一、解讀小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)納溪區(qū)教培中心穆世芳新課標(biāo)與教師素質(zhì)

二、如何提升小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)1標(biāo)題添加點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容總體概述點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容標(biāo)題添加點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容2小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)解讀解讀小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的必要性和重要性當(dāng)前我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的盲目性高考英語(yǔ)改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的沖擊和思考3

在我國(guó)，教育改革可謂萬(wàn)眾期待，高考改革更是重中之重。最近，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革的總體方案。改革舉措包括健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度、改革統(tǒng)一高考等，其中外語(yǔ)考試實(shí)行一年兩考。一時(shí)之間，英語(yǔ)“退出”統(tǒng)一高考成為社會(huì)熱門(mén)話題。4國(guó)家高考改革方案：2016年四川實(shí)行全國(guó)2卷，英語(yǔ)滿(mǎn)分150分；題型：聽(tīng)力30分閱讀2種題型，一是4篇閱讀文章，從4個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳答案，30分，二是閱讀一篇文章，其中有5個(gè)句子需要從7個(gè)選項(xiàng)中選出完成這篇文章，10分完型填空也是兩種題型，一是完型選擇題，30分，二是語(yǔ)法填空題，15分，短文改錯(cuò)15分，作文25分。教育部制定的《方案》提出：“外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年兩考”等改革舉措，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語(yǔ)考試、成績(jī)表達(dá)和使用更趨科學(xué)、合理。時(shí)間是2017年讀高一的學(xué)生，即2020年參加高考的考生。

5因此，作為小學(xué)教師，要面對(duì)的是如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。要提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，我們必須了解英語(yǔ)課程的總目標(biāo)及基本理念。6二、英語(yǔ)課程的總目標(biāo)及基本理念7總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。8課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意識(shí)動(dòng)機(jī)興趣情感態(tài)度綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略學(xué)習(xí)策略文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力文化意識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音語(yǔ)言知識(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)言技能9

2.英語(yǔ)課程基本理念10◆注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；◆面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；◆整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；◆強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；◆優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；◆豐富課程資源，拓展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的渠道。11三、新課程理念下的有效英語(yǔ)課堂教學(xué)12

1.堅(jiān)持興趣為先的原則2.遵循語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律3.注重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程4.體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性5.評(píng)價(jià)要有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)131.堅(jiān)持興趣為先的原則英語(yǔ)課程的首要任務(wù)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣（interest）；建立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信（confidence）；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣（habit）。14

在教學(xué)技能上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，玩、演、唱的能力；在五、六年級(jí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)能力。（聽(tīng)說(shuō)不分離，讀寫(xiě)不分離）。15161718二級(jí)功能理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語(yǔ)言表達(dá)形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。話題理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語(yǔ)言表達(dá)形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。192.遵循語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律（1）先輸入后輸出：先聽(tīng)后說(shuō)先讀后寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上（2）輸入大于輸出（3）在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法（4）意義、內(nèi)容為主，形式、結(jié)構(gòu)為輔203.注重學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累。21整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程，包括義務(wù)教育（小學(xué)、初中）和高中兩個(gè)階段，按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。在九級(jí)目標(biāo)體系中，一至五級(jí)為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級(jí)為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平的高中生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)中，一級(jí)、三級(jí)、四級(jí)和六級(jí)為過(guò)渡級(jí)別。分級(jí)目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。22九級(jí)八級(jí)七級(jí)五級(jí)四級(jí)三級(jí)二級(jí)一級(jí)六級(jí)九級(jí)八級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)六級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)五級(jí)六級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)二級(jí)三級(jí)四級(jí)五級(jí)六級(jí)七級(jí)九級(jí)八級(jí)高中階段課程義務(wù)教育階段課程普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求義務(wù)教育9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求義務(wù)教育6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求23現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生成長(zhǎng)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。24小學(xué)要特別重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的教學(xué)。單詞學(xué)習(xí)不能依靠機(jī)械地背誦、拼讀，不能要求一步到位，而是要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并采用多種方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，在情景中學(xué)習(xí)。如：pen,pencil,schoolbag1.接觸感知單詞（通過(guò)聽(tīng)情景對(duì)話），把語(yǔ)音和實(shí)物建立聯(lián)系；2.通過(guò)聽(tīng)，指認(rèn)實(shí)物（不要求讀、說(shuō)和寫(xiě)）；3.聽(tīng)后跟讀和跟說(shuō)（語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）；4.模仿讀和說(shuō)；5.獨(dú)立或合作讀和說(shuō)；6.寫(xiě)（選擇、匹配或填空）25教材的編排也是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。以pep五年級(jí)上冊(cè)Unit1為例：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能用形容詞簡(jiǎn)單地描述老師和同學(xué)詞匯：oldyoungfunnykindstrictpolitehard-workinghelpfulclevershy句型：Isheyoung?No,heisn’t.What’sshelike?Sheiskind.26Let’stry.(通過(guò)聽(tīng)對(duì)話，提供情景，讓學(xué)生接觸、感知、體驗(yàn)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn))Let’stalk.(通過(guò)聽(tīng)對(duì)話、說(shuō)（對(duì)話），提供情景，讓學(xué)生接觸、感知、體驗(yàn)、理解本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，然后模仿輸出)在上述兩步期間，學(xué)生主要的人物是感知和體驗(yàn)如何用形容詞描述人，感知和體驗(yàn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、語(yǔ)境，而不能只把注意力放在學(xué)習(xí)和背誦本對(duì)話所出現(xiàn)的生詞：oldyoungfunnykind，同時(shí)，對(duì)這幾個(gè)生詞也不能要求一步到位，馬上會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。因?yàn)楹竺孢€有循環(huán)、鞏固、深化和拓展練習(xí)。27Let’slearn通過(guò)上面兩步情景化的感知，聽(tīng)、說(shuō)，或視頻，讓學(xué)生接觸、感知、體驗(yàn)了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)男稳菰~簡(jiǎn)單地描述老師后，在本環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理、歸納和學(xué)習(xí)語(yǔ)法。教學(xué)方法：歸納法因?yàn)檎Z(yǔ)言的發(fā)生總是在一定的情景中，我們首先要關(guān)注的是情景和內(nèi)容，而不是形式和結(jié)構(gòu)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。Askandanswer操練、強(qiáng)化新學(xué)句型（演繹法）。28Let’sspellRead,listenandchant.

