PAGE1PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)課程題目Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.授課教師授課類型新授課授課年級(jí)五年級(jí)教材版本外研社（一起）整體設(shè)計(jì)思路本課以貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，首先引導(dǎo)學(xué)生理解英文信件的書(shū)寫(xiě)格式和要求，再通過(guò)閱讀信件找出中國(guó)和英國(guó)學(xué)校生活的不同，從閱讀到書(shū)寫(xiě)出它們之間的異同，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力使學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多元文化帶來(lái)的樂(lè)趣。選材及學(xué)情分析本課主要內(nèi)容是Lingling給Daming寫(xiě)了一封信，信中描述了東西方學(xué)校之間的不同之處。主要讓學(xué)生充分了解中英學(xué)校生活雖有不同，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們的文化意識(shí)逐步改變，相互學(xué)習(xí)，相互提高，學(xué)校生活也有很多相同之處。五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲、模仿力強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，且經(jīng)過(guò)四年半系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。本節(jié)課課文以信件的格式，進(jìn)行了中英學(xué)校文化的對(duì)比，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力：1.全體學(xué)生能理解、朗讀玲玲寫(xiě)給大明的信。2.全體學(xué)生能理解運(yùn)用新單詞often，half，around，line，新句式IntheUK,childrenoftensitaroundtables.3.大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出中英學(xué)校生活的相同與不同之處。文化意識(shí)：學(xué)生能簡(jiǎn)單了解中英學(xué)校在校園布置、作息時(shí)間及日常活動(dòng)方面的不同。思維品質(zhì)：通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生能夠預(yù)測(cè)、猜想、推理、小組分工合作，提升思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)能力：在教師的示范指導(dǎo)下，學(xué)生能獲取信件中要表達(dá)的主要信息，提高獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解信件內(nèi)容，學(xué)生能簡(jiǎn)單描述中英學(xué)校的主要情況。教學(xué)難點(diǎn)：掌握中西方學(xué)校的幾個(gè)差異描述；新單詞及動(dòng)詞詞組的發(fā)音和運(yùn)用。五、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱身引入1.Greetthestudentsandhaveacompetitionbetweentheboysandgirls.Free-talkwithteacher.拉近師生距離，活躍課堂氣氛，采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。2.ShowapictureofSam'sbirthdayparty.Thenchant.Studentstalkaboutthepictures.Thenchant.帶著問(wèn)題看圖，初步理解starts和finishes.以chant激起學(xué)習(xí)興趣。課文呈現(xiàn)1.ShowthepictureofLingling.Wheredoesshelivenow?ShowsomepicturesaboutEnglishschool.Studentstalkaboutpictures.學(xué)生圍繞letter提出自己想知道的問(wèn)題。欣賞英國(guó)學(xué)校照片，初步了解英國(guó)學(xué)校與我們的不同之處。2.Showthequestionsabouttheletter.PlaytheCD-ROMforSs.Listenandanswerthequestions.激發(fā)學(xué)生閱讀好奇心，發(fā)散思維，發(fā)揮想象。3.Helpthestudentsreadandfindthedifferences.Thencompletethetable.4.Checktheanswersandteachthenewwords“often,around,line.5.ExplainEnglishaddress.Studentscompletethetableingroup.Learnthenewwords.LearnEnglishaddress.小組合作完成任務(wù)，體驗(yàn)成就感。分層次學(xué)習(xí)詞句，逐一解決重難點(diǎn)。6.PlaytheCD-ROM,letthestudentsreadtheletter.7.Playagame.8.Helpthestudentstoretelltheletter.Listenandread.JudgequicklyandsaytheUKorChina.Retelltheletter.培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀能力，體會(huì)Lingling寫(xiě)信的情感。反饋課文的掌握程度，滲透情感教育。拓展練習(xí)1.Showteacher’spicturebook.2.Showstudents’picturebooks.Enjoyandcompletetheirpicturebooksingroups.Showtheirpicturebooks.增強(qiáng)課堂的趣味性,學(xué)生了解中英學(xué)校生活的異同之處，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。