第頁共頁《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思范文〔精選7篇〕《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思范文〔精選7篇〕《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思1今天下午，我上了一節(jié)題為《濟(jì)南的冬天》的公開課。上完課，心里總覺得遺憾，因?yàn)榇嬖谠S多缺乏，為了進(jìn)一步改良教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，特將本節(jié)上成功與缺乏，總結(jié)一二。一、課件制作與展示自認(rèn)為課前雖做了充分準(zhǔn)備，在上課的過程中才發(fā)現(xiàn)，在聽課文朗讀的環(huán)節(jié)中，由于課件沒打包，導(dǎo)致在展示時(shí)，無法播放，后來只好到文件包里單獨(dú)播放，雖然是個(gè)小失誤，還是說明了心不夠細(xì)，技術(shù)不過硬。致使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，影響了教學(xué)效果。二、課堂預(yù)設(shè)與生成本安排一節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)果下課鈴聲響了，教學(xué)任務(wù)卻還沒有完成。究其原因，在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)過多，本方案2分鐘完成的任務(wù)，有由于學(xué)生對詞語意思預(yù)習(xí)不充分，結(jié)果花費(fèi)了5分鐘也沒能完成。最后經(jīng)過引導(dǎo)雖然學(xué)生理解了，但珍貴的時(shí)間也流失了。因此對學(xué)情應(yīng)可以充分理解，否那么會導(dǎo)致對課堂進(jìn)度預(yù)設(shè)失誤。致使在教學(xué)時(shí)在某些環(huán)節(jié)用時(shí)太多，使余下的內(nèi)容沒有時(shí)間進(jìn)展。三、課堂應(yīng)變在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談對冬天的感受，本以為學(xué)生會討厭冬天，并說出一大堆理由，并把他們可能說的內(nèi)容放到課件中，結(jié)果出乎意料是，都說喜歡，致使在展示課件時(shí)出現(xiàn)了我預(yù)設(shè)的內(nèi)容，導(dǎo)致場面非常的為難，也打亂了我的上課節(jié)奏和思緒。老師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對老師臨場應(yīng)變才能的考驗(yàn)。假如問題化解得巧妙，不僅能使老師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)展，而且還會得到學(xué)生的敬仰；反之那么猶如掉進(jìn)了泥潭，不要說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，老師在學(xué)生心目中的威信也要大打折扣。這實(shí)際上是對老師思想、知識、才能，素質(zhì)以及個(gè)性修養(yǎng)的全面考驗(yàn)。雖然在整個(gè)上課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一些過失，沒有到達(dá)自己預(yù)期的效果，但總的來說還算是差強(qiáng)人意。旨寄希望于下一次能汲取此次教訓(xùn)，使自己的教學(xué)程度更上一層樓！《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思2經(jīng)過七年級語文教研組的討論決定，由我來講一堂公開課，于是，我選擇了《濟(jì)南的冬天》這篇文章。在七三班全體同學(xué)的配合下，這節(jié)公開課得以順利進(jìn)展。首先要感謝同事們對我的支持和幫助。由于我工作以來一直任教的是初中英語這一學(xué)科，這是第一次講語文公開課，所以雖然我進(jìn)展了精心的準(zhǔn)備，但還是存在著許多的問題和缺乏。是前來聽課的同事們發(fā)現(xiàn)并指出了這些缺乏和缺點(diǎn)，我才能得以進(jìn)步和進(jìn)步。比方問題設(shè)置的梯度不夠，問題難易程度差距較大，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。再比方對學(xué)生的關(guān)注度不夠，小組化學(xué)習(xí)進(jìn)展的不充分，很多學(xué)生不能真正的融入課堂。這需要我在以后的教學(xué)工作中，要更多地向優(yōu)秀的同行學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步自己，更好的為學(xué)生效勞。其次，我也要感謝我的學(xué)生。上課之前，同學(xué)們做了充分地預(yù)習(xí)。在課堂上學(xué)生們都在盡自己所能的配合老師，對于老師設(shè)置的問題積極考慮，踴躍作答，課堂氣氛相當(dāng)熱烈，當(dāng)堂訓(xùn)練完成的很有效率，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都做得相當(dāng)好。通過這次公開課，在改正和克制自身缺點(diǎn)、弱項(xiàng)的同時(shí)，我看到了自己與優(yōu)秀同行們的差距，這更激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、不斷進(jìn)步的斗志。我相信，在以后的教育工作中，我會通過自身的不懈努力獲得更大的教育成績，成為一名合格的優(yōu)秀的語文老師。《濟(jì)南的冬天》教學(xué)反思3在本課的預(yù)設(shè)中，我盡可能的讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立考慮，小組交流，合作探究。整節(jié)課按照六步教學(xué)法“導(dǎo)入新課—明確目的—整體感知—重點(diǎn)研讀—拓展延伸——梳理總結(jié)”的思路，先是老師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深化體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的風(fēng)光之美，也領(lǐng)略了老舍文章的語言之美。整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還算流暢，教學(xué)目的也根本落實(shí)了下來。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語言這點(diǎn)上，做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和老師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。基于這個(gè)問題，我覺得自己在這方面做確實(shí)實(shí)還不夠，平時(shí)缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致這節(jié)課很不成功，對于如何賞析語言，如何讓語文課更有語文味，我有了以下考慮：1、一定要重視朗讀。