《兒歌變畫》教學設計一、教學目標知識與能力：能夠為自己喜歡的兒歌配畫。過程與方法：能夠根據(jù)所選的兒歌內容進行配畫，畫面自由、大膽，色彩和諧，構圖合理。情感態(tài)度與價值觀：通過感受兒歌、給兒歌配畫，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感。二、教學重難點教學重點：學會構圖，畫面主體突出，色彩和諧，畫面完整。教學難點：能夠根據(jù)兒歌構思畫面。三、課前準備：老師：收集一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊枧洚嬜髌饭W生參考。學生：收集自己喜歡的兒歌和各種作畫工具材料。四、教學策略教學中以激發(fā)學生興趣為主，通過學生喜歡的兒歌圖畫“連連看”來調動學生的學習興趣。運用直觀的演示，學生可以更清楚地了解兒歌配畫的方法步驟。引導學生通過對具體作品的分析，理解兒歌變畫的含義并大膽運用夸張、聯(lián)想、添加、省略、擬人、色彩烘托等自己喜歡的手法，以及形式多樣的彩筆畫、油畫棒畫、線描畫、剪貼畫、剪紙等方法來表現(xiàn)兒歌內容，開拓學生思路。那瑯瑯上口的兒歌就成為孩子們想象的源泉，既培養(yǎng)了他們對于文學的想象力，又培養(yǎng)了他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造的能力。把美術置于一種廣泛的文化情境之中，讓學生逐漸明白美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種文化學習。在學習中采用以下思路：課前收集兒歌──根據(jù)圖畫找兒歌──課堂上交流兒歌——根據(jù)兒歌進行想象──學習創(chuàng)作方法──學生創(chuàng)作──展示評價。課前互動：請你跟我一起說小手絹、一二三四五、小小的船等兒歌）教學過程兒歌、圖畫連連看，揭題首先，我們來做一個“連連看”的小游戲。出示4首兒歌（《小蝌蚪》、《春天》、《拜年》、《小瓢蟲》）和4幅繪畫作品，順序打亂，請同學‘連連看’，并說明畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句兒歌，表達了什么意思？同學們知道這些文字是什么嗎？2.簡介兒歌：兒歌是廣大勞動人民智慧的結晶，它不但節(jié)奏明快，朗朗上口，而且還優(yōu)美生動。據(jù)記載，兒歌至今已有三千多年的歷史，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。3.咱們同學肯定也聽過不少兒歌吧，能和大家來分享一下嗎？誰先來？（請2、3個人說）如果我們也把這些兒歌也配上圖畫，那會不會很精彩呢？那今天咱們就來試一試。出示課題《兒歌變畫》?！炯ぐl(fā)學生興趣，使學生很愉快的進入到學習當中去?！慷?、探究方法1．根據(jù)兒歌內容，想象畫面。老師這有一首兒歌，我們來看一下：請一名學生朗誦兒歌《小老鼠上燈臺》，小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。2.教示范配畫：我們一起為這首兒歌配幅畫吧！我們要重點畫哪一句或哪幾句？誰來說說畫面上應該有什么形象？（根據(jù)回答，畫出一只小老鼠、燈臺、貓）怎樣使畫面更好看？請同學們想一想。根據(jù)學生的回答，教師添畫出適當?shù)谋尘?，涂上顏色?.這幅畫就畫好了，我們再讀讀兒歌，看看表達出我們想要表達那句兒歌的意思了嗎？那我們在配畫時該注意什們問題？總結兒歌配畫要點并板書。（突出主體，構圖合理，色彩和諧）【配畫過程的演示，使學生更好地掌握主體突出，色彩和諧，構圖合理這些要點】欣賞提升下面我們一起來欣賞一組兒歌配畫，看他們是如何表現(xiàn)的。1．作品評析：（1）出示兒歌《小白兔》，再出示三幅配畫。同學們對比一下這三幅畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形式：剪紙、繪畫。方法：添加、省略）作者在畫面中為什么只畫了一只小兔子？而另一幅又加了那么多的蘿卜白菜？這又是為什么呢？其實，這就是內容的添加。分析：省略是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂，所以我們在畫畫時，要選擇最能表現(xiàn)全部意境且又容易畫的一個場面來畫。而內容上的加法往往是為了更好表現(xiàn)意境，為主體服務，這樣會使畫面更有表現(xiàn)力。（2）出示兒歌《蒲公英》，讀完后，再出示配畫兒歌中明明只有蒲公英，可為什么畫面中會有那么多其它的內容呢？其實這是作者根據(jù)自己對兒歌的理解采用“聯(lián)想”的手法來表現(xiàn)。（3）出示兒歌《蠶寶寶》及三幅范畫。同樣是一首兒歌，作品的表現(xiàn)卻完全不同，作者分別用了什么樣的表現(xiàn)方法？（三種方法：剪貼畫、線描畫、貼畫結合）出示《過新年》兒歌及配畫。由于作者想表達的是‘過新年’時的熱鬧喜慶場面，所以作者選用了以紅色為主的暖色調，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時也要根據(jù)內容來選擇顏色，進行適當?shù)目鋸埍憩F(xiàn)。