華師大版高中語文高三語文上冊《仱官傳序》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)背景《仱官傳序》是明代著名小說家曹雪芹所創(chuàng)作的《紅樓夢》的前傳，也是中國古代小說史上的一部重要作品。其所表現(xiàn)出的人物性格、情節(jié)和文學(xué)風(fēng)格等，對于深入理解《紅樓夢》的意義和價值具有重要的作用。本文以華師大版高中語文高三語文上冊的《仱官傳序》為例，來探討一種教學(xué)設(shè)計的模式。二、教學(xué)目標1.了解小說《仱官傳序》的作者、內(nèi)容和背景。2.分析小說的人物性格和情節(jié)。3.研究小說的藝術(shù)手法和文學(xué)價值。4.理解小說的敘事結(jié)構(gòu)和意義。三、教學(xué)內(nèi)容1.小說《仱官傳序》《仱官傳序》是明代著名小說家曹雪芹所創(chuàng)作的《紅樓夢》的前傳。小說以仱官為主角，描寫了他從官場初入江湖，又恢復(fù)本分，至死而歸的人生歷程。全書融入了曹雪芹自身經(jīng)歷和思想感情，是一部引人深思的作品。2.小說的人物性格和情節(jié)分析2.1人物性格仱官是一個具有強烈正義感的人物，他在官場和江湖中不斷地追求公正，為民眾謀福利，最終選擇以死道還。而云霄則是一個作惡多端，善于殘害他人的惡行人物。通過對這兩個人物的分析和比較，可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到正義和邪惡的對立關(guān)系，從而培養(yǎng)其審美情趣和道德觀念。2.2情節(jié)《仱官傳序》的情節(jié)是非常豐富和復(fù)雜的。其中包括了仱官初入官場、做縣官、落職回鄉(xiāng)、啟示十年、復(fù)出江湖、傳道授業(yè)直至選擇以死道還等多個環(huán)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析小說的情節(jié)安排，理解作者構(gòu)思小說的心路歷程，并通過小說情節(jié)的變化來理解小說的文學(xué)價值與意義所在。3.小說的藝術(shù)手法和文學(xué)價值研究小說《仱官傳序》是一個高峰之作，文學(xué)技巧高超。學(xué)生們除了了解小說的主要內(nèi)容外，還應(yīng)該注意到小說所展示的作者藝術(shù)手法。例如，作者通過仱官和云霄之間的對比，突出了正義和邪惡之間的斗爭;通過小說情節(jié)的深入展開來描繪各種角色的性格，使小說情節(jié)更加活潑、生動。讓學(xué)生對這些細節(jié)情節(jié)進行鉆研，不僅有助于他們提高閱讀技巧和鑒賞能力，而且有利于他們發(fā)展問題意識和批判思維。4.小說的敘事結(jié)構(gòu)和意義理解小說《仱官傳序》的敘述結(jié)構(gòu)采用了回溯和穿插式的方式，基于人物自傳的形式展現(xiàn)了一個具有嚴格邏輯的故事。通過小說結(jié)構(gòu)和情節(jié)的分析，可以讓學(xué)生了解到小說的敘述方式和深層次內(nèi)涵之間的關(guān)系。例如，小說把握了歷史的機遇，借助仱官的逆襲之路，反映了作者對生活的態(tài)度和哲學(xué)思想，也可以引導(dǎo)學(xué)生對生活進行跨層面的思考。四、教學(xué)方法1.講授教師可以通過講授的方式來讓學(xué)生了解小說的作者、背景、人物和情節(jié)，構(gòu)建教學(xué)框架和基礎(chǔ)概念。2.引導(dǎo)問答教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生分析、理解和評價小說的各個方面，激發(fā)學(xué)生思考和表達能力。3.小組合作教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們自主閱讀小說，并通過小組討論的方式來交流思考和感悟。4.寫作訓(xùn)練教師可以要求學(xué)生利用所學(xué)知識，撰寫相關(guān)的essay或其他形式的作品，來讓學(xué)生進一步提高自己的語言表達能力和寫作水平。五、教學(xué)評價1.觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記和閱讀記錄2.抽查小組討論的成果。3.聽取學(xué)生為小組討論及essay的反饋意見。4.組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)并參與競賽，來評估學(xué)生的成績。六、教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計既能滿足教學(xué)目的，又能讓學(xué)生通過思考、提問和討論等方式來主動探索知識，提升了他們的積極性和