總結(jié)Helpthestudentstosumup.Studentswillsumupwhattheylearnttoday.幫助學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)，適時(shí)進(jìn)行德育滲透，揭示情感目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)TaskA.Listenandreadthisletter.ThentalkaboutthedifferencesbetweenChineseandEnglishschoolswithyourparents.TaskB.Trytofindmorediffer-encesfromcomputersorbooks.Studentscontinuetofinishthepicturebook.面向全體學(xué)生，分層作業(yè)設(shè)置，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，提升學(xué)生的多元文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲、模仿力強(qiáng)，渴望展現(xiàn)自己，且經(jīng)過(guò)四年半系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具有一定的外語(yǔ)能力，掌握了基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，知道了學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)能輸出更多的句子或簡(jiǎn)述小故事，很有成就感。也有少數(shù)學(xué)生靦腆，單詞量的匱乏，不好意思開(kāi)口，怕說(shuō)錯(cuò)。因此，分層次設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)詞句及重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本課主要讓學(xué)生充分了解中英學(xué)校生活雖有不同，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們的文化意識(shí)逐步改變，相互學(xué)習(xí)，相互提高，學(xué)校生活也有很多相同之處。選取本課作為教學(xué)，也是為了培養(yǎng)具有中華情懷，國(guó)際視野，未來(lái)才干的小公民。效果分析第一，本節(jié)課教學(xué)效率較高，學(xué)生思維活躍，氣氛也很熱烈。學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解英文信件的書(shū)寫(xiě)格式和要求，再通過(guò)閱讀信件找出中國(guó)和英國(guó)學(xué)校生活的不同，從閱讀到書(shū)寫(xiě)出它們之間的異同，并能描述出其異同之處。第二，學(xué)生受益面很大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。結(jié)合不同的學(xué)情，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)梯度明顯，由易到難，學(xué)生參與度較高。第三，有效的利用45分鐘，學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè)聲中，習(xí)得了語(yǔ)言，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。第四，課堂測(cè)評(píng)效果很好，絕大多數(shù)孩子能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教材分析本模塊話題是描述學(xué)校之間的差異；描述學(xué)校生活。Unit1課文情境是Lingling給Daming寫(xiě)了一封信，信中描述了她參觀了Sam和Amy的學(xué)校，介紹了英國(guó)孩子是圍桌而坐，我們中國(guó)孩子是坐成排；他們每天上午唱歌，我們做操；他們九點(diǎn)上課，三點(diǎn)半放學(xué)，我們八點(diǎn)上課，四點(diǎn)放學(xué)。Linngling說(shuō)英國(guó)學(xué)校很有趣，但她卻想念中國(guó)的朋友。Unit2課文情境是繼續(xù)描述英國(guó)學(xué)校生活。介紹了英國(guó)教室里墻上貼滿了孩子們的作品，課間休息做大量的游戲，孩子們學(xué)習(xí)努力，每天完成作業(yè)。本模塊重點(diǎn)是讓學(xué)生描述在學(xué)校通常做的事情。主要讓學(xué)生充分了解中英學(xué)校生活雖有不同，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們的文化意識(shí)逐步改變，相互學(xué)習(xí)，相互提高，學(xué)校生活也有很多相同之處。首先引導(dǎo)學(xué)生理解英文信件的書(shū)寫(xiě)格式和要求，再通過(guò)閱讀信件找出中國(guó)和英國(guó)學(xué)校生活的不同，從閱讀到書(shū)寫(xiě)出它們之間的異同，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握中西方學(xué)校的幾個(gè)差異及動(dòng)詞詞組的發(fā)音、使用。本節(jié)課設(shè)計(jì)努力使學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多元文化帶來(lái)的樂(lè)趣。課前評(píng)測(cè)練習(xí)給出學(xué)生多組中國(guó)學(xué)校生活圖片，促使學(xué)生使用正確的語(yǔ)句簡(jiǎn)單進(jìn)行描述。如：Schoolstartsat____.Schoolfinishiat_____.Schoolisbigandbeautiful....給出多組英國(guó)和英國(guó)學(xué)校生活圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述之前學(xué)過(guò)的英國(guó)景點(diǎn)和文化的介紹。課堂評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)：1.讀課文，找不同，寫(xiě)不同。2.聽(tīng)錄音，與錄音同步朗讀Lingling的信。3.根據(jù)提示的句子，說(shuō)一說(shuō)是theUK還是China.4.