2015年遼師大版信息技術(shù)四年級下冊教學(xué)設(shè)計第一只鳥飛起的地方一、教材分析本課內(nèi)容是遼師大版小學(xué)《信息技術(shù)》教材四年級上《文字處理用電腦寫作文》模塊第4單元《讓文章有聲有色》第一節(jié)的內(nèi)容。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過將文章中的文字設(shè)置得更漂亮，將段落設(shè)置得更規(guī)范等方法對文章進行美化。那么為了使文章主題突出，圖文并茂，這一單元將學(xué)習(xí)在文章中插入圖片、插入聲音，使文章更加生動活潑。在文章中插入圖片是這一章，第一課時的內(nèi)容。二、學(xué)情分析通過一年對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對信息技術(shù)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并能利用信息技術(shù)自主解決一些學(xué)習(xí)、生活中存在的問題。平時學(xué)生在生活中需要對文章進行美化的情況較多，所以學(xué)生有這方面的需求和興趣。但由于處在多動好奇的年齡段，這就要求教師在上課的時候一定要根據(jù)孩子的年齡特點進行教學(xué)。一、教學(xué)目標：1、知識與技能：學(xué)會在文章中插入圖片，刪除圖片的操作方法。2、過程與方法：經(jīng)歷插入圖片的具體過程，提高學(xué)生圖文并茂有效表達信息的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生用電腦寫作文的興趣和審美意識。二、教學(xué)重點：掌握在文章中插入圖片的方法。三、教學(xué)難點：能夠插入合適的圖片有效表達信息。四、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室五、教學(xué)軟件：win2000、win98寫字板程序六、教學(xué)準備：1、學(xué)生學(xué)習(xí)資源：文本資料和圖片資料2、教師教學(xué)資源：文本資料、課件、學(xué)生評價表教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境情感導(dǎo)入1、出示兩篇設(shè)計不同的文章，要求學(xué)生比較。。2、師結(jié)合學(xué)生回答，引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課題。3、講解對象，并演示打開“插入對象對話框”。引導(dǎo)學(xué)生觀察。4、出示《小村莊的故事》文檔，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么在文章中插入的是“房子、大樹、斧頭”，她想傳遞給我們什么呢？3、師：想不想為自己的文檔也插入漂亮的圖片呢？引出課題，板書課題。說說這兩篇文章有什么不同？哪一篇能更好的表達主題。觀察插入對象對話框。學(xué)生思考回答，交流想法。自主探索探究新知1、請同學(xué)們看書45頁1、插入圖片第一自然，齊讀。師提示學(xué)生插入到寫字板的僅有、bmp類型的圖片格式。2、請同學(xué)們參照教材提示，自主探索，為《小村莊的故事》這篇文檔插入一幅大樹的圖片。3、如果學(xué)習(xí)起來有困難，可以邀請同伴一起來學(xué)。4、師巡視，在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)一些問題，比如插入的圖片不合適等情況。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小博士解決問題。5、請操作熟練的學(xué)生演示5、和學(xué)生小結(jié)操作步驟。6、引導(dǎo)學(xué)生完成“試試看”，討論并思考：為什么在第4段后插入斧頭圖片。7、交流并小結(jié)：在文章中插入圖片應(yīng)考慮哪些因素？學(xué)生了解在寫字板中插入的圖片類型。學(xué)生嘗試操作學(xué)生自學(xué)“小博士”內(nèi)容。并請學(xué)生演示刪除圖片的方法請操作熟練的同學(xué)演示操作過程。學(xué)生完成試試看。學(xué)生回答插入圖片應(yīng)注意什么？創(chuàng)作運用拓展思維要求學(xué)生按要求完成練習(xí)：1、在《寧夏的特色旅游》文章中插入相應(yīng)的圖片。