《禮讓斑馬線文明伴我行—巧用廣播傳消息》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路scratch是MIT（麻省理工學(xué)院）開(kāi)發(fā)的一套新的程序語(yǔ)言，scratch語(yǔ)言是專(zhuān)門(mén)為八歲以上兒童設(shè)計(jì)，通過(guò)scratch語(yǔ)言?xún)和梢詣?chuàng)造性地設(shè)計(jì)出屬于自己的程序。這些程序包含動(dòng)畫(huà)、游戲和交互式的故事。scratch語(yǔ)言創(chuàng)建的目的不是為了培養(yǎng)少年程序員，而是孩子們可以通過(guò)scratch表達(dá)自己，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，以及學(xué)習(xí)集體合作。另外一點(diǎn)也不能忽視。就是也可以加強(qiáng)他們對(duì)于程序設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)對(duì)于程序設(shè)計(jì)的興趣。五年級(jí)學(xué)生有了一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)有了較為充分的認(rèn)識(shí)和了解，能夠進(jìn)行基本的漢字輸入、繪畫(huà)創(chuàng)作等，這些知識(shí)與技能對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都會(huì)提供幫助。由于學(xué)生對(duì)游戲、動(dòng)畫(huà)的制作興趣很高，本學(xué)期所講授的scratch教學(xué)內(nèi)容豐富，趣味性較強(qiáng)，教師可充分利用學(xué)生對(duì)于制作游戲的熱情，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的動(dòng)力。在具體的設(shè)計(jì)安排上，要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，剝繭抽絲、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)單的編程規(guī)律和基本常識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)德育目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到禮讓斑馬線的重要性，感受到文明出行的意義，引導(dǎo)學(xué)生做文明出行的踐行者和倡導(dǎo)者。知識(shí)和技能：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)趣味編程軟件Scratch。2、認(rèn)識(shí)并掌握廣播模塊，掌握創(chuàng)建廣播、發(fā)送廣播、接收廣播等指令的使用方法。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些指令編程，使動(dòng)畫(huà)角色按照自己的意愿進(jìn)行角色間消息的傳遞。3、了解“發(fā)送廣播并等待”命令的功能。過(guò)程和方法：在課堂創(chuàng)設(shè)的情景和任務(wù)中掌握廣播模塊的意義，了解并掌握利用廣播在角色間進(jìn)行消息傳遞的思路和方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)自己動(dòng)手編寫(xiě)程序指令，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，感受成功的喜悅。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到禮讓斑馬線的重要性，感受到文明出行的意義，引導(dǎo)學(xué)生做文明出行的踐行者和倡導(dǎo)者。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)廣播在角色間進(jìn)行消息傳遞。教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的時(shí)機(jī)，通過(guò)廣播在角色間進(jìn)行消息傳遞。三、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)。（課件展示）師：你覺(jué)得動(dòng)畫(huà)中的人物表現(xiàn)的怎么樣？師：能能學(xué)習(xí)了禮讓斑馬線的知識(shí)后，想讓更多的人都知道禮讓斑馬線，于是他做了一個(gè)scratch作品，呼吁大家文明出行，我們一起欣賞下他的作品。（課件展示）我們注意到：只要行人穿過(guò)路口，汽車(chē)就會(huì)自動(dòng)停車(chē)，讓行人先過(guò)。注意：汽車(chē)是自動(dòng)停下來(lái)的。你想不想也做一個(gè)這樣的作品？這節(jié)課我們也來(lái)做一件作品來(lái)呼吁大家…。（板書(shū)課題：禮讓斑馬線文明伴我行）（展示智慧星）本節(jié)課老師設(shè)置了兩關(guān)，每過(guò)一關(guān)，你就可以為小組贏得一顆智慧星，得到智慧星最多的小組就是這節(jié)課的智慧小組。希望你們小組齊心協(xié)力，共創(chuàng)佳績(jī)，有信心嗎？（二）、新授１、第一關(guān)手動(dòng)發(fā)送廣播好，下面進(jìn)入第一關(guān)?？匆螅海ㄕn件展示）嘗試通過(guò)點(diǎn)擊舞臺(tái)左側(cè)的按鈕，使正在行駛的汽車(chē)停下來(lái)。（旁邊附動(dòng)畫(huà)演示，每一細(xì)節(jié)都有動(dòng)畫(huà)演示）師：看同學(xué)們躍躍欲試，動(dòng)手試下吧，祝你成功！(學(xué)生自主嘗試3分鐘后。)師：有沒(méi)有成功的同學(xué)？那你遇到了什么難題呢？師：看來(lái)，如何把消息從一個(gè)角色傳遞給另一個(gè)角色，是我們目前急需解決的問(wèn)題，對(duì)嗎？這就是角色間的交互，好!接下來(lái)請(qǐng)出智慧小博士來(lái)幫助我們吧?。