欣賞中英學(xué)校生活圖片，簡(jiǎn)單描述。5.制作屬于自己的schoollife.并進(jìn)行描述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)工具:課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)1.開(kāi)展以學(xué)生為發(fā)展為中心的課堂觀察評(píng)價(jià)，在課堂中充分關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，從學(xué)生的注意狀態(tài)、參與程度、交流狀態(tài)、思維活躍度、生成情況等方面去觀察了解學(xué)生并隨機(jī)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)生課堂上主動(dòng)發(fā)言與被動(dòng)發(fā)言情況，小組互動(dòng)參與度等進(jìn)行觀察。2.學(xué)習(xí)策略觀察與評(píng)價(jià)。包括任務(wù)完成情況，復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)小結(jié)體會(huì)等。3.對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了評(píng)價(jià)，包括課堂任務(wù)的完成和課后任務(wù)完成。方法設(shè)計(jì):1.設(shè)立平時(shí)成績(jī)考察，做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。2.在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍。3.鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)取，知難而上，凡是學(xué)生能自己做到的，教師不必插手。4.讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，包括自己學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法、體會(huì)及感受，方便學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以便調(diào)整下一步學(xué)習(xí)方法和策略。課后評(píng)測(cè)練習(xí)1.朗讀課文三遍。2.將課堂中制作的schoollife與朋友和家人分享。3.繼續(xù)搜集關(guān)于中英學(xué)校的異同之處。課后反思本課以貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，首先引導(dǎo)學(xué)生理解英文信件的書(shū)寫(xiě)格式和要求，再通過(guò)閱讀信件找出中國(guó)和英國(guó)學(xué)校生活的不同，從閱讀到書(shū)寫(xiě)出它們之間的異同，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示。本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力使學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)多元文化帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的反復(fù)打磨，我感觸最大的有三點(diǎn)：第一，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)牡胤胶蜁r(shí)機(jī)給孩子提供強(qiáng)有力的語(yǔ)言支架幫助學(xué)生輸出。比如，1.在Warmup環(huán)節(jié)中，可以讓孩子多說(shuō)Icansee…再就是回答問(wèn)題是starts和finishes的第三人稱單數(shù)的用法還需要再鞏固一下。2.在Presentation知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的主線問(wèn)題能夠很好的幫助學(xué)生理解課文，課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效，學(xué)生完成較好。3.單詞教學(xué)滲透了能語(yǔ)音學(xué)習(xí)，學(xué)生完成較好。第二，板書(shū)設(shè)計(jì)與思維導(dǎo)圖相結(jié)合。本節(jié)課我使用了思維導(dǎo)圖的形式作為板書(shū)設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生理解課文，又能讓學(xué)生感知中英學(xué)校生活的不同。在卡紙的顏色的選擇上，也有斟酌，英國(guó)的國(guó)旗藍(lán)色為底，相應(yīng)的卡片顏色也是藍(lán)色，中國(guó)的國(guó)旗是紅的，卡片底色也就是紅色，這樣一目了然。第三，操練環(huán)節(jié)的活動(dòng)應(yīng)該具有針對(duì)性和承接性。本節(jié)課的重點(diǎn)就是描述學(xué)校生活，因此，在Practice環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了大膽說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能的增加本節(jié)課的語(yǔ)言輸入量。讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。在功能句的拓展練習(xí)中，通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的schoollife.課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上?！闭Z(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確的理解語(yǔ)言和得體的使用語(yǔ)言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極地情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。對(duì)應(yīng)二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；能在教師的幫助和圖片的提