綜合分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）表現(xiàn)方法：添加、省略、聯(lián)想、夸張、烘托表現(xiàn)形式：彩筆畫、油畫棒畫、線描畫、剪貼畫、剪紙。除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現(xiàn)？【通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學生思路，同時激發(fā)學生創(chuàng)作欲望】四、聯(lián)想創(chuàng)作欣賞完了那么多有趣的兒歌和配畫后，我看同學們也都躍躍欲試了，那我們就試著為兒歌配畫，好不好？1.出示作業(yè)要求：（1）為自己喜歡的兒歌配畫。（2）表現(xiàn)出兒歌的主要內容和情景，主次分明。（3）構圖飽滿，色彩和諧。2.學生單獨或互相合作進行創(chuàng)作。教師巡視指導?！久鞔_作業(yè)要求，鼓勵學生大膽實踐?！课?、展示評價作業(yè)。1．將學生完成的作品張貼展示。2．出示評價標準：（1）能表達出兒歌的意境。（表現(xiàn)獎）（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（構圖獎）（3）選用工具材料豐富多樣。（材料獎）3.共同觀看評價。讓學生說說自己喜歡的作品好在哪里，還有什么問題，給同學作品提些建議，交流創(chuàng)作思路。4.小結：咱們同學的作品真是不錯，每一件都讓人愛不釋手。我們今天只為兒歌配一幅畫，可以說成是插圖?！九囵B(yǎng)學生學會美術評價語言，能夠從美術的審美角度評價作品?！苛⒅R延伸與課外拓展。1.我們也可以為為兒歌配上多幅畫，就像我們小時候讀的繪本書一樣，這樣就可以幫助更多的小弟弟小妹妹們也可以看懂了，是一件非常有意義的事呢。同學們有沒有信心？2.我們除了可以為兒歌配畫以外，還可以為什么配畫呢？生答。課后同學們就可以運用今天學到的經(jīng)驗與方法去大膽嘗試一下，下課！《兒歌變畫》學情分析蓬萊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學陳雪妍兒歌內容淺顯易懂,語言簡練,節(jié)奏鮮明，朗朗上口的特點都是孩子們喜歡的，描寫的內容也都是孩子們在日常生活中常見的?！皟焊枳儺嫛边@種表現(xiàn)形式，對于二年級下學期的學生來說，這是他們喜聞樂見的。能夠讓學生通過兒歌內容充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)作力。但兒歌中也有一些內容，如：動物的形象在繪畫的過程中有一定難度,教學中要加強巡視指導,幫助學生排除“障礙”。在孩子們進行兒歌變畫的創(chuàng)作過程中，要幫助孩子們抓住兒歌與畫面內容，做到表達貼切，構圖合理，主體突出，同時注意色彩和諧的搭配，能幫助表達兒歌的意思。在孩子們構圖過程中，主體物在畫面中的位置、大小、刻畫的細致程度、畫面的完整等都需要教師時刻叮囑。在學生們選擇的材料上，盡量鼓勵孩子選用便于操作，表現(xiàn)效果好的的材料，可在示范階段和欣賞提升階段讓孩子們感受體驗。引導孩子們通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，找到合理的處理方法，再進行實踐的方式，降低作業(yè)難度，讓孩子們體驗到成功的快樂?！秲焊枳儺嫛沸Ч治雠钊R經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學陳雪妍本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)比較成功。因為“連連看”是手機游戲中典型的一種游戲，一聽這個游戲，孩子們馬上來了興趣。這為下面的學習打了一個很好的基礎。在接下來的“說明畫面表現(xiàn)了哪句或哪幾句兒歌，表達了什么意思？”這個環(huán)節(jié)上，孩子們都能夠集中精力認真看、仔細找，從而感知了兒歌和畫面之間的關系以及表現(xiàn)方法。在示范階段，孩子們對如何抓住兒歌中的表現(xiàn)內容，再用簡筆畫表現(xiàn)出來的過程方法有了很直觀的了解，達到預期目標。在分析藝術家創(chuàng)作方式上，因為有了圖片和兒歌的對比，孩子不難發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，也很好的讓孩子們記住了畫家們的表現(xiàn)方式和方法。有了這些基礎，本節(jié)課的教學目的達成的較為順利。整體效果也較為理想。但是在最后的評論環(huán)節(jié)，由于孩子們的表達能力有限，有人云亦云的的傾向，有些孩子沒能科學的進行評論，指出畫面的優(yōu)點和缺點。這還需要長期的訓練，積累。在本節(jié)課的小結、知識延伸與課外拓展環(huán)節(jié)中，先給孩子們的優(yōu)秀表現(xiàn)以充分的肯定，讓孩子們有了成就感。在此基礎上再進行知識的拓展，孩子們很快的接受了，并且激發(fā)了孩子們“舉一反三”的表現(xiàn)欲望，很樂意把這種方式方法運用到其他方面的繪畫上?！