小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中信息素養(yǎng)的提升策略摘要：信息素養(yǎng)是由信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德四部分組成的有機(jī)整體。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，不僅僅是幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和相關(guān)技能，而且也能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和解決問題的能力。以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，往往側(cè)重于知識(shí)的講授，而忽視了學(xué)生實(shí)操能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在倡導(dǎo)培育學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐中，既可以扎實(shí)掌握信息知識(shí)、熟練運(yùn)用信息技能，同時(shí)還能提升自己的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；師資力量；任務(wù)教學(xué)法一、巧設(shè)課程目標(biāo)，在寬松氛圍中提升信息素養(yǎng)無論是從提升教學(xué)質(zhì)量角度，還是基于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升需要，教師都應(yīng)當(dāng)精心編排教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從源頭上為提升信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。在設(shè)計(jì)課程目標(biāo)時(shí)，除了涵蓋了解信息知識(shí)、運(yùn)用信息技能外，還應(yīng)當(dāng)加入培育信息素養(yǎng)，使知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。圍繞課程目標(biāo)設(shè)計(jì)信息技術(shù)的課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的興趣，在吸引他們專注學(xué)習(xí)信息知識(shí)、認(rèn)真鍛煉信息技能的過程中，循序漸進(jìn)的提升信息素養(yǎng)?？紤]到小學(xué)生的信息基礎(chǔ)較為薄弱，教師應(yīng)當(dāng)將課程目標(biāo)按照難易程度進(jìn)行分層，對(duì)于剛接觸信息技術(shù)的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)一些難度較低、容易實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。以小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，在信息技術(shù)課堂上開展生活化教學(xué)，營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，從而讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，帶著興趣、充滿動(dòng)力的參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以使既定的教學(xué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而在完成教學(xué)任務(wù)和提升信息素養(yǎng)之間達(dá)到了統(tǒng)籌平衡。二、創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)踐操作中提升信息素養(yǎng)以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，教師擔(dān)心學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱、理解能力和學(xué)習(xí)能力較差而不能掌握相關(guān)知識(shí)，因此課堂上大部分時(shí)間用來講解理論，而真正留給學(xué)生上機(jī)實(shí)操的時(shí)間十分有限。這種教學(xué)模式下很多學(xué)生雖然理論有余，但是實(shí)踐不足，不利于信息素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)教師必須要革新教學(xué)方法，在深入分析學(xué)情、了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，盡量為學(xué)生留出更多上機(jī)實(shí)操的機(jī)會(huì)。一來可以滿足小學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的興趣需要，讓他們在操作過程中實(shí)現(xiàn)理論的內(nèi)化和技能的提升；二來也能培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)獲取、利用和評(píng)價(jià)信息的能力，樹立合理使用信息資源的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息能力與信息道德的全面提升。例如，在國慶節(jié)來臨前，教師采用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生以“我為祖國唱贊歌”為主題，制作電子手抄報(bào)。在安排了學(xué)習(xí)任務(wù)后，小學(xué)生使用計(jì)算機(jī)從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的素材，可以是圖片、視頻、動(dòng)畫，經(jīng)過簡單的排列、剪輯后，完成一份電子手抄報(bào)。在這一過程中，既可以為學(xué)生提供動(dòng)手操作和運(yùn)用信息技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、信息素養(yǎng)，以及增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和獲取信息的能力，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在日常教學(xué)中提升信息素養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中，也要注重加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)的建設(shè)，這樣才能通過潛移默化的影響，感染和熏陶身邊的學(xué)生，使其信息素養(yǎng)得到同步的提升。教師要正確認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生課程知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長發(fā)展帶來的深刻影響，從而在日常教學(xué)中選擇小學(xué)生易于接受的方式方法，達(dá)到信息知識(shí)教學(xué)與信息素養(yǎng)提升的統(tǒng)籌兼顧。在課前備課階段，教師需要借助于互聯(lián)網(wǎng)、新媒體搜集與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、編輯，制作出優(yōu)質(zhì)的課件。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，才能以文字、圖片、音頻、動(dòng)畫、視頻等多種形式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能培養(yǎng)小學(xué)生利用多媒體獲取信息與資源的意識(shí)。在布置課后作業(yè)時(shí)，也可以留給學(xué)生一些開放式的作業(yè)，讓學(xué)生自己，或者在家長的幫助下，使用計(jì)算機(jī)或收集進(jìn)行信息的搜索、篩查、整合。在完成課后作業(yè)的過程中，形成自己的知識(shí)圖譜，提升個(gè)人的信息素養(yǎng)，感受信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)成長帶來的積極幫助。結(jié)語：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)人必備的素質(zhì)之一。對(duì)于信息技術(shù)這門課程的任課教師來說，培養(yǎng)信息意識(shí)、掌握信息技能、提升信息素養(yǎng)，不僅僅是最基本的教學(xué)任務(wù)，而且也直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和成長。因此，教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的重視，同時(shí)