2023年計算機繪圖實踐心得

一.計算機制圖的歷史及其發(fā)展。

計算機強化訓(xùn)練是一門實踐性很強的基次。通過該實

訓(xùn)，使我們熟悉三維軟件和二維軟件的操作，為今后的課程

設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下堅實的繪圖功底。

機械圖樣是表達和交流設(shè)計思想的重要工具，制圖是機

械類業(yè)余學(xué)生必須掌握的基本功。AutoCAD具有強大的幾何

圖形的繪制和編輯功能，已被企業(yè)廣泛地應(yīng)用于設(shè)計繪圖。

本次實訓(xùn)嘗試將制圖與AutoCAD軟件相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

手工制圖的基礎(chǔ)上，熟練掌握AutoCAD界面及學(xué)習(xí)計算機繪

圖的技能，并為學(xué)習(xí)其它軟件打好基礎(chǔ)。

進入20世紀代以后，隨著計算機硬件質(zhì)量的迅速提高

和成本的降低，再加上先進的軟件不斷地推出，并同計算機

輔助制造(CAM)相結(jié)合，在工程界，計算機輔助繪圖與設(shè)計

已成為一個迅速發(fā)展的領(lǐng)域。

二.實訓(xùn)要求

要求利用AutoCAD軟件繪制零件圖、利用零件圖繪制裝

配圖，利用裝配圖拆畫零件圖，并標注尺寸公差，形位公差,

繪制明細欄、序號等；要求利用三維軟件(推薦使用ProE或

SolidWorks)進行零件的建模，零件的裝配和工程圖的制作

等。加強學(xué)生對業(yè)余繪圖軟件操作能力的培養(yǎng)；促使學(xué)生養(yǎng)

成能獨立完成相對比較簡單設(shè)備或機構(gòu)的圖紙設(shè)計。為后續(xù)

的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下繪圖功底和基本設(shè)計思路。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

(-)AutoCAD強化訓(xùn)練

1、基本知識要求：

(1)AutoCAD基本繪圖命令和編輯命令的使用；

(2)AutoCAD的圖層設(shè)置和尺寸標注；

(3)AutoCAD的圖紙打印設(shè)置和技巧；

(4)利用AutoCAD繪制零件圖的基本步驟和方法；

(5)利用AutoCAD根據(jù)零件圖組裝成裝配圖，并標注序

號、明細欄等；

(6)利用AutoCAD根據(jù)裝配圖拆畫零件圖；

2、基本技能要求：

(1)掌握利用AutoCAD繪制零件圖；

(2)掌握根據(jù)零件圖組裝成裝配圖；

(3)掌握根據(jù)裝配圖拆畫零件圖；

(二)三維建模和繪圖強化訓(xùn)練

1、知識要求：

(1)零件的裝配和運動仿真；

(2)工程圖的生成(包括，圖框的設(shè)置、視圖的生成、尺

寸的標注、粗糙度和形位公差的標注)。

四.繪圖步驟

(一)準備

1、開機后在D盤上建立自己的文件夾，以自己的姓名

為文件夾名。

2、啟動AutoCAD2000軟件；選擇“公制。確定”；

3、選擇“文件”X“新建”；

4、檢查并調(diào)出常用的工具欄，如標準工具欄、對象特

性工具欄、繪圖工具欄、修改工具欄、尺寸標注工具欄；

5、選擇“文件”X“另存為”；選擇D盤自己的文件夾,

取文件名為零件的名稱，如閥體，擴展名為.dwg（取默認擴

展名）；再“保存。（繪圖時隨時注意“保存。每次下機時，

將自己文件夾的內(nèi)容復(fù)制到自己的。軟盤中保存；下次上機

時，若硬盤上無繪制圖形，則先從軟盤上復(fù)制后，再繼續(xù)繪

制）

（二）設(shè)置樣板圖。

1、繪圖設(shè)置在繪圖前必須進行必要的設(shè)置。

（1）建議圖層設(shè)置見表二。

設(shè)屏幕背景為黑色；若屏幕背景為其它色，則變成黑色,

若不會操作則請教老師。

（2）建議文字樣式設(shè)置。

（3）建議尺寸樣式設(shè)置（運用尺寸標注樣式管理對話

框）。

1、繪圖方法的幾點建議:

(1)為畫圖方便，采用1:1比例繪制，即按圖上標注的

尺寸直接輸入繪制圖形。輸出圖形時，再確定比例，可打印

成不同比例的圖。

(2)為看圖習(xí)慣，可打開線寬顯示開關(guān)，若粗實線看起

來還是太細，可

調(diào)整“格式”菜單中的“線寬顯示比例。不要修改圖層

設(shè)置的線寬尺寸。

(3)繪圖時，若屏幕上圖形太大或者太小，則單擊“標

準”工具欄上的“實時縮放”按鈕，拖動鼠標，改變圖形顯

示的縮放比例，不要改變繪圖的尺寸。

(4)圖形盡量繪制在不同層上，當前顏色、線型、線寬

最好設(shè)為隨層(Bylayer),即取默認值。

(5)繪圖時，需要的端點、中點、圓心、交點、垂足、

切點等特殊點，要借助對象捕捉方式確定。

(6)各視圖間的投影關(guān)系可借助對象跟蹤繪制。

(7)填充剖面符號時，若顯示“無效邊界。則檢查圖形

是否封閉。

2、標注尺寸先選定所需的尺寸樣式，再標注尺寸。

(1)換當前層為尺寸層(CCC)。關(guān)閉剖面符號層。

(2)將線性尺寸。樣式設(shè)置為當前樣式。

(3)用線性尺寸標注命令標注所有的長、寬、高等基本

尺寸，如118、120、550

(4)用半徑標注命令標注圓弧上的半徑尺寸，如R12、

R20、R25O

(5)將直徑尺寸(ZJ)樣式設(shè)置為當前樣式。用線性尺寸

標注命令標注直線方向的直徑尺寸，如@15、。23、@30。

五、實訓(xùn)效果圖

六、實訓(xùn)心得

作為AutoCAD課程教學(xué)，毋容置疑地已經(jīng)成為當前高等

職業(yè)教育改革發(fā)展的總趨勢下，引領(lǐng)著課程建設(shè)領(lǐng)域里的先

河，因為計算機輔助設(shè)計畢竟只是理論的應(yīng)用，所以設(shè)計的

前提是理解理論研究的成果，并運用理論。只有運用熟練后,

才談得上創(chuàng)造一一創(chuàng)造性運用一

一并對理論進行加工、重建。通過AutoCAD實例教教程

的具體教學(xué)，充分體現(xiàn)和達到計算機的應(yīng)用技術(shù)繪制機械圖

樣，乃至各種工程領(lǐng)域的圖樣及完成輔助設(shè)計。使學(xué)生學(xué)有

所得，堅守和堅信著是課程“易教易學(xué)”的原則，通過現(xiàn)代

化的教學(xué)手段，理論教學(xué)與上機操作并重的教學(xué)方式，努力

改革驗證式教學(xué)方法，追求參與創(chuàng)新的教學(xué)模式，拓展學(xué)生

實際應(yīng)用能力，完成相應(yīng)的實踐內(nèi)涵。通過大量的上機實訓(xùn)I,

掌控計算機繪圖的設(shè)計技能。時代的發(fā)展，需要更多的應(yīng)用

型創(chuàng)新性人才，當代科技迅猛發(fā)展，必然要我們重塑和顛覆

著世人傳統(tǒng)意識上的“優(yōu)秀。因此，單一的理論性觀點和單

一的創(chuàng)造性觀點都是片面的。

可以這么說，教學(xué)設(shè)計繪圖中理論性是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性是關(guān)鍵。

這種認識與人們在長期的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的“教學(xué)有法

而無定法”是一致的。教學(xué)有法”就是指教學(xué)設(shè)計中的理論

指導(dǎo)，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)根據(jù)這些“法”一一即已有的教學(xué)系

統(tǒng)設(shè)計理論來進行；但是，教學(xué)又“無定法。人的認知規(guī)律

形成對實踐來說是第二性的，實踐中總存在著與理論中預(yù)見

的條件不一致的情形，這就不能把理論看作教條，而應(yīng)該在

實踐中發(fā)展理論，達到理論上和教學(xué)上“質(zhì)”的升華，這就