華東師大版學生用《體育鍛煉是情緒的遙控器》教學設(shè)計一、教學背景本設(shè)計是針對華東師范大學版《高中英語》教材第一冊第五單元的閱讀理解課文《體育鍛煉是情緒的遙控器》編寫的一次教學設(shè)計。學生已經(jīng)通過課文閱讀理解活動了解到題目所帶來的啟示：體育鍛煉可以帶給我們積極的情緒體驗和愉悅感。這次教學設(shè)計主要側(cè)重于進一步提高學生的英語閱讀理解能力，同時培養(yǎng)學生對體育運動的認知和積極的健康生活態(tài)度。二、教學目標本次教學主要圍繞以下幾個方面的目標展開：閱讀理解能力提升：學生能夠熟練掌握閱讀過程中的信息獲取、推斷理解、意義把握等技能。學科交叉融合：將體育與英語學科有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的多元智能發(fā)展。動手實踐能力提高：通過運動實際操作，提高學生的實踐能力和積極的健康生活態(tài)度。綜合語言運用能力提升：培養(yǎng)學生在交際、寫作等方面的能力，開闊學生的語言思維。三、教學內(nèi)容3.1閱讀理解活動根據(jù)教材第一冊第五單元的閱讀理解課文《體育鍛煉是情緒的遙控器》，進行以下閱讀理解活動：學生自行閱讀課文，并回答課本上相關(guān)的問題。學生在老師的指導(dǎo)下進行群體合作，共同完成探究活動，如填空、表格等。3.2運動體驗活動借助課文的啟發(fā)，設(shè)計一些讓學生感受到運動帶來的積極情緒和身體感覺的運動活動，如進行少量的慢跑、伸展運動、輕量的球類運動，以及室內(nèi)比賽等。學生小組合作，設(shè)計運動項目并運用英語進行組織與討論，增強學生動手操作及口語表達的實際能力。3.3拓展綜合活動引導(dǎo)學生對課文進行個人或小組創(chuàng)作并分享，如書面作文、口頭表達或使用其他形式進行互動。通過復(fù)習現(xiàn)有知識內(nèi)容的方式，加強學生對運動與情感的認識，并拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識，如民族文化與傳統(tǒng)體育。四、教學步驟4.1第一步：進行閱讀理解活動學生自行閱讀課文。教師給出相關(guān)問題進行回答。合作完成課本上的探究活動，共同完成填空、表格等。4.2第二步：進行運動體驗活動教師介紹相關(guān)的運動項目并進行實際操作。學生進行少量的慢跑、伸展運動、球類運動、室內(nèi)比賽等運動活動。學生進行小組討論，并運用英語進行組織與討論。4.3第三步：進行拓展綜合活動學生通過個人或小組，對課文進行創(chuàng)作并分享，如書面作文、口頭表達或使用其他形式進行互動。教師復(fù)習相關(guān)的知識內(nèi)容，加強學生對運動與情感的認識，并拓展相關(guān)領(lǐng)域的知識，如民族文化與傳統(tǒng)體育。五、教學評價本次教學活動主要通過以下幾個方面進行評價：閱讀理解能力：閱讀理解活動的錯誤率和速度。運動技能：學生運動活動的表現(xiàn)情況和自我評價。表達能力：口語表達速度、口語表達清晰度、作文等成果表達質(zhì)量等方面的評價。實用能力：運用語言和實踐將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的成功比例。六、核心要點培養(yǎng)綜合運用英語能力的教學理念。通過一系列的閱讀理解以及實踐活動，提高學生的英語閱讀理解能力、語言交際能力和寫作能力。引入體育運動內(nèi)容，將課程深度與知識面進