ㄕn件展示……）原來(lái)廣播模塊的功能這么強(qiáng)大，我看同學(xué)們都摩拳擦掌、躍躍欲試?yán)?，抓緊修改你的作品吧。注意：如果你在操作過(guò)程中遇到難題了，可以再次向智慧小博士求助，他就在你的電腦桌面上。學(xué)生自主嘗試5分鐘后，哪位同學(xué)愿意給大家展示下自己的作品？告訴大家你們是怎么做的，給大家講下！（隨著學(xué)生講解，展示板書(shū)）師：你看，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了利用廣播在角色間傳遞消息。（板書(shū)課題：巧用廣播傳消息）師：同學(xué)們有沒(méi)有什么不明白的地方？（若學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題）那老師有個(gè)問(wèn)題，我不明白這個(gè)廣播，為什么也沒(méi)說(shuō)話，也沒(méi)發(fā)出聲音來(lái)？師：廣播是角色之間相互傳遞消息的，所以沒(méi)顯示給我們看，如果我們要看他收到廣播沒(méi)？可以讓他接收到廣播后，說(shuō)一句話或者播放一段聲音給我們。那么在Scratch中，都有誰(shuí)可以發(fā)送廣播？誰(shuí)可以接收廣播？師：在學(xué)生說(shuō)出猜想后，揭曉答案。舞臺(tái)、角色都可以發(fā)送廣播，也都可以接收廣播。甚至發(fā)送廣播的角色也可以接收自己發(fā)送的廣播。２、第二關(guān)自動(dòng)發(fā)送廣播我們讓汽車(chē)遇到行人時(shí)自動(dòng)停下來(lái)。（課件演示）嘗試給行人添加腳本，在他經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)，發(fā)送廣播使正在行駛的汽車(chē)停下來(lái)。提示：（１）、你覺(jué)得什么時(shí)候行人發(fā)廣播最合適？（２）、如何讓行人檢測(cè)到是時(shí)候發(fā)廣播了？（３）、都完成的小組，可以顯示廣告標(biāo)語(yǔ)：禮讓斑馬線，安全伴我行。我們先在小組內(nèi)討論一下這兩個(gè)問(wèn)題，然后可以自己測(cè)試也可以小組內(nèi)合作完成一件作品。5分鐘時(shí)間討論制作……師：你們是怎么設(shè)計(jì)的？最終結(jié)果怎樣？（學(xué)生上臺(tái)演示作品）師：這件作品中最令你滿意的是哪個(gè)地方？還有哪些想改進(jìn)的地方？（三）、拓展1、師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)，除了廣播消息外，還有個(gè)命令是“廣播并等待”，你覺(jué)得他們之間可能有什么區(qū)別？2、同學(xué)們可以把剛才的想法試驗(yàn)下，繼續(xù)完善自己的作品吧。師：看來(lái)，我們的作品越來(lái)越完美。（四）、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？你最得意的是作品中的哪句腳本？這節(jié)課所有的同學(xué)都奮勇?tīng)?zhēng)先，努力為小組爭(zhēng)智慧星，最終結(jié)果X小組一馬當(dāng)先，成功奪冠，我們祝賀他們。當(dāng)然其他小組也不甘落后，緊隨其后。讓我們?yōu)樽约旱钠床窆恼疲±蠋熎诖窈竽芸吹侥愀玫淖髌?。同時(shí)也期待同學(xué)們文明出行、安全出行，做遵守交通規(guī)則的文明出行小使者。板書(shū)設(shè)計(jì)：禮讓斑馬線文明伴我行巧用廣播傳消息創(chuàng)建廣播消息名稱(chēng)要規(guī)范發(fā)送廣播由誰(shuí)發(fā)送很重要接收廣播收到廣播做什么課后反思本課內(nèi)容巧用廣播傳消息，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生運(yùn)用程序表達(dá)自我的欲望，培養(yǎng)學(xué)生利用編程解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。課堂上我采用了“自主探索、小組合作、深入領(lǐng)悟”的教學(xué)模式，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂中我本著“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，由學(xué)生自己試錯(cuò)，提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題探索解決方法，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的手段，通過(guò)贏得智慧星的方式激勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)常使用電腦或者上過(guò)校外輔導(dǎo)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)操作相對(duì)熟練，他們可以幫助、帶動(dòng)那些不經(jīng)常碰電腦的同學(xué)，讓他們共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，幫助別人的同學(xué)享受到助人的快樂(lè)，接受幫助的學(xué)生感受到成功的喜悅。個(gè)別學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上有些欠缺，需要老師在以后的教學(xué)過(guò)程中，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，并且在表達(dá)過(guò)程中注意嘗試完整展現(xiàn)想要表達(dá)的內(nèi)容?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、研究等活動(dòng)凸顯出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)給予孩子積極的評(píng)價(jià)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生上臺(tái)充分展示自我，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，喚醒他們用程序表達(dá)自我的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，提升了學(xué)生用編程解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。