《世界主要氣候類型》教學設計第一課時《熱帶、亞熱帶氣候類型》教案1.教學目標知識目標：1.讀氣候圖分析各氣候特點，感受氣候?qū)ψ匀缓蜕畹挠绊?.了解熱帶、亞熱帶氣候的分布能力目標：能讀氣候圖分析氣候特點，培養(yǎng)學生的對比分析能力情感目標：感受世界的精彩和多樣性。教學流程設計按照知識點目標分為三大環(huán)節(jié)，每一大環(huán)節(jié)分為幾個小環(huán)節(jié)。重點放在氣候分布上。目標一爭取10---15分鐘結(jié)束，目標二20--25分鐘左右。最后總結(jié)回顧及測試。（具體流程見課件）第一課時《熱帶、亞熱帶氣候類型》學案知識點一，氣候特點 1.氣溫特點（1）月均溫20℃以上叫高溫，0℃-20℃之間叫溫和，0℃以下叫寒冷。（2）“全年高溫”實際標準：最低月15℃以上（3）季節(jié)判斷：最低月氣溫代表冬季，最高月氣溫代表夏季2.降水特點：全年多雨、全年少雨、半年多雨，半年少雨、冬季多雨、夏季多雨3.各不相同的自然景觀和氣候特點（一）熱帶氣候熱帶氣候類型氣溫特點降水特點熱帶雨林氣候全年高溫全年多雨（大部分月份100mm以上）熱帶沙漠氣候全年高溫全年少雨熱帶季風氣候全年高溫降水分旱雨兩季（年降水量1500mm以上）熱帶草原氣候全年高溫降水分干濕兩季（年降水量1500mm以下）亞熱帶氣候類型氣溫特點降水特點地中海式氣候夏季高溫少雨冬季溫和多雨亞熱帶季風氣候（亞洲）亞熱帶濕潤氣候（其余）夏季高溫多雨冬季溫和少雨（二）亞熱帶氣候知識點二，氣候分布1.氣候分布圖2.氣候分布規(guī)律熱帶:（1）熱帶雨林氣候---赤道附近（2）熱帶季風氣候--印度半島和中南半島（3）熱帶草原氣候---熱帶雨林南北兩側(cè)（4）熱帶沙漠氣候---回歸線附近，大陸西岸和內(nèi)部亞熱帶:（1）地中海氣候---亞熱帶西岸30°—40°亞熱帶季風氣候(亞熱帶濕潤氣候）---亞熱帶東岸,大陸東南部第1課時《熱帶、亞熱帶氣候類型》學情分析六年級學生進入中學時間不長，對中學學習生活還充滿著好奇和興趣，追求新知的欲望比較強烈。從認知的角度看，氣候類型是一個全新的概念，必須從感性認知開始建立這樣一個概念，決不能只從文字、圖表分析等角度講概念。應該出示彩圖、視頻等直觀材料，并引導學生結(jié)合自身的生活感受，內(nèi)涵和外延并行建立，才能在學生心中建立起清晰的氣候類型概念。從心理的角度看，六級學生思維跳躍性大，課堂有效學習時間短，自我控制能力差。所以，教師應該有效調(diào)控課堂，讓學生跟隨和圍繞教師的任務驅(qū)動進行學習，這是達成本節(jié)課高效課堂教學的關(guān)鍵，好在本節(jié)知識對學生具有新鮮感、有親身感受，能讓每位學生參與到課堂中，有效調(diào)動學生學習的積極性和好奇心。由于學生的學習習慣和學習能力參差不齊，課堂教學過程中既要考慮到面向全體，又要關(guān)注個體差異，確保每位學生都能學有所獲。效果分析從達標測試來看,總體效果較好.但個別學生對熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的特點，還有混淆不清的現(xiàn)象，再上此課講完兩種氣候之后應該立即強化訓練一下特點的記憶。第1課時《熱帶、亞熱帶氣候類型》教材分析湘教版《世界主要氣候類型》第一課時教材，較好的體現(xiàn)了課標，尤其是課標中以學生為學習主體的指導思想。圖文并茂，所配圖形給學生的探究提供了很好的工具素材。我們感覺到的一點問題是內(nèi)容稍多，在完成的時候需要突出重點目標。本課不應當把判斷氣候類型作為目標，學生只要能夠從氣候圖中讀出氣候特點，認知本課涉及的氣候類型就夠了。讀出特點和判斷氣候類型之間，有很大的難度差別。如果讓學生判斷氣候類型的話，本課會受到極大沖擊，其他目標根本完不成。評測練習1.我們這里有干濕兩季，濕季草木旺盛，干季原野枯黃，這里的氣候類型是。2.說一說下圖中④和⑩的氣候類型課后反思學習不應該是書面上枯燥的圖表分析、文字認知，而應該是與生活密切聯(lián)系，能引起切身感受的過程。本課內(nèi)容很多，曾經(jīng)想多加一些視頻，但為了突出重點，能去都去了。不過我還是堅持保留了幾幅彩圖和地中海氣候的視頻。我感覺，如果去了這些，這節(jié)課就太枯燥無味了。如果去了這些，作為初學的六年級新生，過不了幾天，對氣候類型的記憶就會模糊不清。視頻和圖片，是學生認知過程的開路先鋒，是學生課后能夠保持不忘的定海神針?！妒澜缰饕獨夂蝾愋汀氛n程標準分析1.“在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)”這一部分是培養(yǎng)學生能力的內(nèi)容。我考慮，首先應結(jié)合分布圖，讓學生有一個初步的感性認知，在學生有了分布的圖形認知以后，再引導學生去探究氣候的分布規(guī)律。這個認知的先后順序特別重要，如果一開始就去探究分布規(guī)律，肯定會引起學生認知混亂。這是本課時的重點目標。分布環(huán)節(jié)應當占用20分鐘左右?！芭e例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響”課標的這一要求，在上一課時《影響氣候的因素》中已經(jīng)學習的比較充分，本課時不在涉及。

3.“舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響”本條“標準”的側(cè)重點在于讓學生了解不同地區(qū)的氣候差異引起了人類活動的差異。氣候?qū)ιa(chǎn)、生活的影響是深刻而廣泛的，所舉實例應主義學生的接受能力。例如，在生活方面，氣候?qū)ξ幕?、藝術(shù)的影響學生不易理解，而對穿衣、住房的影響接受容易；生產(chǎn)方面，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是較為適合的例子。氣候?qū)τ谌祟惢顒拥挠绊戇€表現(xiàn)在氣候的異常變化所帶來的災害。在有條件的情況下，可以涉及一些溫室效應和全球變暖的問題，以加強人地關(guān)系