合作學(xué)習(xí);能夠在教師的幫助下表演故事。3.能夠啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠懂得合理利用廢舊物品，變廢為寶。教學(xué)資源1.人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)教材2.課件教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生運(yùn)用核心句型和表達(dá)法進(jìn)行口頭表達(dá)的能力教學(xué)難點(diǎn)1.能夠描述怎樣把舊T恤修改成晚會(huì)服裝道具2.能在真實(shí)情景中進(jìn)行運(yùn)用。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1.把握教材，了解學(xué)生對(duì)于A、B部分知識(shí)的掌握情況。2.教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warm-up呈現(xiàn)任務(wù)：Todaywe’llhaveaFancyParty.Let’sseewhowillbeastar.認(rèn)讀單詞：star1.FreetalkQ:Whatdoyouhave?Whatcanyoudowithit?Ihaveapencil.Icandraw.Ihavescissors.Icancut.IhaveaT-shirt.Icanmake.T：WhatcanImake?T:Babyclothes,babybib,bag,tie.2.Let’schant.1.了解本節(jié)課任務(wù)，認(rèn)讀star2.回答教師的問(wèn)題Sschanttogether學(xué)生通過(guò)剪紙、做動(dòng)作等，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高注意力，也為本課的學(xué)習(xí)做好詞匯上的鋪墊。Presentation1.T:IhaveanotherT-shirt.Whatcolourisit?T:Isityours?T:WhoseT-shirtisit?Let’swatchthevideoandchoose.2.學(xué)習(xí)文本故事第一、二幅圖。(1)ThisisZoom’sfather’sT-shirt.WhatdoesZoomtalkwithhisfather?Let’slisten.T:WhowantstobeZoom?(2)T:ZoomhasthisoldT-shirt.Whatfor?Let’slisten.①haveaparty②havingaparty③We’rehavingapartyatschool.(3)文化滲透T:IntheFancyParty,thepeoplecanwearwhattheywant.（4）①Listenandimitate.②Workingroups.3.學(xué)習(xí)文本故事第三至五幅圖。（1）T:ZoomhadthisoldT-shirt.HowdoesZoommakeit?T:Weneedfoursteps.Step1wecansay“first”,Step2wecansay“then”,Step3wecansay“and”,Step4wecansay“now”.Let’swatchthevideoandmatch.(2)Let’smatch.①First,tiethese.教師用衣服進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作,將兩個(gè)袖子系在一起②Then,cuttwosmallholesformyeyes.語(yǔ)音教學(xué)單詞：holeT:“e”ismagic.It’squiet,“o”pronounce/??/.Let’strytosay.教師用衣服進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，剪兩個(gè)小洞。③And,cuttwobigholesformyarms.教師用衣服進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，剪兩個(gè)大洞。④Now,letmedrawsomethingonit.教師用畫(huà)筆在衣服上涂畫(huà)T:Whowantstodrawsomethingonit.(3)結(jié)合板書(shū)進(jìn)行步驟的復(fù)述。（4）Readandfillintheblanks.4.學(xué)習(xí)最后一幅圖。（教師讓一名學(xué)生穿上修改好的衣服）T:Look!Howdoeshelooklike?T:You’llbeastar.WhataboutZoom?T:We’reZoom.1.回答教師的問(wèn)題S:It’sorange.S1:No,itisn’t.S2:No,itisn’t.學(xué)生看視頻回答問(wèn)題S:ThisisZoom’sfather’sT-shirt.S:CanIhaveyouroldT-shirt?S:模仿Zoom爸爸的語(yǔ)氣，加動(dòng)作說(shuō)。S:We’rehavingapartyatschool.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下由簡(jiǎn)到難，逐步學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。S:學(xué)生通過(guò)圖片了解感受FancyParty的不同。學(xué)生聽(tīng)音模仿第一、二幅圖的內(nèi)容，并小組表演。Ssreadthewordsofthestep:First,then,and,nowSswatchthevideo.①學(xué)生聽(tīng)音，加動(dòng)作模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀。②學(xué)生聽(tīng)音，加動(dòng)作模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀。Sstrytoreadthewords:hole/Coke/hope/home/note/nose③學(xué)生聽(tīng)音，加動(dòng)作模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)讀。④站起來(lái)的學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)：Letmedrawsomethingonit.S填空并讀出來(lái)S1:Helookslikeananimal.S2:HelookslikeZip.S聽(tīng)音跟讀：Wow！