2023年認(rèn)識鐘表教學(xué)反思5篇相識鐘表教學(xué)反思1

《相識鐘表》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些相識鐘表的生活閱歷，因此大多孩子會看整時，但這些閱歷只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。

一、利用生活閱歷

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，非常熟識的東西。因此，抓住學(xué)生對鐘表的已有相識，從一起先的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活閱歷，并漸漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生溝通的長針、短針，生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在相識幾時后，請學(xué)生依據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小摯友在干什么”。使學(xué)生駕馭比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，漸漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。特性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情動身，學(xué)生感覺非常親切自然，學(xué)得也特性仔細(xì)和投入。最終的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)學(xué)問，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

二、注意動口、動手

本課主要是讓學(xué)生相識鐘面上的幾時和大約幾時，并能依據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時特性注意讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采納多種形式，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題

在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜愛。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。

滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。

分針指在十二上，時針指幾讀幾時。

快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。

相識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。

鐘表在日常生活中都常常接觸，時間的學(xué)問在我們的日常生活中到處都離不開?！断嘧R鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學(xué)生會認(rèn)讀，并駕馭本單元所要求的`內(nèi)容，有些同學(xué)對鐘表的學(xué)問不會，在課堂中學(xué)生是第一次相識鐘表與時間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思：

相識鐘面時，讓學(xué)生相識哪根是時針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動，假如只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前打算一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親自摸一摸、撥一撥的過程中，自主探究。同學(xué)們通過視察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)覺：秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢；分針比較長、時針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時針最粗；小摯友還知道了三根針走的方向。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間支配，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過視察來感知時間，培育學(xué)生的視察實力和思維實力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松開心，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生探究精神的培育供應(yīng)了良好的環(huán)境

總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

相識鐘表教學(xué)反思2

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

大班科學(xué)活動《相識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒相識時鐘，知道時針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，相識整點(diǎn)；激發(fā)幼兒視察四周事物和探究問題的愛好；通過活動，讓幼兒懂得疼惜時間，珍惜生命。

二、教學(xué)過程的反思：

優(yōu)點(diǎn)：

打算階段：①為使幼兒更主動的參加到活動中，在學(xué)問積累階段，我發(fā)揮家長的主動作用，讓幼兒事先對鐘表有初步的了解，并讓幼兒自帶各式鐘表，為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納先進(jìn)的'教學(xué)方法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時更直觀、更主動的去駕馭教學(xué)目的。

實施階段：在活動過程中我采納了揣測探討法、探究操作法、發(fā)覺法、嬉戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本勝利的，幼兒在主動主動的探究過程中實力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，主要體現(xiàn)在：

一、學(xué)問的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。

綱要中指出科學(xué)教化的目標(biāo)是：“對四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果?！笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)充分從事科學(xué)活動和溝通的機(jī)會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛，相識時鐘時，為幼兒打算足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，相識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)幼兒主動去探究新知。

二、為幼兒供應(yīng)視察、思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會。

科學(xué)的學(xué)問、思想、方法必需由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，不是單純依靠老師的講解去獲得，為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象，英勇發(fā)言。通過合作溝通，引導(dǎo)幼兒相識時鐘，讓幼兒自覺駕馭時間的概念。

三、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。

在練習(xí)時，通過幼兒的親自制作鐘表，撥鐘等實踐活動，不但激發(fā)了幼兒探究事物的愛好，也培育了幼兒的視察力和動手操作實力。

不足：

本次活動過程是依據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受實力來設(shè)計的，活動中幼兒和老師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：

一、老師因初次接觸課件教學(xué)，對課件的運(yùn)用不夠嫻熟。

二、老師教態(tài)自然大方，具有親和力，但應(yīng)變實力即教化機(jī)靈還須要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、最終一個環(huán)節(jié)，讓幼兒記錄時間時，最好讓幼兒先來撥，再通過課件來驗證。

相識鐘表教學(xué)反思3

在相識鐘面時，并不是老師干脆介紹，而是讓學(xué)生視察鐘面，依據(jù)生活閱歷，說一說鐘面上的12個數(shù)字；說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱，并能區(qū)分出來。

在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時，學(xué)生通過視察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律，找出三個鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并發(fā)覺規(guī)律，歸納方法。分針都指向12，時針指向幾，就是幾時。

而相識大約幾時時，通過推斷喜洋洋沒有遲到，是因為七點(diǎn)沒到一點(diǎn)，喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了，是因為他七點(diǎn)超過了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中，老師稍作引導(dǎo)，師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法，接近幾時，可以稱為大約幾時。在情境中自主探究，突破難點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)到的學(xué)問印象深刻、扎實、敏捷。

總之，這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主子，老師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個主動思索、主動探究的學(xué)習(xí)過程中，使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實際操作中都還有許多可以改進(jìn)的空間，期盼大家的指責(zé)和指引。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較勝利，學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐實力。

教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去再創(chuàng)建，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些詳細(xì)事務(wù)如：早上幾時上學(xué)，上午幾時放學(xué)，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動手撥一個自己喜愛的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐實力的培育。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親密聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清楚好玩的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)。注意學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。留意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去視察和相識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。

相識鐘表教學(xué)反思4

運(yùn)用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，使幼兒體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。活動中支配了視察、操作、爭論、溝通、歸納和整理等教學(xué)活動，讓孩子自己發(fā)覺鐘面上有些什么，在溝通中，孩子們把自己在平常積累的閱歷表述出來，大家相互借鑒、相互補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨(dú)立獲得學(xué)問的實力。在溝通中，較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小老師的.角色，一部分小摯友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松開心地獲得學(xué)問。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作溝通中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時獲得了主動的情感體驗。在整個教學(xué)過程中，老師凡是孩子能獨(dú)立思索、合作探究發(fā)覺的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思索、多動手、多實踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，孩子們參加程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充溢朝氣與活力。

相識鐘表教學(xué)反思5

《相識鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點(diǎn)，老教材這部分內(nèi)容是支配到三年級才起先學(xué)習(xí)的，通過家長開放日兩堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐，我體會到：學(xué)生的思維不是憑空產(chǎn)生的，而是對外界環(huán)境刺激的主動反應(yīng)。

因此，作為老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡與身心特征，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，主動開發(fā)，利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。特殊是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)各種生動好玩的情境，采納學(xué)生寵愛的講故事、做嬉戲等形式來組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生開展視察、操作、猜想、推理、溝通等活動激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，這樣才能促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。在學(xué)習(xí)《相識鐘表》時，上課伊始，我抓住學(xué)生年齡特征，實行猜謎語導(dǎo)入，營造出一種輕松的`課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參加動機(jī)。同時各種各樣的鐘表在美麗的音樂中展示出來，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的相識，使學(xué)生能自覺地參加到學(xué)習(xí)活動中。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐實力。此外，我還依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些詳細(xì)事務(wù)如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感