青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容：分米、毫米的認(rèn)識(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。2.知道1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念是本課教學(xué)的難點(diǎn)

?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：多媒體課件、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰）硬幣一枚（一分的）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。1．談話引入：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）2.搜集信息：你看到了什么？3.提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。】二、自主探究，解決問(wèn)題1.認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。（2）驗(yàn)證師：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）交流師：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固師：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。（5）練習(xí)60毫米=（）厘米120毫米=（）厘米8厘米=（）毫米 教材自主練習(xí)第二題（6）小結(jié)師：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米（一年級(jí)下冊(cè)第七單元阿福的新衣）有什么關(guān)系。板書：1厘米=10毫米2.認(rèn)識(shí)1分米。（1）猜測(cè)。師：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？把它在練習(xí)紙畫下來(lái)。（2）驗(yàn)證。師：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）交流師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米（4）鞏固同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（小朋友的手長(zhǎng)，粉筆盒的高度）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。（5）練習(xí)60厘米=（）分米120分米=（）厘米=（）毫米100毫米=（）厘米=（）分米 課本自主練習(xí)第十題（6）小結(jié)同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----分米，思考一下分米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。課本自主練習(xí)第2題（5）小結(jié)同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米.分米，思考一下,我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米有什么關(guān)系。師：毫米、厘米、分米、米、都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。】三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展1.自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。（2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。2.第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）3.自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解?！课濉⒄n堂小結(jié)、交流評(píng)價(jià)本節(jié)課以喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)1毫米、1分米有多長(zhǎng)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，形成長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米,學(xué)生通過(guò)使用直尺,已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí),計(jì)量單位分米、毫米雖然不常用,但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米、厘米，并初步掌握了測(cè)量的一些基本方法，如一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，另一端所指的刻度就是物體的長(zhǎng)度。但是在日常生活中學(xué)生對(duì)于米和厘米接觸比較多，特別是整米，整厘米的數(shù)，而對(duì)于分米接觸相對(duì)較少。所以在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，通過(guò)對(duì)實(shí)際物體的測(cè)量在頭腦中建立起分米的概念，讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系、體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣、體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的豐富多彩。同時(shí)在操作中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如何使學(xué)生掌握分米、毫米的概念，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教材重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)思考和探索，提高自己的學(xué)習(xí)能力。如讓學(xué)生在觀察操作過(guò)程中自己體會(huì)、自己發(fā)現(xiàn)。認(rèn)知發(fā)展發(fā)面,他們具有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，積累了探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法與策略，掌握了一定的整理歸納能力、合作探究的能力，能夠利用知識(shí)導(dǎo)圖整理所學(xué)過(guò)的問(wèn)題。但通過(guò)課前調(diào)研我發(fā)現(xiàn)：他們?cè)诔橄竽芰?、語(yǔ)言表達(dá)以及思考的全面性方面還存在一定問(wèn)題，因此讓他們學(xué)會(huì)靈活地、有序地思考，并用自己的語(yǔ)言形象的表述發(fā)現(xiàn)的方法、知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生往往有一種心已知，口難述的困惑。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《毫米.分米的認(rèn)識(shí)》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目標(biāo)指向評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入1.借助談話，引出課題：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》談話導(dǎo)入2.交流課前檢測(cè)。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“由課前整理到課上交流，再由練習(xí)整理到拓展升華的過(guò)程建立了完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生感知到長(zhǎng)度單位,初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。自主練習(xí)第一題同學(xué)們都能積極思考，參與課堂。對(duì)于知識(shí)判斷及運(yùn)用，96%以上的同學(xué)能快速反應(yīng)完成。學(xué)生經(jīng)過(guò)已有知識(shí)的基礎(chǔ)能快速進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，上課精神面貌不錯(cuò)。學(xué)生能與舊知識(shí)的比較中掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)，能熟練掌握新學(xué)知識(shí)。探究整理1.感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。2.知道1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。知道1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。小組匯報(bào)各種比較方法。小組匯報(bào)整齊有序，大部分同學(xué)能流暢、完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)。利用歸納對(duì)比的方法，讓他們學(xué)會(huì)靈活、有序的思考，培養(yǎng)歸納能力。比較分米、毫米異同。95%的同學(xué)能立即運(yùn)用有序?qū)ふ业姆椒ㄍ瓿?，且速度快，?zhǔn)確率高，5%的同學(xué)還不能嫻熟運(yùn)用方法，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。讓學(xué)生初步建立了1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。即時(shí)練習(xí)第三題。1.95%左右的同學(xué)能準(zhǔn)確完成，注重比較方法。2.5%的同學(xué)比較方法不準(zhǔn)確，不夠靈活等。練習(xí)提升通過(guò)學(xué)生感興趣的練習(xí)，鞏固學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，練習(xí)中加入了一些有難度的題目，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。檢測(cè)練習(xí)第四題97%的同學(xué)能快速做出來(lái)，并清楚說(shuō)出方法。總結(jié)與升華通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在教師引導(dǎo)下98%左右的同學(xué)能對(duì)自己在本節(jié)課中知識(shí)、情感等收獲的進(jìn)行表述。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》教材分析《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我們對(duì)教材分析如下：教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的定位《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)下冊(cè)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位"厘米"、"米"，學(xué)生已經(jīng)有一定的用尺子度量"等知識(shí),因此,知識(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是直觀性：它不像有的數(shù)學(xué)概念那樣抽象,學(xué)生能清楚地看到具體的長(zhǎng)度;二是實(shí)踐操作性.學(xué)生可以在生活中隨處找到1毫米、分米的實(shí)物,1毫米、1分米,也可以用1毫米擴(kuò)展出1厘米、1分米、1米;三是實(shí)用性.生活中經(jīng)常需要運(yùn)用這些長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度.因此教材在編排時(shí)安排了較這樣的編排啟示我們，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！倍?、不同教材版本對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》相關(guān)內(nèi)容在人教版、北師大版、蘇教版、青島版的實(shí)驗(yàn)教材中都有所涉及。綜合幾個(gè)版本的教材來(lái)看，雖然教學(xué)情境不盡相同，但整體的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容都是沒(méi)有很大分別的。在青島版教材中一個(gè)比較大的改動(dòng)由圖表引入，即降低了學(xué)生歸納的難度，更符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生整理的思維特點(diǎn)。三、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。2、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。３、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。四、教材內(nèi)容的重難點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把本課題確定為一課時(shí)完成，教學(xué)重難點(diǎn)確定為：【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。2.知道1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念是本課教學(xué)的難點(diǎn)

