第第頁(yè)淺談“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

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淺談"雙減'背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

課時(shí)作業(yè)對(duì)應(yīng)著一節(jié)課的授課內(nèi)容，起到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和技能的目的。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)我為大家收集的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

引言：

在全面踐行素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生課業(yè)壓力仍舊較大，針對(duì)這一現(xiàn)象，我國(guó)提出了雙減政策。本文結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校教研組，對(duì)如何優(yōu)化"雙減'背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行一番討論，希望能對(duì)廣大教師和學(xué)生起到一定的積極作用。

為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們整體設(shè)計(jì)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不只是在"量'上做簡(jiǎn)單的"減法'，而應(yīng)該在"質(zhì)'上求"變化'。教師要從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探索，以確保"量'少"質(zhì)'不變。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到"減負(fù)增效'目的。作為數(shù)學(xué)教師，我淺談下自己對(duì)于"雙減'背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)的看法（以任教的五年級(jí)數(shù)學(xué)為例）。

作業(yè)設(shè)計(jì)要適中

（1）作業(yè)的量要適中。作業(yè)容量太大會(huì)給學(xué)生造成心理上的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。量太少，可能不會(huì)涉及到所有的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)不夠到位，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（2）作業(yè)難易度要適中。如果太難，大部分學(xué)都不會(huì)做，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也就不會(huì)好；作業(yè)如果太簡(jiǎn)單，所有的學(xué)生都不怎么經(jīng)過(guò)思考就能做出來(lái)，以為對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得很好，一遇到稍微有點(diǎn)難度的練習(xí)就不知所措了。

作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)要全面

課時(shí)作業(yè)對(duì)應(yīng)著一節(jié)課的授課內(nèi)容，起到鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和技能的目的。絕大多數(shù)情況下，一節(jié)課授課內(nèi)容所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不止一個(gè)。以五年級(jí)數(shù)學(xué)為例：最大公倍數(shù)這一課時(shí)的內(nèi)容含有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此在布置作業(yè)時(shí)，既要涉及到找公倍數(shù)的內(nèi)容，還要涉及到找最小公倍數(shù)的內(nèi)容等。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師既要考慮知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，不留下鞏固盲區(qū)，同時(shí)也要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如本節(jié)課的重難點(diǎn)就是找最小公倍數(shù)，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)這一塊的內(nèi)容就要有相對(duì)多的鞏固提升練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)題型要貼近生活

當(dāng)前的考試常見的題型有選擇題、填空題、判斷題、計(jì)算題、解答題等，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，題型既要適應(yīng)當(dāng)前的考試中各個(gè)題型的占比。如果計(jì)算題、解答題設(shè)置的過(guò)多，作業(yè)整體難度較大，則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、完成作業(yè)的積極性。

數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，所以，設(shè)計(jì)的題型不僅要適應(yīng)現(xiàn)在的考試，又要貼近生活，如分段收費(fèi)問(wèn)題，在設(shè)計(jì)這類習(xí)題時(shí)要貼近現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)成"階梯水費(fèi)'、"階梯電費(fèi)'等這類生活問(wèn)題，要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，不自覺(jué)地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)"減負(fù)增質(zhì)'的策略

（一）要具有基礎(chǔ)性

杜絕"一刀切'作業(yè)布置形式，課時(shí)作業(yè)要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)性的題型要在作業(yè)上占大部分。設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)該是班上絕大多數(shù)同學(xué)都能完成的課時(shí)作業(yè)，并且讓學(xué)生通過(guò)完成課時(shí)作業(yè)理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容。就數(shù)學(xué)知識(shí)而言，讓絕大多數(shù)同學(xué)上課都能掌握并有所收獲是一件非常幸福的事情，所以作業(yè)的基礎(chǔ)性原則是作業(yè)設(shè)計(jì)的核心。

（二）要具有層次性

"雙減'背景下，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等個(gè)性差異。這就要求課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)相應(yīng)的層次性。比如，在講授《長(zhǎng)方體和正方體表面積》時(shí)，我將數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容分成必做題型，選做題型，拓展類題型這幾個(gè)專欄，學(xué)生"自助式'選擇作業(yè)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握長(zhǎng)方體正方體面積計(jì)算公式，這類題型需設(shè)計(jì)為必做題型，運(yùn)用列表法和比較法解決物體變化后（如每面中間挖去小正方體）的表面積問(wèn)題可設(shè)計(jì)為選做題型，關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算公式推導(dǎo)延申出棱長(zhǎng)或者長(zhǎng)寬高改變，導(dǎo)致面積擴(kuò)大或者縮小可設(shè)計(jì)為拓展類題型。合理分配層次作業(yè)，有效提高作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，也可建立作業(yè)的彈性機(jī)制，在學(xué)習(xí)總量和學(xué)習(xí)難度上給學(xué)生一些自主的空間，將更多的自主時(shí)間還給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

（三）要具有創(chuàng)新性

在刪減大量重復(fù)性、機(jī)械性書面作業(yè)的同時(shí)，教師還可以適量布置一些創(chuàng)新性的實(shí)踐作業(yè)。使作業(yè)更加多元有趣，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與做作業(yè)的熱情。針對(duì)于錯(cuò)題方面，學(xué)生可以用A4紙制作易錯(cuò)題四格漫畫，把反復(fù)容易錯(cuò)的題以漫畫形式呈現(xiàn)出來(lái)；也可以通過(guò)錄制小視頻進(jìn)行分享，目的是讓學(xué)生自己成為小講師，既鍛煉了學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，又能積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)于探究類問(wèn)題，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，每個(gè)小組對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題探究。如五年級(jí)上冊(cè)《可能性》這節(jié)課，每組學(xué)生探究盒子里面的棋子什么顏色的可能性大，學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-實(shí)踐-驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性大小。

總之，作為教師