幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)習(xí)通課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年在教育活動中對教師的評價可以從哪些方面入手？

參考答案:

對教育活動過程中幼兒的“學(xué)”進(jìn)行的評價可以包括以下幾方面的內(nèi)容：（一）幼兒對教育活動的參與度主要評價在教育活動的進(jìn)行過程中幼兒的注意力集中程度；在學(xué)習(xí)、探索以及表達(dá)表現(xiàn)活動中的積極性、自主性、能動性程度等。（二）幼兒的情感態(tài)度主要評價幼兒在教育活動過程中的情緒狀態(tài)，包括在活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感語言、動作等。（三）幼兒的學(xué)習(xí)方式主要評價幼兒在教育活動中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及采用的傾向性學(xué)習(xí)方式和策略，包括其學(xué)習(xí)方式的多樣性、個別性、獨(dú)特性程度和表現(xiàn)。（四）幼兒在教育活動中的互動程度主要涉及對幼兒在教育活動過程中與他人（幼兒和教師）互動交流狀況的評價，包括活動中與他人的合作交流與互動的次數(shù)、形式以及有效性等方面。（五）幼兒在教育活動中的能力主要評價教育活動中幼兒在能力發(fā)展水平上的表現(xiàn)和反映，包括活動中的語言表達(dá)能力；敢于提問、經(jīng)驗(yàn)遷移、分析判斷等思維發(fā)展能力；動手操作能力以及創(chuàng)造性表達(dá)能力等。（六）幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要評價教育活動中幼兒對學(xué)習(xí)、探索活動的堅持性；克服困難的勇氣和毅力；善于傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面。此外，在教育活動中對幼兒“學(xué)”的評價，幼兒學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平也是重要的一項(xiàng)評價內(nèi)容和指標(biāo)。幼兒園教育活動的根本目的在于促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而教育活動的設(shè)計又是在一定的目標(biāo)導(dǎo)向基礎(chǔ)上的，因此，對學(xué)習(xí)結(jié)果即活動效果的評價自然成為評價中不可或缺的一部分。

區(qū)角活動的組織形式具有靈活性。

參考答案:

對

?幼兒園教育活動評價的基本原則

參考答案:

（一）尊重性原則所謂尊重性原則是指在教育活動評價的實(shí)施中應(yīng)充分體現(xiàn)對被評價者的尊重，無論是對幼兒的評價還是對活動中教師的評價都應(yīng)當(dāng)堅持客觀、公正的態(tài)度，同時體現(xiàn)激勵、發(fā)展與正面肯定為主，以幫助教師或幼兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)不足。活動評價應(yīng)該建立評價者和被評價者之間的平等關(guān)系，使教育活動評價更好地體現(xiàn)出客觀性、公正性，以達(dá)到評價促進(jìn)教育活動改革和提高活動質(zhì)量的作用。（二）科學(xué)性原則教育活動評價的科學(xué)性原則要求在評價的實(shí)施中，評價者必須采用科學(xué)合理的評價方法、手段和工具來展開評價?？茖W(xué)性原則首先體現(xiàn)在評價展開之前，教師應(yīng)對評價的對象、內(nèi)容以及評價的依據(jù)做認(rèn)真的考慮，充分作好評價前的準(zhǔn)備；其次，科學(xué)性原則還體現(xiàn)在評價的實(shí)施中，評價方法和手段要具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)化標(biāo)準(zhǔn)，能便于評價者的合理操作和實(shí)施；再者，科學(xué)性原則還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在評價者必須綜合考慮教育活動各相關(guān)因素間的相互關(guān)系和作用，從靜態(tài)和動態(tài)兩方面實(shí)施評價，即既考慮量化的評價指標(biāo)又體現(xiàn)對質(zhì)性評價手段的運(yùn)用。（三）全面性原則為了更好地發(fā)揮評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)能力提高和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上的功能，評價者在實(shí)施評價中應(yīng)當(dāng)遵循全面性原則，首先應(yīng)全面評價幼兒的發(fā)展水平，另外評價的渠道應(yīng)體現(xiàn)全面和多樣，即評價者可以通過多種方式進(jìn)行對教育活動中教師和幼兒層面上的評價。（四）情境性原則應(yīng)當(dāng)跟蹤幼兒的真實(shí)生活和學(xué)習(xí)情境，觀察與記錄他們在實(shí)際情境問題中的參與、操作、實(shí)驗(yàn)、交流、合作、態(tài)度等方面的狀況并作出分析和評價。把握和提倡評價中的情境性原則，更關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)的是評價的過程性、現(xiàn)場性和即時性。（五）個別化原則在教育活動評價實(shí)施中的個別化原則是指評價者或教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的不同潛能和個性出發(fā)制定評價手段和方式，如以“幼兒成長檔案記錄袋”的形式，既能記錄評價幼兒的現(xiàn)有能力水平，又能了解幼兒的成長過程和發(fā)展方向。此外，個別化原則還指教師應(yīng)當(dāng)遵從幼兒的個別差異，可以視評價的實(shí)際情況，在活動的一定情境范圍內(nèi)針對不同的幼兒有不同的觀察和記錄著眼點(diǎn)，體現(xiàn)評價的彈性化、個性化。