2、為《回族節(jié)日知多少》插入符合題的圖片。3、將“你認識這些哺乳動物嗎？”，使其圖文并茂。要求學(xué)生以小組為單位進行評價，并說說評選理由學(xué)生完成“練習(xí)題”評價交流激勵進取小組交流評價作品。課后作業(yè)將“學(xué)習(xí)素材”文件夾移動到“四年級”文件夾，上傳優(yōu)秀作品學(xué)生退出“寫字板”程序，將鍵盤輕輕推進去，凳子擺好，按順序離開教室。第2課鳳凰山的傳說[教學(xué)目的與要求](1)掌握插入藝術(shù)字的方法。(2)學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字。(3)熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。[課時安排]1課時。[教學(xué)重點與難點]插入藝術(shù)字，編輯修改藝術(shù)字。[教學(xué)準備](1)背景音樂。(2)本課標題在屏幕上以藝術(shù)字的形式變幻呈現(xiàn)。(3)把師生搜集的包含藝術(shù)字的廣告畫、小報報頭、賀卡等粘貼在黑板上。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們請看黑板上粘貼的文字，它們是不是具有：醒目、形狀不一、字體不同、樣式各異等特點？這些文字是不是比較漂亮，有個性？同學(xué)們想不想自己設(shè)計，今天我們就來學(xué)習(xí)Ｗord中插入藝術(shù)字。二、新授1、插入藝術(shù)字教師：先為文章“東方之珠”加藝術(shù)字標題“美麗香港”。(教師邊講解邊演示)①單擊“視圖(V)”菜單，指針指向“工具欄(T)”，選擇“藝術(shù)字”命令，顯示藝術(shù)字工具欄。②單擊工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕，彈出“‘藝術(shù)字’庫”對話框。③選擇對話框中第3行第4個樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話框。④輸入文字“美麗香港”，原來的提示文字“請在此鍵入您自己的內(nèi)容”會自動被替換。⑤設(shè)置文字的“字體”和“字號(S)”。⑥單擊“確定”按鈕，完成藝術(shù)字的插入。教師：請同學(xué)們插入藝術(shù)字“美麗香港”，樣式及字體、字號自由選擇。(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))教師：請同學(xué)們想一想，除了用藝術(shù)字工具欄上的“插入藝術(shù)字”按鈕可以插入藝術(shù)字外，還有其他方法嗎？(學(xué)生嘗試，教師輔導(dǎo)并作一定的提示)教師總結(jié)：通過老師的提醒，同學(xué)們的操作，我們知道：利用繪圖工具欄中的“插入藝術(shù)字”按鈕可以實現(xiàn)藝術(shù)字的插入；單擊“插入(I)”菜單，指針指向“圖片(P)”，單擊“藝術(shù)字(W)”命令，同樣可以實現(xiàn)藝術(shù)字的插入。2、修改藝術(shù)字(探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生實踐提高)教師：我們已經(jīng)學(xué)會了插入藝術(shù)字，你能把插入的藝術(shù)字修改得更漂亮嗎？學(xué)生：……教師：能不能做出來給老師看？(下面的內(nèi)容都采用教師點撥講解，學(xué)生探索)①分解練習(xí)，層層深入教師：哪位同學(xué)有勇氣擔任小老師，將操作過程在教師機上演示給全班同學(xué)看？(教師請一位動手能力較強的學(xué)生到教師機上做示范演示，其他學(xué)生認真看自己的屏幕)教師：前面老師強調(diào)過，Word中的編輯原則是“先選定后操作”，請這位同學(xué)先選定藝術(shù)字“美麗香港”。(教師點撥：單擊藝術(shù)字，可以選定；選定的藝術(shù)字周圍會有8個控制點，學(xué)生演示操作)教師：利用“藝術(shù)字庫”按鈕，改變藝術(shù)字的樣式。(教師點撥，學(xué)生演示操作)教師：利用“藝術(shù)字形狀”按鈕改變藝術(shù)字的形狀。(教師點撥，學(xué)生演示操作)教師：這位同學(xué)做得很好，下面教師請全班同學(xué)嘗試操作“編輯文字”、“設(shè)置藝術(shù)字格式”、“自由旋轉(zhuǎn)”等工具按鈕的使用。(全班學(xué)生探索操作，教師巡視輔導(dǎo))教師：通過老師的巡視，同學(xué)們都做得很好。