幼兒園中班教案《是蝸牛開始的》含反思幼兒園中班教案《是蝸牛開頭的》含反思幼兒園中班教案《是蝸牛開頭的》含反思

活動目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容，體會循環(huán)故事的趣味性。

2、與同伴溝通共享，初步感悟不良言語對他人的損害，懂得要敬重別人。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動重難點

體會故事循環(huán)的趣味，懂得敬重他人。

會適當(dāng)調(diào)整自己的不良心情，保持樂觀樂觀的心態(tài)。

活動預(yù)備

掛圖、四個小動物頭飾（生氣、快樂）

活動過程

一、設(shè)置疑問，引出課題出示掛圖上生氣的豬、兔子、蝸牛、白鵝的圖片。

提問這些小動物都在干什么呢？他們究竟發(fā)生了什么事情呢？二、共享故事有些語言會讓人生氣1、老師敘述故事從開頭至他坐在克里生著悶氣哼，白鵝竟然笑我慢吞吞。

提問什么話讓小動物生氣？小動物之間的生氣是誰第一個引起的？為什么豬與其它動物很有自信地響應(yīng)批判，一會之后卻又心里不太興奮呢？你們有沒有被批判過？最常被誰批判呢？（爸爸、媽媽、老師）2、老師記錄下幼兒的發(fā)言，并小結(jié)原來一句短短的話也會讓人不興奮，這樣的話我們可要少說、不說啊3、爭論生氣的小動物們該怎么辦呢？老師鼓舞幼兒用各種調(diào)整方法關(guān)心小動物，可以是自我調(diào)整（如；它們是和我開玩笑的，沒有關(guān)系，把這句話忘掉吧等）也可以通過與別人互動進行調(diào)整（如；誰應(yīng)當(dāng)向誰去賠禮，請他們和爸爸媽媽一起去玩嬉戲等）豬可以在越來越煩的時候，先問問自己為什么會越來越煩？

莫非心里也有些許同意蝸牛的說法嗎？（豬可能會在反思與觀照自我的過程中發(fā)覺自己其實也是有點覺得自己肥，而且也是有某種程度覺得自己的肥，好像也不是頂好的，好像也不是100%滿足自己又圓又胖的身材，所以豬才會讓蝸牛的批判騷擾到自己的好心情。

）假如豬在遇見其它動物前，做了這樣的自我觀照，他遇到兔子時，稱贊兔子的可能性就低了很多；沒有對內(nèi)作自我觀照，心情就像無主的游魂，隨便亂竄，就會損害到別人。

三、共享故事有些語言會讓人歡樂1、老師敘述故事從這時候，他猛然想起。

至故事結(jié)束提問小動物還生氣嗎？它們做了什么事情，使大家都變得快樂？小動物之間的歡樂是誰第一個引起的？你知道或者說過讓人歡樂的話嗎？2、老師記錄下幼兒發(fā)言，并小結(jié)原來短短的一句話也會讓人歡樂，我們要多說讓人快樂的話四、解讀故事1、幼兒閱讀《小伴侶的書》第1~5頁是蝸牛開頭的，再次敘述故事。

提問小動物之間的生氣是誰第一個引起的？生氣是怎樣在小動物之間傳遞的？當(dāng)你被批判的時候，你會怎么做呢？也去批判別人嗎？

小動物間的歡樂又是誰第一個制造的？歡樂是怎樣在小動物之間傳遞的？蝸牛情愿去跟豬說對不起，你可不行以呢？為什么有些人很難說對不起？他們很可怕嗎？2、再次爭論怎樣辨別別人的批判是善意或是惡意？如何推斷他人的批判是不是值得接受？假如對方是惡意，該怎么辦？假如對方是善意，但是自己又不想接受，又該怎么辦？五、演示故事對話與孩子一起想象自己是書中任何一個動物，譬如說，假如我是白鵝，聽了蜘蛛的稱贊，我會說什么？會有什么感覺？

課后反思

在上這節(jié)課之前，我始終在觀看孩子們生活中的全部小細節(jié)。

發(fā)覺孩子們犯錯誤后的第一反應(yīng)都是是他先這樣做的，不是我。

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幾乎沒有幾個小伴侶會首先承認自己的錯誤。

甚至有些小伴侶都不情愿接受批判，認為自己做的永久是對的。

每個孩子都需要表揚和鼓舞，但過多的表揚只會適得其反。

今日正好借這個故事我從多方面對孩子們進行了引導(dǎo)故事中的小動物在受到批判時是怎樣說的？但后來的表現(xiàn)卻怎樣？假如小伴侶們稱贊或批判了你，你會怎么做？文中的小動物稱贊別人，是由于他不了解別人，或許他稱贊的正是別

人引以為驕傲的呢。