教師不可能是幼兒信息的導(dǎo)航者。

參考答案:

錯

內(nèi)部評價是參與者（）進(jìn)行的自我評價。

參考答案:

主體

教師可以是幼兒喜悅的分享者。

參考答案:

對

活動興趣不屬于觀察的一般視角。

參考答案:

錯

老師對孩子的名字記憶的越慢，越能獲得相應(yīng)孩子家長的尊重。

參考答案:

錯

?幼兒園教育活動內(nèi)容具有哪些特點(diǎn)？

參考答案:

游戲活動區(qū)域活動參觀日常生活###游戲活動區(qū)域活動參觀日常生活###游戲活動區(qū)域活動參觀日常生活"###幼兒自主生成活動和教師預(yù)先設(shè)置的活動###幼兒自主生成活動和教師預(yù)先設(shè)置的活動###家長對幼兒園的要求引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平"###家長對幼兒園的要求引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平###綜合主題式教育活動"###綜合主題式教育活動###綜合主題式教育活動

接手他人班級比較麻煩，所以教師都不會接受他人班級的管教。

參考答案:

錯

教師通過個別觀察法可以了解全部幼兒的生活方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

參考答案:

錯

得去教孩子在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)才能及早發(fā)現(xiàn)一個孩子的問題

參考答案:

對

重點(diǎn)觀察在區(qū)角活動觀察中不常使用。

參考答案:

錯

個別觀察屬于區(qū)角活動觀察的方法。

參考答案:

對

我們應(yīng)該從兒童的生活和經(jīng)驗(yàn)里來選擇合適的材料組織活動。

參考答案:

對

活動內(nèi)容可以不必符合幼兒的發(fā)展需要。

參考答案:

錯

PCK是學(xué)科教學(xué)知識，這一術(shù)語最早出現(xiàn)于1986年舒爾曼教授在美國教育研究協(xié)會會刊《教育研究者》發(fā)表的一份研究報告中，舒爾曼對PCK的定義是將其作為多種知識的綜合,以下哪一項(xiàng)不符合他對PCK的定義(

)

參考答案:

學(xué)生對某一主題理解和誤解的知識

在一些欣賞活動、藝術(shù)創(chuàng)編活動或復(fù)雜的智力活動中體現(xiàn)得比較多，對教師專業(yè)素質(zhì)和能力有比較高的要求的目標(biāo)是

參考答案:

表現(xiàn)性目標(biāo)

“根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平，讓學(xué)生盡早有機(jī)會在不同程度上去接觸和掌握某門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，隨著學(xué)生在智力上的成熟，圍繞基本結(jié)構(gòu)不斷加深內(nèi)容深度，使學(xué)生對學(xué)科有更深刻和有意義的理解?！边@樣的教育活動內(nèi)容的編排稱為

參考答案:

螺旋式編排教育活動內(nèi)容

以生成性目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動往往可以見諸于(

)

參考答案:

低結(jié)構(gòu)化的幼兒園課程中

教師可以從（）學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行反思。

參考答案:

