北師大版必修2語文《燭之武退秦師》教學設計一、教學背景與分析1.1教學背景《燭之武退秦師》作為秦漢變革時期的一篇著名的文章，具有很高的歷史價值和文學價值。同時，在學生的課外閱讀中，了解這段歷史故事，有助于加深學生對于我國封建社會變革的認識。本課教學安排在必修二年級上學期階段，主要以閱讀為主要任務，旨在加深學生對于《燭之武退秦師》這篇古文的理解與把握。1.2學生分析古文閱讀對于學生的閱讀能力提高和生活經(jīng)驗的積累有很大的促進作用。當然，對于學生的要求會更高，教師應當更加注意掌握教學方法，不斷提高學生的閱讀水平。目前，學生的閱讀能力普遍較弱，因此在教學中應該注重從以下幾個方面來分析學生的情況：個體差異，包括性格差異、學習篤愛、自學能力等因素；思維習慣差異，在讀古文時，會存在思維上的各種障礙，通過閱讀使思維形成自我升華；文化背景差異，包括家庭文化背景和學校文化背景的差異，影響學生對于古文的感知和理解。二、教學目標和要求2.1教學目標教學目標主要有以下三個方面的要求：發(fā)展學生對于古文的傳統(tǒng)美學最為的感知能力和理解；培養(yǎng)學生對于古文語言及其蘊涵的感知，推進學生的古文閱讀技能的進一步提高；通過對于古文的鑒賞，推進學生的文化綜合素質(zhì)的提高。2.2教學要求本節(jié)課的教學要求如下：把握教師的思想引導作用，通過引導學生思考，使學生可以更快理解古文；提高學生判斷與決策的能力，提高古文的閱讀難度；發(fā)展學生的文化素質(zhì)，加深學生對于中國傳統(tǒng)文化的理解與認識。三、教學設計3.1教學步驟第一步：導入教師出示一份名言文化材料，給學生一個概覽的引子，同時給學生提供一個學習冬幕的契機。通過閱讀名言文化材料的方式，讓學生對中國傳統(tǒng)文化有一個相對全面的認識。教師借鑒生活中物質(zhì)文化和精神文化作為情境，讓學生在閱讀與經(jīng)歷中相互關(guān)聯(lián)，用以提高學生的文化素質(zhì)。第二步：講解篇章結(jié)構(gòu)及主題思想教師以圖為具體，以概括的方式為主導，在教師的引導下，讓學生把握篇章的結(jié)構(gòu)。教師將提綱挈領(lǐng)式的講求每一段的主要意義，并為學生提供提綱，來協(xié)助學生理解文章脈絡。第三步：分析篇章痕跡學生在閱讀完全文后，識別篇章的重要痕跡；針對學生在閱讀時出現(xiàn)的主觀情感，教師通過點撥和引導，讓學生準確理解和掌握文字語義的蘊味。第四步：解讀篇章的主題與含義將前面三步的內(nèi)容由學生逐漸掌握，收集大量原則思路痕跡，通過歸類編碼，理解出全篇的主旨，并闡述這個主旨理解的表現(xiàn)形態(tài)。3.2教學方法教學方法是教師來經(jīng)營達到教育目標的方式和方法。在本節(jié)教學中，教師應該采用以下方法：以篇章為重，通過段落縱向行間，穿插程度多樣的篇章重點點撥與理解；利用先發(fā)現(xiàn)后閱讀的方法，讓學生下意識的提高自我認知和閱讀理解能力；將過程分并況，分別從文本識別、知識框架與來引導；3.3教學過程中注意事項適當把握時間，讓教學過程流程順暢；讓學生充分參與過程中，提高教學效果；不斷引導學生提高閱讀的理解和能力。四、教學評估通過朗讀，了解學生的閱讀理解能力；評估學生在活動過程中，對于古文的理解；評估學生對于中國傳統(tǒng)文化的了解和認識。五、教學總結(jié)通過對于北師大版必修2語文《燭之武退秦師》的教學設計，讓學生在閱讀中逐漸掌握理解古文的方法和技巧。同時，教師應該多重引