從對(duì)話（語(yǔ)篇）到句型，再到單詞的學(xué)習(xí)（語(yǔ)音和拼讀）,體現(xiàn)了先看到整片的森林，再看見(jiàn)樹(shù)木，再到樹(shù)木的枝葉的人的認(rèn)知特點(diǎn)，即：

整體—部分—整體（storytime）(storytime前有兩個(gè)循環(huán)：Let’stry-Let’stalk-Let’slearn-Askandanswer/Matchandsay).

但許多教師的教學(xué)只有樹(shù)木，沒(méi)有森林。（違反了人的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)脫離了語(yǔ)言的情景。沒(méi)有情景，就沒(méi)有語(yǔ)言。）294.體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)狀：機(jī)械地背誦、聽(tīng)寫(xiě)單詞；孤立地講解和學(xué)習(xí)單詞。最終聽(tīng)不懂別人說(shuō)話、看不懂文章、寫(xiě)不出短文。實(shí)踐性和應(yīng)用性：即學(xué)生要用語(yǔ)言來(lái)交流，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，同時(shí)是在情景中、有意義的交流。305.評(píng)價(jià)要有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過(guò)采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面。31在課程實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程、反饋教學(xué)信息、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的主要作用。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與信心；評(píng)價(jià)要有利于教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，并對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，從而促進(jìn)教師不斷提高專(zhuān)業(yè)水平；評(píng)價(jià)要有利于學(xué)校和教育行政部門(mén)及時(shí)了解課程的實(shí)施情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)結(jié)果還應(yīng)有利于家長(zhǎng)和社會(huì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)的目標(biāo)和教育的發(fā)展方向，共同推進(jìn)課程實(shí)施。321.小學(xué)三四年級(jí)，最忌考查死記硬背的內(nèi)容，如單獨(dú)寫(xiě)單詞、翻譯句子等，應(yīng)以聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱為主，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要目的是激發(fā)興趣、建立自信、形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感。2.小學(xué)五六年級(jí)，同樣避免考查死記硬背的內(nèi)容。仍然以聽(tīng)、說(shuō)、演為主，適當(dāng)考查學(xué)生簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)能力。3.無(wú)論任何任何考查的內(nèi)容，必須考查學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，內(nèi)容和生活緊密聯(lián)系，形式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。33教育思想?教育智慧專(zhuān)業(yè)精神?專(zhuān)業(yè)人格—教師的四大素養(yǎng)

—課程改革的四大支柱英語(yǔ)教師、應(yīng)當(dāng)具備什么樣教育素養(yǎng)，才能在新課程推進(jìn)中發(fā)揮帶頭、示范作用？二、如何提升小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)3134#教師的教育思想觀念決定課程改革的方向和性質(zhì)；#教師的專(zhuān)業(yè)才能和教育智慧決定課程改革的質(zhì)量和深度；#教師的專(zhuān)業(yè)精神是課程改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；#教師的專(zhuān)業(yè)人格是課程改革與發(fā)展的心靈支撐3235

教育是什么？羅素說(shuō)：教育要使兒童過(guò)好生活！杜威說(shuō)：教育即生活！陶行知說(shuō)：生活即教育?。?3）36課改專(zhuān)家說(shuō)：教育是解放人的身心，發(fā)展人的潛能，提升人的素質(zhì)?；貧w生活世界是新課程的基本理念之一。幫助學(xué)生反思、體驗(yàn)、享受生活并提升、完善生活是新課程的基本追求。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)校生活的社會(huì)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和關(guān)心社會(huì)生活的態(tài)度，是新課程的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程的重要特色。3437好的教師的12種素質(zhì)：⑴友善的態(tài)度——“她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了?！雹谱鹬卣n堂上的每一個(gè)人——“她不會(huì)把你在他人面前象猴子般戲弄?！雹悄托浴八^對(duì)不會(huì)放棄要求，直至你能做到為止?！雹扰d趣廣泛——“她帶我們到課堂外去，并幫助我們把學(xué)到的知識(shí)用于生活?！雹闪己玫膬x表——“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢?！?238⑹公正——“她會(huì)給予你應(yīng)得的，沒(méi)有絲毫偏差?！雹擞哪小八刻鞎?huì)帶來(lái)歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。”⑻良好的品性——“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，