請同學(xué)們嘗試通過“文字環(huán)繞”按鈕，將藝術(shù)字設(shè)置成“緊密環(huán)繞型”。(學(xué)生操作，教師做重點輔導(dǎo))(在探索式的學(xué)習(xí)氛圍里，通過對藝術(shù)字進行各種修改設(shè)置，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，認識加深了。)②整體合成，綜合運用教師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才做的設(shè)置大部分都是通過藝術(shù)字工具欄來實現(xiàn)的，藝術(shù)字工具欄是個“聚寶盆”，它能實現(xiàn)我們很多的設(shè)計理想。請同學(xué)們再一次全面地認識藝術(shù)字工具欄中的工具按鈕。(學(xué)生自主練習(xí)，整體認識藝術(shù)字工具欄)③感知欣賞，拓寬思路(教師以課件形式展示多種樣式、多種設(shè)置后的漂亮的藝術(shù)字，加深同學(xué)們對藝術(shù)字的認識，開闊學(xué)生們的思路，打開他們的視野)(學(xué)生欣賞藝術(shù)字，感受藝術(shù)字的美，并思考各種各樣的藝術(shù)字是怎樣做出來的。)④鞏固知識，鼓勵創(chuàng)新教師：請同學(xué)們展開想象，自由創(chuàng)意設(shè)計藝術(shù)字。學(xué)生在舒緩的音樂聲中創(chuàng)作藝術(shù)字，教師巡視輔導(dǎo)⑤展示與評價展示學(xué)生作品，學(xué)生自評與互評。也可以讓學(xué)生談創(chuàng)意思想，交流經(jīng)驗。三、小結(jié)教師在學(xué)生談體會與經(jīng)驗的同時，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、鞏固練習(xí)完成書后“練一練”的內(nèi)容。第3課交通標志進萬家教學(xué)目標知識要點1、熟練掌握插入“自選圖形”以及設(shè)置格式的方法；2、深刻領(lǐng)會用繪圖工具欄中的“自選圖形”繪制藝術(shù)幾何圖形的方法；3、靈活運用調(diào)整自選圖形位置、大小的調(diào)整技巧。能力培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力；2、提高學(xué)生信息素養(yǎng)和審美觀點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。情感教育1、激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生運用信息技術(shù)展示自己的才華，培養(yǎng)學(xué)生社會交際的能力；2、通過實踐活動，學(xué)會欣賞美，增加對美的感受及體驗。教學(xué)重點“自選圖形”繪制藝術(shù)幾何圖形的方法。教學(xué)難點根據(jù)內(nèi)容設(shè)置“自選圖形”相應(yīng)格式和大小的調(diào)整。教學(xué)方法1、探究式學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建“設(shè)疑質(zhì)疑解疑”的教學(xué)模式；2、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)；3、信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合。教學(xué)準備1、多媒體電腦、多媒體教學(xué)軟件；2、兩篇小報：一份彩色有刊頭畫的報紙，一份黑白沒有刊頭畫的報紙；（實物）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖借舊探新5引導(dǎo)學(xué)生回顧插入“剪貼畫”的方法步驟和設(shè)置圖片格式的方法步驟。讓學(xué)生回答，然后教師總結(jié)：插入剪貼畫：單擊“插入”“圖片”“剪貼畫”選擇圖片插入剪輯）；設(shè)置圖片格式：指向圖片單擊右鍵“設(shè)置圖片格式”。學(xué)生舉手回答插入“剪貼畫”的方法步驟和設(shè)置圖片格式的方法步驟。（教師提示：在回答方法步驟時，要語言精煉、有條理性。）以建構(gòu)主義思想為指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己原有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)探索新的知識。