秲焊枳儺嫛方毯蠓此寂钊R經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學陳雪妍《兒歌變畫》這一課是山東教育出版社二年級美術上冊第十一課的內容，本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的童畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。這節(jié)課，我以“課前收集兒歌──根據(jù)圖畫找兒歌──課堂上交流兒歌——根據(jù)兒歌進行想象──學習創(chuàng)作方法──學生創(chuàng)作──展示評價”為主線，開展了教學活動。有三處地方我覺得效果還是不錯的。在教學準備中，選擇一些適合學生年齡的兒歌和同年齡學生的配畫作品，進行欣賞、分析，能讓學生更直接的去感受兒歌、配畫的特點，擴大學生的想象空間。在課堂上我先讓孩子誦讀了一些典型的兒歌，接著再配畫，將配畫兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。這課在評價標準上給孩子們了一個參考標準，使孩子們評價時有據(jù)可依，有助于他們形成正確的審美習慣，整體的效果還是不錯的。我覺得有三點應該做改動。一、課前的準備工作應做的細致些。除了讓孩子們搜集兒歌，還要考慮用什么材料來進行配畫表現(xiàn)，這樣就不至于課堂上表現(xiàn)形式不豐富了。這樣也促進了孩子提前思考自己要進行配畫的內容及形象了，不至于臨時現(xiàn)想，浪費時間。有了這些基礎，我想孩子們的作業(yè)一定會很豐富。二、我發(fā)現(xiàn)很多學生的圖像還很幼稚，他們的表達非常概念化，學生不能很好的去詮釋兒歌，盡管，我在課堂上提醒孩子要有創(chuàng)新意識，老師的和課本中的只作參考，但是，很多同學都是依照范作畫葫蘆，這點是在以后需要我特別重視的。

三、有的孩子選擇用繪畫的方法來表現(xiàn)。在這里，為了給孩子滲透構圖意識，我強調了：突出主體，色彩和諧?？赡苁呛⒆觽儾幻靼资裁唇小爸黧w”和“和諧”，導致了孩子們沒有很好的表現(xiàn)，背景也處理的不理想，沒有達到預期的效果?，F(xiàn)在感覺這樣的強調有點用詞不當，因該再斟酌，盡量用孩子能理解的語言來表述?！秲焊枳儺嫛方滩姆治雠钊R經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學陳雪妍《兒歌變畫》是山東教育出版社小學美術二年級上冊11課的內容，屬于‘造型表現(xiàn)’學習領域。兒歌是孩子們非常喜歡的一種童謠，本課引導同學們將生活中喜愛的兒歌畫成一幅幅生動有趣的畫，讓同學們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力、想象力，按照兒歌的內容有目的的進行繪畫，同時增強學生們對語言文字的理解，將對文字的感受融入繪畫表現(xiàn)中。課本中選取了中國水墨動畫創(chuàng)始人特偉的年畫作品《拔蘿卜》，三幅畫面像動畫片一樣，分別以生動、有趣、直觀的形象向人們詮釋了兒歌中“拔蘿卜”的情景。學生不但能感受到兒歌歡快的節(jié)奏，還能從生動有趣的畫面中激發(fā)他們學習語言、進行繪畫創(chuàng)作的興趣，同時也可以激發(fā)學生對美的鑒賞能力。本課最突出的難點就是學生創(chuàng)作的畫既符合兒歌的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。本課的教學極具開放性，因此在評價標準上只要求學生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出兒歌的意境，構圖漂亮即可。為了讓學生更好地理解兒歌，課前應該讓學生收集一些兒歌，有些是他們知道的有些是不知道的，課堂上驚醒朗讀交流朗讀，并想象其中的畫面，接著再畫童畫，將畫與兒歌和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情，促進他們想象力的提升?！秲焊枳儺嫛吩u測練習你選的兒歌中，重點是哪一句或哪幾句？畫面上你準備畫什么形象？你打算添畫上什么背景？3.主體形象你打算用什么顏色？背景涂上什么顏色？你認為這樣搭配顏色達到突出主體的目的了嗎？《兒歌變畫》課標分析蓬萊經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學陳雪妍《美術課程標準》在“造型表現(xiàn)”學習領域中指出：“造型表現(xiàn)”領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關注學生美術作業(yè)的結果，還要重視學生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程?！秲焊枧洚嫛芬徽n，就是以兒童熟知的‘兒歌’為切入點，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，利用不同的工具材料為兒歌配畫