You’llbeastar！利用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從整體上初步感知故事、理解故事大意。聽(tīng)力活動(dòng)讓學(xué)生感知核心句型，體驗(yàn)角色的語(yǔ)氣。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力師生在對(duì)話交流的過(guò)程中，體驗(yàn)角色的情感。適當(dāng)在引導(dǎo)中練習(xí)主句型。課堂中將語(yǔ)言與文化滲透有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)分解教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。先解決步驟的表述詞，接著通過(guò)教師具體實(shí)踐操作展示，加深學(xué)生的理解。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生嘗試表達(dá)的積極性。通過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)展示，引發(fā)其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的感慨：Wow！You’llbeastar！Practice1.Listenandimitate.2.Let’sread.3.Let’sact.1.學(xué)生聽(tīng)音模仿跟讀。2.師生在文本情景圖的幫助下，共同復(fù)述故事。3.小組學(xué)生戴頭飾分角色表演故事。充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性的處理朗讀、運(yùn)用功能句的教學(xué)重難點(diǎn)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。Production1.DoyouthinkZoomisclever?Why?2.T:Ithinkyou’reclever.Now,it’spartytime.T:Hello！Welcometoourparty.(教師拿出自制的服裝)Lookatmyclothes.First,cutabigholeformyhead.Then,cuttwosmallholesformyarms.And,putsomethingonit.HowdoIlook?I’llbeastar.3.學(xué)生小組內(nèi)討論自己的衣服并上臺(tái)展示介紹并走秀。4.發(fā)散思維（1）教師向大家展示繪本《Josephhadalittleovercoat》.T:Josephisclever,too.Hecanmakeajacketoutofthecoat.Hecanmakeavestoutofthejacket.Hecanmakeascarfoutofthevest.Hecanmakeanecktieoutofthescarf.Hecanmakeahandkerchiefoutofthenecktie.Hecanmakeabuttonoutofthehandkerchief.（2）Let’sthink(腦洞大開(kāi))T:（教師呈現(xiàn)塑料瓶子）Pleasethinkaboutit,whatcanitmake?T:通過(guò)Focusky形式向?qū)W生呈現(xiàn)塑料瓶的舊物利用的圖片。T：Wecanmakewallet,flowervase,plasticlantern,trashbin,anddecoration.4情感滲透Makesomethingoutofnothing.S:Yes.S:Becausehemaketheoldclothesintoanewone.2.學(xué)生找一位新伙伴運(yùn)用句型調(diào)查最喜愛(ài)的季節(jié)。小情感滲透Enjoybeautifulseasons,enjoyhappylife.4.學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)圖片感受衣服的變化S:Maybebox.S:Maybewallet.S:Maybeanewsmallbottleofflowers…學(xué)生欣賞圖片，思維被啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。由易到難，逐步提高，是學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷鞏固所學(xué)新知，融匯貫通運(yùn)用已知，達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)散思考性的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生善于思考、善于邏輯的能力，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)故事的本質(zhì)或深層次的內(nèi)涵。HomeworkTrytomakewastematerialsintousefulthings.TalkaboutitinEnglishwithyourfriends.聆聽(tīng)教師布置作業(yè)將本節(jié)課的知識(shí)通過(guò)作業(yè)形式延伸至課堂外。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)貼近日常生活、符合自己興趣愛(ài)好的東西有很強(qiáng)的好奇心和求知欲。另外，這個(gè)年齡段的學(xué)生還有很強(qiáng)的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望，他們渴望得到他人肯定的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。本次錄課的學(xué)生，課前讓他們利用廢舊物品制作服裝，學(xué)生積極性高漲。上課也比較活躍，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況卻不同，部分學(xué)生敢于運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際，有些學(xué)生缺乏自信心，需要老師多鼓勵(lì)，創(chuàng)造較多的機(jī)會(huì)給他們。同時(shí)他們有一定的英語(yǔ)詞匯積累，但還不牢固，需要多提醒才能想起。在教學(xué)中要盡量讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮自主、合作精神。