激趣導(dǎo)入31、展示一份彩色有自選圖形的報紙，一份黑白沒有自選圖形的報紙，讓學(xué)生觀察。提問：同學(xué)們，老師今天給大家準備了兩份報紙，看一看，你喜歡那一份報紙？為什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭題：同學(xué)們回答得很好！一張小報少不了醒目、漂亮的自選圖形，它可以活躍版面，增強宣傳效果，使小報更富有吸引力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“插入自選圖形”（板書課題）。學(xué)生自由舉手回答出自己喜歡那一份報紙的理由。借舊探新，自然過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美觀，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)新課探究嘗試101、怎樣插入自選圖形和設(shè)置自選圖形格式呢？結(jié)合前面學(xué)過的知識插入“剪貼畫”的方法步驟和設(shè)置圖片格式的方法步驟，讓學(xué)生自己一邊看書，一邊自己先嘗試操作。2、剛才大家插入自選圖形時，你遇到了什么困難？解決了嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提出問題）如有還未解決的問題，誰能幫他解決？3、指名示范操作。請你把你的方法操作一遍。還有別的方法嗎？1、學(xué)生試著做一做，遇到困難可以自學(xué)課文，也可以同桌討論。2、學(xué)生自己提出問題，同學(xué)之間幫助他解決問題。學(xué)生在征得老師的同意后可以離開位置，到“有問題”的同學(xué)那里去幫助他們“解決問題”。3、學(xué)生到講臺上來演示，其他同學(xué)認真觀察看這位同學(xué)的每一步操作。學(xué)生暢談(還有沒有需要補充和修改的地方？還有別的方法嗎？)以學(xué)生活動為主，采用探究式學(xué)習(xí)方法，提出“設(shè)疑解疑（解疑中出現(xiàn)新問題爭當奧運圣火傳遞者：“點燃圣火”“燃燒圣火”我們都是圣火傳遞者，來完成知識的創(chuàng)建學(xué)習(xí)。使學(xué)生在教學(xué)情境中通過完成3個環(huán)節(jié)的任務(wù)來完成知識的傳遞與建構(gòu)。情感、態(tài)度與價值觀：“奧運課堂”中激發(fā)學(xué)生愛國主義情結(jié)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。[教學(xué)重點與難點]教學(xué)重點：掌握頁面的設(shè)置、分欄等操作。教學(xué)難點：分欄操作。處理策略：選擇任務(wù)驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生思考來突破難點，實踐重點。出示一個有詳細要求的任務(wù)美化一張奧運宣傳畫。首先師生共同分析要求,以已知為基礎(chǔ)（對WORD知識的前期學(xué)習(xí)的掌握水平），尋求新知，再通過學(xué)生演示、教師介紹等形式理清每個要求的知識點、操作、效果等。展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。[課時安排]：1課時。[課前準備]：1、調(diào)試好每一臺計算機。2、有秩序的帶學(xué)生進入電腦室。[教學(xué)過程]：（一）、情境導(dǎo)入、揭示課題過程設(shè)計：奧運會的圣火傳遞已是最后階段，結(jié)合這一社會現(xiàn)實，教師設(shè)計教學(xué)情境如下：師：“xx北京奧運，xx課堂奧運！今天我們要在課堂上點燃奧運圣火。你有信心成為奧運圣火的小小傳遞者嗎？”生：有。師：今天我們就一起爭當光榮的圣火傳遞者。揭示課題，板書“爭當小小奧運火炬手”分析：情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)課堂教學(xué)背景，分析教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在大的教學(xué)背景下有興趣的展開學(xué)習(xí)。（二）、任務(wù)驅(qū)動、圣火傳遞過程設(shè)計：師：“老師有張奧運通行證，想不想看？”生：想。