冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比較20以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)完成20以內(nèi)數(shù)字的大小比較。練習(xí)使用>、<、=符號(hào)進(jìn)行數(shù)字大小比較。理解數(shù)字大小比較的概念和重要性。培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉觀察能力。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握數(shù)的大小比較。能理解數(shù)字的大小比較方法。三、教學(xué)難點(diǎn)真正理解數(shù)字大小比較的意義。掌握特殊情況下的數(shù)字大小比較。四、教學(xué)內(nèi)容1.數(shù)的大小比較引入老師可以講一些故事或形象的例子，比如說兩只老虎對(duì)比誰(shuí)更厲害，或者是出示一些物品，讓學(xué)生自己判斷大小。這樣能讓學(xué)生很快建立數(shù)的大小比較的概念。數(shù)字大小比較老師出示數(shù)字或物品，引導(dǎo)學(xué)生自己完成大小比較并寫成式子，例如：“這個(gè)數(shù)字大于另一個(gè)數(shù)字，應(yīng)該寫成大于號(hào)，也就是>。”數(shù)字比較的順序老師可以出示3個(gè)數(shù)字，比如2、4、6，讓學(xué)生依據(jù)大小規(guī)律猜測(cè)下一個(gè)數(shù)是多少。如果學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律計(jì)算出5的大小，那么表明學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)字比較的順序。2.數(shù)字的比較符號(hào)引入老師可以出示大于、小于、等于的符號(hào)，讓學(xué)生猜測(cè)符號(hào)所代表的含義，再通過實(shí)例來讓學(xué)生理解其含義。大于、小于、等于的符號(hào)老師可以出示數(shù)字，讓學(xué)生自己比較大小，然后用不同的符號(hào)表示大小，讓學(xué)生能夠識(shí)別和掌握大于、小于、等于等符號(hào)。符號(hào)在比較中的應(yīng)用老師可以出示數(shù)字或物品，讓學(xué)生根據(jù)大小關(guān)系和符號(hào)，對(duì)不同的數(shù)字進(jìn)行大小比較，并能自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.比較時(shí)的特殊情況引入老師出示比較有特殊情況的數(shù)字或物品，讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行比較。特殊情況的比較老師可以出示比較有特殊情況的數(shù)字或物品，例如分?jǐn)?shù)、小數(shù)和負(fù)數(shù)等的比較，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。五、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過小故事或?qū)嵨镂锲返炔煌那榫?，讓學(xué)生感受到數(shù)的大小比較的意義和必要性。視覺教學(xué)法：通過出示圖表、數(shù)字等視覺化的方式來讓學(xué)生更直觀地感受到數(shù)字的大小關(guān)系和比較方法。策略性教學(xué)法：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)現(xiàn)問題的能力。六、教學(xué)過程Step1導(dǎo)入與概念講解（5分鐘）老師可以通過引入小故事或?qū)嵗齺碜寣W(xué)生明白數(shù)的大小比較的含義和重要性。比如說，兩只老虎比賽力氣，我們就需要比較其大小來決定勝負(fù)，這樣孩子就能很快理解數(shù)的大小比較。同時(shí)，老師也要帶領(lǐng)學(xué)生了解數(shù)字大小比較的關(guān)鍵詞語(yǔ)、符號(hào)以及比較方法。Step2練習(xí)數(shù)字大小比較（10分鐘）老師給出數(shù)字或?qū)嵨铮寣W(xué)生自己完成大小比較并寫出答案和比較式子。例如：“這5個(gè)蘋果比那3個(gè)蘋果多2個(gè)，因此5>3?！盨tep3學(xué)習(xí)數(shù)字大小比較的規(guī)律（10分鐘）讓學(xué)生完成數(shù)字排序任務(wù)，以此總結(jié)出大小比較的規(guī)律，例如從小到大排序時(shí)，逐個(gè)比較相鄰兩個(gè)數(shù)字的大小，把小的放在前面。為了讓學(xué)生更加直觀感受數(shù)字大小的變化，老師也可以出示數(shù)字顏色板或其他工具，幫助學(xué)生直觀地了解數(shù)字之間大小關(guān)系。Step4引出數(shù)字比較符號(hào)（10分鐘）在上一步驟的基礎(chǔ)上，老師向?qū)W生介紹數(shù)的大小比較專用符號(hào)，并提示學(xué)生采用這些符號(hào)代替口頭說出的大小關(guān)系。例如“大于”可用“>”代替，“小于”可用“<”代替，“等于”可用“=”代替。Step5練習(xí)數(shù)字大小比較符號(hào)（10分鐘）出示數(shù)字或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生根據(jù)大小關(guān)系和符號(hào)，對(duì)不同的數(shù)字進(jìn)行大小比較，并能自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，當(dāng)用“>”號(hào)比較兩個(gè)數(shù)字時(shí)，“>”符號(hào)左邊的數(shù)字要比右邊的大。Step6練習(xí)特殊情況下數(shù)字的比較（10分鐘）老師可以出示比較有特殊情況的數(shù)字或物品，讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行比較。例如，對(duì)于“小數(shù)比較”，要求學(xué)生將小數(shù)轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，然后再轉(zhuǎn)化成“分?jǐn)?shù)比較”。Step7總結(jié)和歸納（5分鐘）重點(diǎn)總結(jié)數(shù)字大小比較的規(guī)律和符號(hào)的使用，以及比較時(shí)的特殊情況。學(xué)生還可以通過闖關(guān)游戲等趣味活動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)評(píng)估根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，老師可以采用課堂討論、小組探究等多種形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。比如，在接下來的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己完成數(shù)的大小比較和判斷，或者讓學(xué)生建立自己的小組，在比較大小的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。八、教學(xué)體會(huì)通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)的大小比較是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行加減乘除等數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中