本課時(shí)是談?wù)揨oom用爸爸的舊T恤制作晚會(huì)服裝道具的故事，因此，要引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，朗讀并能表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言，并享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。效果分析本課能密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的課堂活動(dòng)，如本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)情境真實(shí)化，我課前將兩件橙色的T裇加工成一件加大版的道具。為解決教學(xué)難點(diǎn)如何用英語(yǔ)表達(dá)怎么修改衣服，課上我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，系、剪、畫(huà)等不同的形式，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)修改衣服的過(guò)程，學(xué)生自然融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，巧妙地突破了難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)最后一幅圖中，教師讓一名學(xué)生穿上修改好的衣服說(shuō)：“Look!Howdoeshelooklike?”學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)穿上修改后道具衣服的學(xué)生真的是HelookslikeZip.然后發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)“Wow！You’llbeastar.”水到渠成地就把文本語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)了。在情感滲透中，Inourlife,weshouldmakesomethingoutofnothing后，我導(dǎo)入英語(yǔ)繪本《Josephhadalittleovercoat》，引發(fā)學(xué)生思考:Ifyouhaveaplasticbottle,whatcanwemake?通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)散思考性的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于邏輯的能力，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)故事的本質(zhì)或深層次的內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)采用思維導(dǎo)圖的樣式，梳理本節(jié)課的關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生思維。這些都與落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中關(guān)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)有不謀而合之意。本節(jié)課師生在共同理解故事情節(jié)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助肢體動(dòng)作體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用，讓學(xué)生享受到英語(yǔ)故事帶來(lái)的樂(lè)趣。教材分析本課時(shí)是人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起始四年級(jí)下冊(cè)第五單元Myclothes中的PartCStorytime。它是一節(jié)故事教學(xué)，呈現(xiàn)的是Zoom用爸爸的舊T恤制作晚會(huì)服裝道具的故事。教材具體分析如下：Storytime是一個(gè)具有多方面教學(xué)價(jià)值的板塊，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)“故事教學(xué)”的目標(biāo)定位是理解故事情節(jié)和內(nèi)容；接觸、理解語(yǔ)言；體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際中的運(yùn)用；享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。一、知識(shí)與技能：1.能夠在情景、圖片、動(dòng)作等方式幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固句型CanIhaveyouroldT-shirt?Letmedraw...等，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)習(xí)句型We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes.HowdoIlook?等。2.能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀文本對(duì)話，并進(jìn)行角色扮演。二、過(guò)程與方法：1.能夠借助多種教學(xué)方式，提高學(xué)生捕捉信息的能力。2.能夠與小組完成互助合作學(xué)習(xí)；能夠在教師的幫助下表演故事。3.能夠啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、想象能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠懂得合理利用廢舊物品，變廢為寶。四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用核心句型和表達(dá)法進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。五、教學(xué)難點(diǎn)：1.能夠描述怎樣把舊T恤修改成晚會(huì)服裝道具。2.能在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用。評(píng)測(cè)練習(xí)I.Readandchoose.Zoom:It’swarmtoday.Let’splayfootball.Zip:

Great!Zoom:Wherearemyshoes?Whosepantsarethese?Zip:

They’reTommy’s.Zoom:Whosesocksarethese?AretheseTeddy’s?Zip:Yes,theyare.Zoom:Look!Aniceshirt.Isthisyours?Zip:No,itisn’t.It’sJack’s.Comeon,Zoom.It’stimetogo.Zoom:Wait,Zip.Thosearemyshoes.Zip:Oh,wherearethey?Zoom:Theyareonyourfeet.Zip:Oh,sorry.(

)1.Thesepantsare_______.A.Tommy’s

B.Zip’s(

)2.Whosesocksarethese?A.It’sZip’s.

B.They’reTeddy’s.(

)3.Whoseshirtisthis?A.It’sTeddy’s

B.It’sJacky’s.(

)4.WhereareZoom’sshoes?A.They’reonthefloor.B.TheyareonZip’sfeet.II.Readandchallenge.Mike的叔叔是一位裁縫,他有一把神奇的剪刀,能用它把衣服變成不同的款式。一起來(lái)看一下他都變了什么吧！你能把它們的英文名稱寫(xiě)出來(lái)嗎？評(píng)測(cè)結(jié)果：經(jīng)過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，全班54人有50名同學(xué)全部完成并且答對(duì)，有4名同學(xué)個(gè)別題目做錯(cuò)。評(píng)測(cè)結(jié)果分析：本評(píng)測(cè)練習(xí)是在故事教學(xué)之后的一個(gè)延伸拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，關(guān)于衣服的單詞出現(xiàn)混淆。在今后的教學(xué)中，注重知識(shí)的遷移，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，并時(shí)刻注重將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)生活的趣味性！緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又注重培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。其中，個(gè)別同學(xué)作文完成不好，原因是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與句型掌握不夠牢固，因此要多加練習(xí)。大部分學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極配合老師，因此能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成相關(guān)的練習(xí)，同時(shí)，保證質(zhì)量，完成度較好。個(gè)別學(xué)生由于上課不認(rèn)真，新知識(shí)接受慢，也導(dǎo)致練習(xí)完成度不高。課后反思本課的亮點(diǎn)課堂教學(xué)離不開(kāi)學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著重要的意義。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地通過(guò)教師傳授得到的，而是每個(gè)學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以意義建構(gòu)。本課我基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，開(kāi)展英語(yǔ)故事教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)“整體”化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡自上而下的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，既首先呈現(xiàn)整體性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有目的，嘗試解決問(wèn)題。首先，在本節(jié)課中，我在上課伊始通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，明確任務(wù)：Todaywe’llhaveaFancyParty,let’sseewhowillbeastar.。接著讓學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)下逐漸解決問(wèn)題，并在期間對(duì)提出的問(wèn)題作出假設(shè)。WhatdoesZoomtalkwithhisfather?Whatfor?Whatcanwemake?接著在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)，Howdoeshemakeit?最后引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，Weshouldmakesomethingoutofnothing.。教學(xué)“情境”真實(shí)化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:“學(xué)習(xí)是在一定的情境中,通過(guò)人際間的合作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。”因此,在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意不僅考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),而且考慮到建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)。還注意到要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及興趣需要,為學(xué)生提供一個(gè)鮮活的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。本節(jié)課呈現(xiàn)的是Zoom用爸爸的舊T裇制作晚會(huì)服裝道具的故事。情節(jié)生動(dòng)活潑，富于幽默感和趣味性。本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)情境真實(shí)化，我課前將兩件橙色的T裇加工成一件加大版的道具。為解決教學(xué)難點(diǎn)如何用英語(yǔ)表達(dá)怎么修改衣服，課上我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，系、剪、畫(huà)等不同的形式，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)修改衣服的過(guò)程，學(xué)生自然融入老師創(chuàng)設(shè)的情境中，巧妙地突破了難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)最后一幅圖中，教師讓一名學(xué)生穿上修改好的衣服說(shuō)：“Look!Howdoeshelooklike?”學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)穿上修改后道具衣服的學(xué)生真的是HelookslikeZip.然后發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)“Wow！You’llbeastar.”水到渠成地就把文本語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)了。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，我利用現(xiàn)代教育媒體的形、色、聲的特點(diǎn)，把圖片、動(dòng)感聲音、動(dòng)畫(huà)以及文字等多媒體信息引入教學(xué)過(guò)程，色彩豐富的畫(huà)面和良好的人機(jī)交互界面，使學(xué)生仿佛進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的化妝舞會(huì)，T：Hello！Welcometoourparty.Lookatmynewclothes.First,cutabigholeformyhead.Then,cuttwosmallholesformyarms.And,putsomethingonit.HowdoIlook?I’llbeastar.再加上展示環(huán)節(jié)學(xué)生在動(dòng)感音樂(lè)中的時(shí)裝表演，有身臨其境之感。學(xué)習(xí)活動(dòng)“協(xié)作”化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注意協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完成和深化對(duì)主體的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界都有自己的見(jiàn)解，以此建構(gòu)對(duì)知識(shí)的“理解”可能不全相同，甚至相差很大，只有通過(guò)“協(xié)商”，經(jīng)過(guò)磨合，才可能達(dá)到共識(shí)。其實(shí)個(gè)人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，教師就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去交換看法。在學(xué)習(xí)文本故事第一、二幅圖時(shí)，教師說(shuō)：“ThisisZoom’sfather’sT-shirt.WhatdoesZoomtalkwithhisfather?”學(xué)生有的說(shuō)：“Dad，thisT-shirtisold.有的說(shuō)：“IwanttohavethisT-shirt.”不同學(xué)生，不同思考，教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)故事中Zoom的語(yǔ)言，模仿跟讀，入情入境。在故事表演環(huán)節(jié)，小組同學(xué)互相協(xié)商，分角色表演，在合作中共同完成任務(wù)。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理清自己的思路、表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、理解他人的想法，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、爭(zhēng)辯和互助。意義建構(gòu)“思維”化意義建構(gòu)，是教學(xué)過(guò)程的最終目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在情感滲透中，Inourlife,weshouldmakesomethingoutofnothing后，我導(dǎo)入英語(yǔ)繪本《Josephhadalittleovercoat》，引發(fā)學(xué)生思考:Ifyouhaveaplasticbottle,whatcanwemake?通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)散思考性的問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于邏輯的能力，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)故事的本質(zhì)或深層次的內(nèi)涵。這與落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)中關(guān)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)有不謀而合之意。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.注重形式多樣的練習(xí)方法，提高學(xué)生操練的興趣。新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