朗讀是學(xué)生進(jìn)入課文的.橋梁，語文課就是要讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進(jìn)入文本體會作者所要表達(dá)的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感受語文的本色美。2、同時(shí)也要重視方法。在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候，應(yīng)做好示范型教學(xué)，并學(xué)會從哪些角度對句子進(jìn)展品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維才能?！稘?jì)南的冬天》教學(xué)反思4《濟(jì)南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要表達(dá)了教學(xué)的主體性原那么，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而讀書是閱讀教學(xué)的最重要一環(huán)。假如沒有學(xué)生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使老師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為浸透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，先是老師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深化體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的風(fēng)光之美，也領(lǐng)略了老舍作品的語言之美。在課堂討論中，我還根據(jù)本課的教學(xué)目的設(shè)計(jì)了一些問題，如“濟(jì)南的總特點(diǎn)是什么？”“濟(jì)南總特點(diǎn)是從那些方面來表現(xiàn)的？”等等，通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去深化探究作品的語言美、意境美、情感美。討論中學(xué)生自己考慮，互相辯論，主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮。整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還算流暢，教學(xué)目的也根本落實(shí)了下來。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語言這點(diǎn)上，我覺得做的還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和老師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中。因此，語文課也少了很多的語文味。反思過后，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指導(dǎo)。作為一名語文老師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從哪些角度對句子進(jìn)展品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維才能和語言表達(dá)才能，幫助學(xué)生總結(jié)出一些閱讀寫景抒情散文的方法和寫好此類文章的方法，這樣讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)會對同類文章賞讀，學(xué)會觀察描寫景物，到達(dá)學(xué)以致用的效果本課件設(shè)計(jì)意圖是優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)效率，既要有利于老師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)容量，節(jié)約時(shí)間，進(jìn)步教育教學(xué)速度，使學(xué)生充分利用視覺、聽覺，通過理論去獲得知識，可以使學(xué)生綜合利用多種器官進(jìn)展學(xué)習(xí)。到達(dá)用時(shí)少，效率高的目的?！稘?jì)南的冬天》教學(xué)反思5一、教學(xué)思路問題：一篇文章，特別是“大家”的文章，可學(xué)之處很多，但不可都在一節(jié)課中都學(xué)完，也不能都學(xué)會，我讀了十幾遍都讀書不懂的東西，不奢學(xué)生能在短短的一節(jié)課內(nèi)去讀書懂，因此我決定我十幾遍都讀不懂的我也不講。二、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇問題：這是一篇寫景抒情的散文，因此品味語言、理解字詞、學(xué)習(xí)句子，理解內(nèi)容、領(lǐng)悟主旨、體會情感都是需要教學(xué)的內(nèi)容，我選擇了通過例如的方法教學(xué)字詞，解析修辭方法，浸透比照寫作手法，通過反復(fù)朗讀理解內(nèi)容，領(lǐng)悟主旨，體會情感。課前預(yù)習(xí)作業(yè)我是想激起學(xué)生自主預(yù)習(xí)的想法，但又不給他們增加壓力，讓學(xué)生愉快地、快樂的在課堂上認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)語文知識。三、其他需要說明的問題：1、本節(jié)課是集體備課。2、語文課教什么不是隨意的，是要“根據(jù)體式，根據(jù)學(xué)情”來確定的，通過檢測，重點(diǎn)教學(xué)生不會的而又想學(xué)會的。而不是老師會什么教什么，老師喜歡什么教什么。老師能教什么教什么，參考別人的東西可以，但老師必須有自己的思維。3、這樣備一節(jié)課的時(shí)間可能長了點(diǎn)，但思路還是比擬明確的?？赡軙腥焙?，但我愿意在這種缺憾中做無悔的追求。課中反思一、導(dǎo)入語中說自己家鄉(xiāng)冬天寒冷的特點(diǎn)，學(xué)生開場只說冷。當(dāng)我要求用四字詞語概括時(shí)一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是作者姓名與字的特點(diǎn)同學(xué)們挖掘的不錯(cuò)。二、過渡語比擬少，顯得比擬唐突。三、在討論，交流環(huán)節(jié)留給學(xué)生的時(shí)間有段少了，導(dǎo)致一局部學(xué)生沒有討論完。在全班匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生舉手的人不是很多。說明沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。四、我在課堂上話比擬多，不斷地提醒學(xué)生，不敢大膽的放手。五、由于時(shí)間關(guān)系，又匆匆進(jìn)入了寫作環(huán)節(jié)，只給了學(xué)生很少的時(shí)間寫，就讓學(xué)生讀，明顯的時(shí)間不夠，可在這麼短的時(shí)間里同學(xué)們還是寫出了不錯(cuò)的片段。這節(jié)課就這樣完畢了。留下了無盡的遺憾。課后反思我覺得在課有許多知識沒有落實(shí)。