奧運圣火是劃過如焰火般的晚霞，閃著璀璨而迷人的流動美；奧運圣火是鑄滿了魄力和英勇的箭矢，飛動著祖國勝于一切的榮譽光環(huán)；奧運圣火是反映成銀白鑲著清輝的浪，洶涌著熱血的激情。我們在凝望、等待，歡呼、鼓掌。生命的短暫和青春的易逝提醒著我們必須珍視。往前期待時總是永無止境的漫漫長路，往來時回顧卻疾如電光石火的一夢。是誰用持久的耐力，把巖石一層層地逐漸磨成細粉，雕鑿出他心中所要的形象？他們曾用生命在運動場上掙扎過搏斗過哭過給過也取過，在他們眼前，那天一片湛藍上閃爍著無數(shù)閃光的銀芒，我們卻總想辦法掩飾或者粉飾自己的疏懶和逃避，是奧運精神在激活我們沉迷而不自知的心，是奧運圣火點燃著我們追求的燈塔，對此蓬勃茁狀的生命在復(fù)蘇，生命應(yīng)該有著多么強大的力量。讓我們攜手爭當光榮的奧運圣火傳遞者！奧運傳遞者：高鷹（江蘇常州）師：“發(fā)現(xiàn)了什么？”生：發(fā)現(xiàn)需要改進的地方。（為“奧運通行證”改進）1、字靠的邊太緊2、圖片文字排列不好……針對可能出現(xiàn)的主要2種問題，做2手準備：頁面設(shè)置圣火點燃師：你的眼睛真敏銳，真棒！一下子就找到了老師藏著的寶藏。一起來挖掘吧！師：示范寶藏位置操作：文件頁面設(shè)置（教學(xué)目標只需要了解）任務(wù)一：寶藏探索按要求設(shè)置“奧運通行證”的頁面。要求：（1）頁邊距上、下、左、右都是2厘米（2）選擇紙張為16K（3）設(shè)置紙張方向為橫向探索寶藏：學(xué)生完成。（任務(wù)由教師出示）分欄任務(wù)二：寶藏探索將“奧運通行證”進行2分欄。要求：自學(xué)教材P45，嘗試分欄（教學(xué)目標需要掌握）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：分欄的操作方法。（選出奧運圣火小組圣火傳遞）分析：在課堂奧運的教學(xué)背景下，在圣火的傳遞中，學(xué)生完成了對新知識的發(fā)現(xiàn)、探索、分析、獲取過程。（三）、圣火燃燒、知識拓展過程設(shè)計：創(chuàng)想：讓圣火燃燒整個課堂。圣火燃燒美化版面探索寶藏學(xué)生分組探究（任務(wù)三）（經(jīng)驗交流）（分享寶藏）師：按奧運圣火小組完成任務(wù)三：任務(wù)三：寶藏挖掘：設(shè)計你的“奧運通行證”要求：做到圖文并茂。小提示：今天學(xué)習(xí)了什么？（圖片的粘貼）分析：圣火的傳遞帶了了熊熊圣火的壯麗燃燒，希望學(xué)生能在圣火的照耀下完成個性化的學(xué)習(xí)。美化版面是對學(xué)生已有知識的回顧與拓展，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（四）、交流展示、總結(jié)評價過程設(shè)計：師：奧運圣火燃燒了整個課堂，通過努力，你獲得了“奧運通行證”了嗎？生：展示作品。師：你覺得怎么樣？生：評價。師：總結(jié)評價。宣布“你獲得了奧運通行證！”師：他的圣火誰想要！生：我！師：XX的圣火XXX來傳遞。生：展示作品。師：你覺得怎么樣？生：評價。師：總結(jié)評價。宣布“你獲得了奧運通行證！”師：他的圣火誰想要？……分析：圣火點燃圣火傳遞圣火燃燒在這一過程中學(xué)生完成了知識的建構(gòu)。而總結(jié)階段，則是點到了開頭老師提出的奧運通行證的話題，讓每個學(xué)生都擁有獨具個性的“奧運通行證”。讓奧運圣火在課堂點燃，在課堂完成“知識技能”的傳遞，在課堂激情燃燒。奧運圣火是劃過如焰火般的晚霞，閃著璀璨而迷人的流動美；奧運圣火是鑄滿了魄力和英勇的箭矢，飛動著祖國勝于一切的榮譽光環(huán)；奧運圣火是反映成銀白鑲著清輝的浪，洶涌著熱血的激情。我們在凝望、等待，歡呼、鼓掌。生命的短暫和青春的易逝提醒著我們必須珍視。往前期待時總是永無止境的漫漫長路，往來時回顧卻疾如電光石火的一夢。是誰用持久的耐力，把巖石一層層地逐漸磨成細粉，雕鑿出他心中所要的形象？他們曾用生命在運動場上掙扎過搏斗過哭過給過也取過，在他們眼前，那天一片湛藍上閃爍著無數(shù)閃光的銀芒，我們卻總想辦法掩飾或者粉飾自己的疏懶和逃避，是奧運精神在激活我們沉迷而不自知的心，是奧運圣火點燃著我們追求的燈塔，對此蓬勃茁狀的生命在復(fù)蘇，生命應(yīng)該有著多么強大的力量。讓我們攜手爭當光榮的奧運圣火傳遞者！奧運傳遞者：高鷹（江蘇常州）第8課遼寧歡迎您教學(xué)目標(一)、認知目標綜合運用學(xué)過的word知識，設(shè)計制作一個小板報。(二)、能力目標(1)培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。(三)、情感目標