。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)校區(qū)判斷下面敘述是否正確？蠟筆長(zhǎng)6毫米（）跳繩長(zhǎng)2厘米（）課桌高7米（）粉筆長(zhǎng)75分米（）小名身高134米。（）一根繩長(zhǎng)15分米。(）一塊橡皮厚1米。（）10分米=1厘米。（）用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。公路寬10分米一把鑰匙6米一支圓珠筆170厘米課桌長(zhǎng)40毫米鄧?yán)蠋煾?3厘米在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)字。小明的身高是140（）一塊橡皮厚12（）旗桿高9（）別針長(zhǎng)34（）。電腦鍵盤長(zhǎng)約5（）圖釘長(zhǎng)10（）教室寬6（）教室的門高大約2（）4填空5米＝（）分米40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米3分米=（）厘米70毫米=（）厘米1米=（）分米9厘米=（）毫米1分米–4厘米=（）厘米57毫米+33毫米=（）毫米=（）厘米1米–4分米=（）分米20分米+40分米=（）分米=（）米青島班五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這是小學(xué)階段的一個(gè)重要基礎(chǔ)。并為學(xué)習(xí)千米做準(zhǔn)備。

成功的地方：首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前通過(guò)簡(jiǎn)單回顧學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，為后面學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位做好鋪墊，在用這些新的長(zhǎng)度單位的過(guò)程中，使學(xué)生感受到認(rèn)知上的沖突，用厘米做單位，不能量出數(shù)學(xué)課本的厚度，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)更小的單位的需要和必要性，這樣引入新知的教學(xué)，不是為了給學(xué)生知識(shí)而教，而是把知識(shí)建立在他們需要的基礎(chǔ)上，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的主要力。

其次精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。最有效的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，它能給予學(xué)生做在建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)的時(shí)空，解惑學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)的開(kāi)始，先讓學(xué)生進(jìn)行估算課本的長(zhǎng)、寬、厚，然后再對(duì)課本的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行測(cè)量，有效的培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)，閉上眼睛想一想，并把這種感覺(jué)記在腦子里，運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生建立牢固的長(zhǎng)度觀念，這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在認(rèn)識(shí)分米以后，構(gòu)建新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確米和分米之間的關(guān)系。

不足之處及對(duì)策：本節(jié)課需要學(xué)生動(dòng)手操作的地方較多，孩子們興趣濃厚，另外本節(jié)課是一節(jié)概念課，內(nèi)容較為抽象，有的地方能使用多媒體會(huì)更好，在今后的教學(xué)中需加以改善。青島