幼兒

探究性規(guī)定的材料的操作范圍和引導(dǎo)邊界。

參考答案:

錯

下列哪一項(xiàng)不是三大目標(biāo)取向中的目標(biāo)？

參考答案:

決定性目標(biāo)

學(xué)習(xí)方式不是影響兒童教育的因素。

參考答案:

錯

幼兒應(yīng)該按照自己的（）投入活動。

參考答案:

意愿

師幼互動可增加教師在（）心目中對教師形象的期望和肯定性評價。

參考答案:

幼兒

年輕老師很容易與家長溝通交流，他們的交流不存在誤區(qū)。

參考答案:

錯

在現(xiàn)實(shí)中，為了滿足幼兒、教師、家長和社會的不同需求，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有多元指向。它應(yīng)當(dāng)指向幼兒的行為、

、

、

、

、

。

參考答案:

幼兒的認(rèn)知###幼兒的社會化###幼兒的社會化###園所環(huán)境的視覺效果###園所文化的展現(xiàn)

一個教育活動目標(biāo)目標(biāo)應(yīng)包括三個基本要素，即：

、

、

參考答案:

行為###條件###標(biāo)準(zhǔn)

幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循

、

、

、

等基本原則

參考答案:

全面性原則###參與性原則###可變性原則###安全性原則

“在描述活動目標(biāo)時，一般用哪些詞來描述教師的“教”

參考答案:

“教育”、“幫助”、“激發(fā)”

幼兒園教育活動的目標(biāo)取向主要有：

、

、

。

參考答案:

行為目標(biāo)###生成性目標(biāo)###表現(xiàn)性目標(biāo)

在活動中幼兒的（）的表現(xiàn)、解決問題的能力都會表現(xiàn)出來

參考答案:

語言###動作###同伴交往

一般說來，幼兒園目標(biāo)體系包括：(

)

參考答案:

幼兒園保教目標(biāo)###幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)###幼兒園各年齡班及學(xué)期目標(biāo)###幼兒園教育活動目標(biāo)

哈佛大學(xué)的教授DavidKolb對體驗(yàn)式學(xué)習(xí)做了大量的研究和論述，他將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)描繪成一個循環(huán)周期，這個周期分別由哪些元素組成（

）

參考答案:

具體的體驗(yàn)###觀察與反思###抽象概念的形成###在新情境中檢驗(yàn)概念的意義

區(qū)角活動材料設(shè)計應(yīng)該注意

參考答案:

豐富性###層次性###情感性###自然性###探索性

當(dāng)前課改實(shí)施的要求及區(qū)角活動的特點(diǎn)，教師在設(shè)計和選取活動內(nèi)容時，應(yīng)尤其注意以下三個方面：（）

參考答案:

體現(xiàn)生活性###注重實(shí)踐性###結(jié)合主題性

以下哪一項(xiàng)不屬于探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？

參考答案:

封閉性

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的（）組成部分。

參考答案:

重要

（）這幼兒園課程的組成部分，幼兒園一直很重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

參考答案:

環(huán)境

以下哪一項(xiàng)不屬于室外環(huán)境？

參考答案:

內(nèi)墻環(huán)境

以下哪一項(xiàng)不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)指向？

參考答案:

方法指向

簡述接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)系

參考答案:

接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是兩種相對的學(xué)習(xí)方式，它們相互之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。其區(qū)別主要表現(xiàn)在：（1）側(cè)重點(diǎn)不同：接受學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成知識的掌握；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)探究過程；（2）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的方式不同：在接受學(xué)習(xí)中，教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師只呈現(xiàn)一些提示性的線索，而不直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（3）學(xué)習(xí)的心理過程不同：在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需直接把現(xiàn)成的知識加以內(nèi)化，納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須首先通過自己的探究活動，從事實(shí)中發(fā)現(xiàn)關(guān)系、歸納出結(jié)論，然后再把結(jié)論納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中；（4）教師所起的作用不同：在接受學(xué)習(xí)中，教師起主導(dǎo)、控制的作用，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師只起指導(dǎo)作用，而不控制具體的學(xué)習(xí)過程。接受式學(xué)習(xí)有助于理論性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料的獲得，而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)則有助于對與實(shí)際生活相關(guān)問題的解決，兩者在教學(xué)中的地位和作用是一種交叉、重疊和整合的關(guān)系，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)科門類以及不同的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)環(huán)境、條件下，兩者既可以相互制約，也可以相互促進(jìn)。一方面，接受學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定的知識基礎(chǔ)和積累是學(xué)習(xí)者展開自主發(fā)現(xiàn)和有效探索的重要保證,隨著學(xué)生知識接受量的增大、經(jīng)驗(yàn)的豐富，能夠更好地促進(jìn)他們的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也為接受學(xué)習(xí)的開展提供了良好的具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)獲得的具體經(jīng)驗(yàn)可以更好地促進(jìn)其在接受式學(xué)習(xí)中對相關(guān)知識的理解和掌握或使知識經(jīng)驗(yàn)得以鞏固、加深。

?結(jié)合具體案例闡述體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的活動設(shè)計需要注意哪些要點(diǎn)？

參考答案:

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計:真實(shí)性、模擬性、社會性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計:適宜性、意義性、挑戰(zhàn)性活動評價的設(shè)計:過程性、持續(xù)性、開放性

探究式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于幼兒園教育活動設(shè)計的意義與價值？

參考答案:

滿足兒童探究的本能，使其獲得親身參與探究的體驗(yàn)；促進(jìn)兒童的積極思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；促進(jìn)知識的整合，培養(yǎng)和提高兒童學(xué)以致用的能力；有利于兒童科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的三種基本形態(tài)分別為認(rèn)知體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以及

參考答案:

行動體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

應(yīng)該（）的選擇學(xué)習(xí)模式，更好的發(fā)揮它們對幼兒的作用。

參考答案:

理性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)共有幾個階段？

參考答案:

四

以下哪一項(xiàng)不屬于活動材料的特性？

參考答案:

復(fù)雜性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該遵循（

）

參考答案:

適宜性、意義性、挑戰(zhàn)性

簡述幼兒園教育活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

參考答案:

提供發(fā)展保障促進(jìn)身心健康激發(fā)創(chuàng)造潛能###提供發(fā)展保障促進(jìn)身心健康激發(fā)創(chuàng)造潛能###提供發(fā)展保障促進(jìn)身心健康激發(fā)創(chuàng)造潛能###正確###對###對###對###對###對###對

?教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境時分別應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？

參考答案:

調(diào)整環(huán)境###錯###錯###準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境###準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境###準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境"###準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境###準(zhǔn)備環(huán)境控制環(huán)境調(diào)整環(huán)境###教師應(yīng)創(chuàng)造適宜的精神環(huán)境;創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境###兒童化.教育化.綠化和美化

在教育活動的設(shè)計和實(shí)施中，每一種評價都各有優(yōu)勢，各有（）

參考答案:

弱勢

我們可以用提問的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、想象、思考或（）。

參考答案:

創(chuàng)造

情境可以是幼兒真實(shí)的生活情境，也可以是教師創(chuàng)作的（）情境。

參考答案:

虛擬

（）評價是對教育活動中參于活動的幼兒整體的評價。

參考答案:

整體

以下哪個不屬于探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（

）

參考答案:

情境性

教師可以通過發(fā)散式的提問，領(lǐng)導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)變問題思考的（）

參考答案:

方向

區(qū)角活動有學(xué)習(xí)性區(qū)角活動和（）性區(qū)角活動

參考答案:

游戲

教育活動的目標(biāo)應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)和班級幼兒的（）。

參考答案:

實(shí)際發(fā)展水平

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究面臨困難而可能止步不前的時候，教師可以通過

的策略去引發(fā)幼兒進(jìn)一步的討論和探究。

參考答案:

啟發(fā)性問題

旁觀者觀察以冷靜、客觀、（）為特點(diǎn)的觀察方法

參考答案:

沉默

?幼兒園教育活動資源主要包括哪些？

參考答案:

教師的“教”和幼兒的“學(xué)”"###教師的"教"和幼兒的"學(xué)"###教師的“教”和幼兒的“學(xué)”###廣泛性啟蒙性隨機(jī)性潛在性"###廣泛性啟蒙性隨機(jī)性潛在性###廣泛性啟蒙性隨機(jī)性潛在性###直觀性原則靈活性原則整合性原則發(fā)展性原則"###創(chuàng)設(shè)情境為引出文學(xué)作品作鋪墊理解、體驗(yàn)文學(xué)作品運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編創(chuàng)編文學(xué)作品表演文學(xué)作品###直觀性原則靈活性原則整合性原則發(fā)展性原則###創(chuàng)設(shè)情境為引出文學(xué)作品作鋪墊理解、體驗(yàn)文學(xué)作品運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編創(chuàng)編文學(xué)作品表演文學(xué)作品

?簡述幼兒園如何利用家庭資源？

參考答案:

補(bǔ)充###正確

幼兒園的教育活動是以（）為主體的。

參考答案:

兒童

幼兒成長檔案袋評價的一般步驟為建立檔案，充實(shí)檔案，（）檔案。

參考答案:

保存

如何理解幼兒園教育活動的涵義

參考答案:

(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能.幼兒園一日活動是幼兒園每天進(jìn)行的所有保育和教育活動.它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動.勞動活動.教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲等).幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組織.科學(xué)安排,讓一日活動發(fā)揮一致.連貫.整體的教育功能,寓教育于一日活動之中.(2)一日生活中的各種活動不可偏廢.無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動,還是作業(yè)課.參觀訪問等教學(xué)活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動,都有重要的教育作用,對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的.因此,不能顧此失彼.隨意削弱或取消任何一種活動.(3)各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體.每種活動不是分別.孤立地對幼兒發(fā)揮影響的.一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下,形成教育合力,才能發(fā)揮整體教育功能.因此.如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中,每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開,就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題?###生成性目標(biāo)###生成性目標(biāo)###教師的“教”和幼兒的“學(xué)”"###活動目標(biāo)的評價活動內(nèi)容的評價活動方法的評價活動過程的評價活動環(huán)境和材料的評價活動效果的評價###教師的“教”和幼兒的“學(xué)”###教師的"教"和幼兒的"學(xué)"###綜合性###綜合性"###綜合性

以下哪一項(xiàng)不屬于幼兒園教育活動的特點(diǎn)？

參考答案:

靜態(tài)性

?請結(jié)合實(shí)例談?wù)劷處熑绾芜\(yùn)用“觀察”策略？

參考答案:

(1)突出證據(jù)的作用,幫助學(xué)生形成新概念;關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知,建立概念間的聯(lián)系;制造認(rèn)知沖突,促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤概念:抽象概念形象化,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙;優(yōu)化推理過程,發(fā)展學(xué)生抽象思維能力.(2)化學(xué)理論知識是對物質(zhì)及其變化規(guī)律的反應(yīng),具有高度的概括性;化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力:化學(xué)理論知識是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練和情感教育的良好素材.(3)學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識可采用的學(xué)習(xí)策略有:概念形成策略.概念同化策略.概念圖策略.

區(qū)角活動的材料應(yīng)該注意安全和（）。

參考答案:

衛(wèi)生

觀察是了解幼兒的（）

參考答案:

窗口

觀察是實(shí)施教育活動的（）

參考答案:

基礎(chǔ)

幼兒園教育活動的特點(diǎn)有哪些

參考答案:

廣泛性啟蒙性隨機(jī)性潛在性"###廣泛性啟蒙性隨機(jī)性潛在性###廣泛性啟蒙性隨機(jī)性潛在性###綜合性###綜合性"###綜合性###幼兒園的教育活動以知識性與教育性為重點(diǎn)###幼兒園的教育活動以知識性與教育性為重點(diǎn)###幼兒園的教育活動以知識性與教育性為重點(diǎn)###阻礙功能

教師在設(shè)計活動時，應(yīng)該注意到哪些特性？

參考答案:

邏輯性###層次性###可持續(xù)性

幼兒園教育活動的動態(tài)性包括教師和兒童之間相互影響的行為和過程，也包括兒童和（）之間的彼此作用。

參考答案:

兒童

下面哪些不屬于區(qū)角活動材料的本質(zhì)屬性？

參考答案:

方便性###便宜性

幼兒園教育活動設(shè)計的基本特征與原則

參考答案:

廣泛性###廣泛性###等，其設(shè)計的基本原理與幼兒園教育活動設(shè)計大致相同。A、目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容設(shè)計組織途徑方法設(shè)計###等，其設(shè)計的基本原理與幼兒園教育活動設(shè)計大致相同。A、目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容設(shè)計組織途徑方法設(shè)計"###等，其設(shè)計的基本原理與幼兒園教育活動設(shè)計大致相同。A、目標(biāo)設(shè)計目標(biāo)設(shè)計內(nèi)容設(shè)計組織途徑方法設(shè)計###幼兒自主生成活動和教師預(yù)先設(shè)置的活動###幼兒自主生成活動和教師預(yù)先設(shè)置的活動###環(huán)境創(chuàng)設(shè)家園共育領(lǐng)域滲透區(qū)角游戲###家園共育領(lǐng)域滲透環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲###家園共育領(lǐng)域滲透環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角游戲

以下哪一項(xiàng)不屬于區(qū)角活動的基本性質(zhì)？

參考答案:

結(jié)果性學(xué)習(xí)

區(qū)角活動選擇的內(nèi)容應(yīng)該注重讓幼兒（）

參考答案:

操作###實(shí)驗(yàn)###探索###體驗(yàn)

不同教師擅長（）年齡段孩子的教育。

參考答案:

不同

以下哪些屬于區(qū)角活動空間設(shè)計的特點(diǎn)？

參考答案:

自然流暢###立體而生活###關(guān)注各個區(qū)角特點(diǎn)

以下哪一項(xiàng)不屬于健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容范圍？

參考答案:

基本動作發(fā)展認(rèn)識自然環(huán)境

重點(diǎn)觀察有哪些方法？

參考答案:

跟盯法###循環(huán)法###記錄法

教師是幼兒思考的（）。

參考答案:

合作者

提問可以幫助幼兒提取已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行（）

參考答案:

遷移學(xué)習(xí)

參與式觀察是通過看和（）詢問相結(jié)合來了解幼兒活動情況的觀察方法。

參考答案:

簡單

個別觀察法指向的是單個幼兒，卻帶有（）特點(diǎn)。

參考答案:

整體性

?在課程改革的背景下，如何理解幼兒園區(qū)角活動的價值和功能？。

參考答案:

區(qū)角活動于幼兒園課程的意義與價值1、拓展課程的組織形式2、平衡課程的內(nèi)容體系區(qū)角活動于幼兒及教師的意義與價值1．主體參與，有利于促發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)2．積極反思，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長

區(qū)角活動觀察與指導(dǎo)中，有哪些方法？

參考答案:

一般有三種記錄與分析的方法，有平面圖、觀察記錄表、個案分析

生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)。

參考答案:

對

兒童的思想是混亂的，并沒有什么邏輯水平。

參考答案:

錯

?在教育活動中對幼兒的評價可以從哪些方面入手？

參考答案:

對教育活動過程中幼兒的“學(xué)”進(jìn)行的評價可以包括以下幾方面的內(nèi)容：（一）幼兒對教育活動的參與度主要評價在教育活動的進(jìn)行過程中幼兒的注意力集中程度；在學(xué)習(xí)、探索以及表達(dá)表現(xiàn)活動中的積極性、自主性、能動性程度等。（二）幼兒的情感態(tài)度主要評價幼兒在教育活動過程中的情緒狀態(tài)，包括在活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感語言、動作等。（三）幼兒的學(xué)習(xí)方式主要評價幼兒在教育活動中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及采用的傾向性學(xué)習(xí)方式和策略，包括其學(xué)習(xí)方式的多樣性、個別性、獨(dú)特性程度和表現(xiàn)。（四）幼兒在教育活動中的互動程度主要涉及對幼兒在教育活動過程中與他人（幼兒和教師）互動交流狀況的評價，包括活動中與他人的合作交流與互動的次數(shù)、形式以