滬教版小學(xué)三年級語文上冊《金香木花》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)了解故事情節(jié)及其中的含義，掌握故事的主要人物和事情發(fā)生的地點、時間、順序等內(nèi)容；能夠運用描寫性的語言、聯(lián)想性語言和想象性語言，理解詩歌的表達(dá)方式和韻律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聽說能力和寫作能力。二、教學(xué)內(nèi)容《金香木花》全文教學(xué)重點：文字的感性理解及文學(xué)鑒賞。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)詩詞之美，理解韻律之美。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教師與學(xué)生互相問候，營造良好的課堂氛圍。師生一起積極思考并回答問題：“你們小時候是否經(jīng)常聽古詩詞？它們都有什么特點？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞的特點，逐漸引出詩詞的韻律之美。2.閱讀故事（20分鐘）聽教師講述《金香木花》故事；學(xué)生自行閱讀故事，并標(biāo)記出故事發(fā)生的時間、地點、情節(jié)；教師與學(xué)生共同探討故事中的人物形象和事件描述，加深學(xué)生對故事的理解；翻譯難懂的文言文詞匯，幫助學(xué)生更好地理解故事。3.欣賞詩歌（20分鐘）向?qū)W生介紹《金香木花》的背景信息，說明作者創(chuàng)作此詩的意圖；朗讀或播放詩歌，讓學(xué)生感受詩詞感性的表達(dá)方式；引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模仿，使學(xué)生能夠感受到詩歌的韻律之美；逐句分析、感悟詩歌，領(lǐng)悟作者的用意；幫助學(xué)生理解詩歌中生動形象的語言，探討其中的聯(lián)想性和想象性語言。4.練習(xí)寫作（20分鐘）分組討論，學(xué)生想象自己是金香木花，寫下自己的心情和故事；由小組發(fā)言代表，分享自己想象的故事；教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識詩詞的韻律和結(jié)構(gòu)，鞏固詞義。5.課程總結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧“感性鑒賞”和“文學(xué)鑒賞”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌之美；在小結(jié)部分，讓學(xué)生理解到詩詞故事是美的體驗，在點滴中匯聚著人文情感，再領(lǐng)悟到書中自有黃金屋，一葉可知秋的深意。四、教學(xué)評價能夠感受到故事情節(jié)和詩歌的內(nèi)在含義；能夠理解了詩歌的表達(dá)方式和韻律，理解故事中人物形象和事件。能夠模仿作詩、作文等，能夠運用描寫性的語言、聯(lián)想性語言和想象性語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感；反思提出改進(jìn)意見：評價最終以學(xué)生的表現(xiàn)和反饋為準(zhǔn)，教師應(yīng)該時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方式。五、教學(xué)方式課堂教學(xué)、小組討論、學(xué)生演講、教師點評等多種教學(xué)方式。六、教學(xué)參考《金香木花》滬教版小學(xué)三年級語文上冊部編版計算機(jī)技術(shù)與發(fā)展雜志社·中國科技教育學(xué)會計算機(jī)教育分會《中小學(xué)課堂信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與評估》七、教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞時，較為容易產(chǎn)生疲勞，需要多方面的教學(xué)方法和手段，幫助他們