課標(biāo)分析本節(jié)課是scratch語(yǔ)言的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生運(yùn)用程序表達(dá)自我的欲望，提升學(xué)生通過(guò)編程解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較難理解，尤其是發(fā)送廣播與接收廣播中并沒(méi)有出現(xiàn)聲音或者文字的提示，學(xué)生不容易理解。首先是讓學(xué)生通過(guò)試錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究熱情；其次，運(yùn)用微視頻中學(xué)到的方法編制程序，讓角色間通過(guò)廣播傳遞消息，使學(xué)生初步獲得成功的喜悅，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；最后，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決思路。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程解決問(wèn)題的興趣與能力，并且關(guān)注學(xué)生通過(guò)編程解決問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。教材分析scratch是MIT（麻省理工學(xué)院）開(kāi)發(fā)的一套新的程序語(yǔ)言，scratch語(yǔ)言是專(zhuān)門(mén)為八歲以上兒童設(shè)計(jì)，通過(guò)scratch語(yǔ)言?xún)和梢詣?chuàng)造性地設(shè)計(jì)出屬于自己的程序。這些程序包含動(dòng)畫(huà)、游戲和交互式的故事。scratch語(yǔ)言創(chuàng)建的目的不是為了培養(yǎng)少年程序員，而是孩子們可以通過(guò)scratch表達(dá)自己，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，以及學(xué)習(xí)集體合作。另外一點(diǎn)也不能忽視。就是也可以加強(qiáng)他們對(duì)于程序設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)，從小培養(yǎng)對(duì)于程序設(shè)計(jì)的興趣。本節(jié)課屬于scratch基礎(chǔ)課程，旨在通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握Scratch中通過(guò)廣播在角色間傳遞消息的技巧，通過(guò)“禮讓斑馬線文明伴我行”中汽車(chē)自己禮讓行人的程序編制，喚醒學(xué)生運(yùn)用scratch表達(dá)自我的欲望，培養(yǎng)他們利用編程處理和解決問(wèn)題的能力和意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維力的訓(xùn)練與提升。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生有了一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)信息技術(shù)有了較為充分的認(rèn)識(shí)和了解，能夠進(jìn)行基本的漢字輸入、繪畫(huà)創(chuàng)作等，這些知識(shí)與技能對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都會(huì)提供幫助。由于學(xué)生對(duì)游戲、動(dòng)畫(huà)的制作興趣很高，本學(xué)期所講授的scratch教學(xué)內(nèi)容豐富，趣味性較強(qiáng)，教師可充分利用學(xué)生對(duì)于制作游戲的熱情，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的動(dòng)力。在具體的設(shè)計(jì)安排上，要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，剝繭抽絲、層層深入,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，了解簡(jiǎn)單的編程規(guī)律和基本常識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。尤其要注意在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生基本的編程思想，以及探究意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)1：參考教師給出的微視頻，點(diǎn)擊按鈕使正在行駛的汽車(chē)停下來(lái)。練習(xí)2：完善編制程序，讓汽車(chē)在路口遇到行人時(shí)自動(dòng)停車(chē)禮讓行人。效果分析本課教師充分尊重學(xué)生主體地位，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，由學(xué)生自己試錯(cuò)后，遇到問(wèn)題，激發(fā)起解決問(wèn)題的需求與學(xué)習(xí)熱情，然后教師適時(shí)地引出智慧小博士的微視頻講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與到學(xué)習(xí)中去。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師引領(lǐng)得當(dāng)，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生完成學(xué)習(xí)效果良好，不同層次的學(xué)生都在課堂上有自己的收獲；學(xué)生思維積極活躍，在教師的引導(dǎo)