有點(diǎn)延時(shí)，導(dǎo)致寫作時(shí)只有局部同學(xué)寫成，組內(nèi)交流不充分，并且?guī)熒u價(jià)不是太到位。教學(xué)過程中缺少過渡語。張老師說：假如中間緊湊點(diǎn)，在評析句子時(shí)放手讓學(xué)生自己去做就更好了。老師的語言精練一點(diǎn)就更好了。是啊，教學(xué)是一門藝術(shù)，一門有缺憾的藝術(shù)，但我愿意在這缺憾中做永遠(yuǎn)無憾的追求?！稘?jì)南的冬天》教學(xué)反思6老舍的這篇散文，可謂是寫景的經(jīng)典之作。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生美美地讀，發(fā)現(xiàn)其韻律美；讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品，體味其語言美；讓學(xué)生靜靜地寫，模擬其寫景美。我在教學(xué)這篇文章時(shí)，我擬定了如下教學(xué)目的：①飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。②體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。③仔細(xì)揣摩作者對平凡景物的獨(dú)特感受，寄予的深情。通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)成目的，其分析^p如下：1、在新課程大談合作的前提下，也注重學(xué)生的自學(xué)才能?！蔼?dú)學(xué)抓特點(diǎn)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過分析^p“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個(gè)詞，把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白比照的寫作手法。在教學(xué)中，因?yàn)檫@個(gè)題設(shè)計(jì)簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)之后，無需討論，就能直接完成，占用時(shí)間不多，完成情況較好。2、因材施教，分層設(shè)題。在“對學(xué)品美句”環(huán)節(jié)中，我為了做到因材施教，進(jìn)展了分層設(shè)題，分別對ABC三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的要求。要求B層學(xué)生能在A1地帶著下，通過對學(xué)，能運(yùn)用老師我教的賞析句子的方法，完成一兩個(gè)句子賞析；C層學(xué)生能在A2地帶著下，通過對學(xué)，能出一兩個(gè)句子賞析題給其他組；A層學(xué)生能針對C層出的句子賞析題，能即興進(jìn)展賞析。因?yàn)槭枪_課，所以學(xué)生有點(diǎn)緊張，特別是即興賞析的時(shí)候，表達(dá)的語言不夠凝煉。同時(shí)因?yàn)槊拷M對ABC三層都提出了不同的要求，所以由于各組需要三層同學(xué)都舉手參與，以致于有點(diǎn)組不敢積極參與其中。3、難點(diǎn)打破，通過小組群學(xué)的方式來達(dá)成。通過“群學(xué)理方法”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮小組力量，來弄清在文章中的“情景交融”的寫作手法。由于前面第二環(huán)節(jié)占用的時(shí)間過多，導(dǎo)致這局部過于倉促，學(xué)生討論不夠充分。通過這一節(jié)課的教學(xué)，讓我明白了兩點(diǎn)：1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)給更多孩子展示和說話的時(shí)機(jī)。在以前的教學(xué)中，每個(gè)小組的發(fā)言人幾乎是固定的，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有時(shí)機(jī)發(fā)言，也不能訓(xùn)練他們的語言表達(dá)才能，應(yīng)該給這些孩子發(fā)言的時(shí)機(jī)。2、在公開課教學(xué)引入之前，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的激情。一節(jié)課的成敗在于學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)完成在于老師的引導(dǎo)。在教學(xué)前，老師應(yīng)該把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能確保公開課的成功?！稘?jì)南的冬天》教學(xué)反思7《濟(jì)南的冬天》是老舍的經(jīng)典美文，教學(xué)此文，我既把它作為一堂美句賞析課，又把它作為一堂寫景訓(xùn)練課。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：一、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度對學(xué)好語文起到很重要的作用。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)往往過多地分析^p、講解，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)了時(shí)間，阻礙了學(xué)生的個(gè)性開展。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要因素。于是，我在教學(xué)中，根據(jù)題的由淺入深的原那么，設(shè)計(jì)了獨(dú)學(xué)、對學(xué)和群學(xué)這三個(gè)環(huán)節(jié)，做到既有自主，又有合作探究。二、注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練?！白x書百遍，其義自見”，所以朗讀對于語文教學(xué)的重要性可見絕非一般了。假如沒有學(xué)生讀書，或?qū)W生讀書不充分，那么，即使老師講得精妙絕倫，學(xué)生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。讀的過程是學(xué)生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為浸透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。還應(yīng)是學(xué)語文的根本?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)過程中我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，先是老師范讀學(xué)生朗讀整體感知，再是重點(diǎn)朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深化體驗(yàn)。在反復(fù)朗讀中學(xué)生既領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的風(fēng)光之美，也領(lǐng)略了