六年級百分數(shù)說課稿

六年級百分數(shù)說課稿

作為一名教學(xué)工，經(jīng)常需要預(yù)備說課稿，是說課取得勝利的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是為大家整理的六年級百分數(shù)說課稿，盼望對大家有所幫忙。

六年級百分數(shù)說課稿1

教學(xué)內(nèi)容：本課時的教學(xué)內(nèi)容是百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

進一步理解百分數(shù)的意義，穩(wěn)固求百分率的方法，把握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

能應(yīng)用百分數(shù)的相關(guān)學(xué)問，解決簡潔的實際問題。

過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，溝通探究等活動，增加合作學(xué)習(xí)的意識。

經(jīng)受回憶、梳理、反思所學(xué)學(xué)問的過程，加深對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)探究欲望，養(yǎng)成擅長回憶和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的意識。

重點：百分數(shù)的意義及百分數(shù)的應(yīng)用

難點：把握關(guān)于“增加百分之幾”和“削減百分之幾“的實際問題的解題方法。

教學(xué)設(shè)計：通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面的整理了本學(xué)期所學(xué)的百分數(shù)學(xué)問，幫忙學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)問體系，使學(xué)生更好地理解和把握所學(xué)概念、意義和解題方法，進一步培育學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的解題力量。本節(jié)課對百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用的相關(guān)學(xué)問做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只要表達在以下兩點：

1、突出核心學(xué)問，圍繞重點綻開復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

本課時的復(fù)習(xí)緊緊圍繞百分數(shù)的熟悉及應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題這兩方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、溝通，進一步穩(wěn)固對百分數(shù)的熟悉和運用百分數(shù)解決實際問題的方法，以“抓重點，帶相關(guān)”的復(fù)習(xí)方式綻開訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題力量。

2、注意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

加強學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)問體系，本節(jié)課通過比照血虛，進一步明確了百分數(shù)的意義和百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，提高了學(xué)生的審題力量，使學(xué)生能夠依據(jù)不同的要求，敏捷選擇不同的解題方法。

3、數(shù)形結(jié)合，為以后的學(xué)習(xí)打下根底。

六年級百分數(shù)說課稿2

教學(xué)內(nèi)容：

本課時的教學(xué)內(nèi)容是百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

進一步理解百分數(shù)的意義，穩(wěn)固求百分率的方法，把握百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

能應(yīng)用百分數(shù)的相關(guān)學(xué)問，解決簡潔的實際問題。

過程與方法

通過小組合作學(xué)習(xí)，溝通探究等活動，增加合作學(xué)習(xí)的意識。

經(jīng)受回憶、梳理、反思所學(xué)學(xué)問的過程，加深對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)探究欲望，養(yǎng)成擅長回憶和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的意識。

重點：

百分數(shù)的意義及百分數(shù)的應(yīng)用

難點：

把握關(guān)于“增加百分之幾”和“削減百分之幾“的實際問題的解題方法。

教學(xué)設(shè)計：

通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面的整理了本學(xué)期所學(xué)的百分數(shù)學(xué)問，幫忙學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)問體系，使學(xué)生更好地理解和把握所學(xué)概念、意義和解題方法，進一步培育學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的解題力量。本節(jié)課對百分數(shù)及百分數(shù)的應(yīng)用的相關(guān)學(xué)問做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，只要表達在以下兩點：

1、突出核心學(xué)問，圍繞重點綻開復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

本課時的復(fù)習(xí)緊緊圍繞百分數(shù)的熟悉及應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題這兩方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、溝通，進一步穩(wěn)固對百分數(shù)的熟悉和運用百分數(shù)解決實際問題的方法，以“抓重點，帶相關(guān)”的復(fù)習(xí)方式綻開訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題力量。

2、注意學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。

加強學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙學(xué)生構(gòu)建合理的學(xué)問體系，本節(jié)課通過比照血虛，進一步明確了百分數(shù)的意義和百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，提高了學(xué)生的審題力量，使學(xué)生能夠依據(jù)不同的要求，敏捷選擇不同的解題方法。

3、數(shù)形結(jié)合，為以后的學(xué)習(xí)打下根底。

六年級百分數(shù)說課稿3

今日我將要為大家講的課題是“百分數(shù)的熟悉”。首先，我對本節(jié)教材進展一些分析：

一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析

本節(jié)課是北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，問題的根底上進展的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)的熟悉、讀法和寫法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的根底學(xué)問之一。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大局部學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡潔的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性熟悉，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義，能正確地讀寫百分數(shù)，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、過程性目標(biāo)：通過觀看、比擬等學(xué)習(xí)方法，理解百分數(shù)的意義。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活潑的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

4、共性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮共性特長，表達課堂中的生命化教育。

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根底上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過仔細分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認知特點，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

一、引入課題時：我引用了愛迪生的一句名言：“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”用數(shù)學(xué)語言表示就是：天才＝99%的汗水＋1%的靈感，這樣引題不僅自然貼切，更重要的是讓學(xué)生明白，天才不光是靠天分，更多的還是靠自己的力量和辛勤的付出，無形中對學(xué)生進展了德育滲透。

二、新知的學(xué)習(xí)：我首先設(shè)置了一個派誰去罰點球的問題,調(diào)皮、奇思、不馬虎三人都想為集體爭光，都想來罰這個點球，但作為教練，要做到客觀、公*、公正，肯定要以數(shù)據(jù)說話，這樣既貼近生活，有利于引出訪用百分數(shù)的必要性，更無形中滲透了德育教育。然后“百分數(shù)的意義和讀寫”，“百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)分和聯(lián)系”讓學(xué)生小組合作研討的方式,以此來熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究意識。

接著讓學(xué)生說說收集的百分數(shù)，不光要說說百分數(shù)本身的意義，還要說說從這個百分數(shù)身上可以得到哪些信息。當(dāng)學(xué)生說到*男性占百分之五十一，女性占百分之四十九，說明男女比例失調(diào)，滲透國情教育；

三、檢測題目的設(shè)計：我也抓住了一些德育滲透點，比方把一些成語用百分數(shù)表示出來，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也感受到了百分數(shù)應(yīng)用的廣泛；

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,我們應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,聯(lián)糸實際,充分挖掘出小學(xué)數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點,時刻關(guān)注學(xué)生的思想實際，因材施教,因人施教，對學(xué)生進展良好的品德教育。

五、學(xué)法

古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的學(xué)問。因此在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我敬重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了*等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到勝利的喜悅，建立自信念。

2、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化

生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

3、注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參加新知的認知過程。

六、說板書設(shè)計

百分數(shù)的熟悉

寫法：90%讀法：百分之九十

百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比。

百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分：

分數(shù)百分數(shù)

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的也可以表示某個詳細數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要、條理清楚、布局合理，表達形式美和簡潔美。把學(xué)問的重點鮮亮地呈現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫龍點睛的作用，加深學(xué)生的印象）

六年級百分數(shù)說課稿4

“折扣”是人教版六年級上冊“百分數(shù)”這一單元的第97頁的內(nèi)容，是用百分數(shù)解決問題中的一局部。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．理解打折的含義，會解決與折扣有關(guān)的實際問題。

2．會利用已學(xué)過的百分數(shù)的學(xué)問解決與折扣相關(guān)的各種問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系。

3．能積極主動地參與與合作與溝通等學(xué)習(xí)活動，在活動中培育分析、比擬、推斷等力量。

[設(shè)計思路]

這節(jié)課我們組著力于通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用。

首先，從學(xué)生課前熟悉的折扣中來理解折扣的含義，把握折扣問題的根本解法。讓學(xué)生感受到“折扣”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活息息相關(guān)的。

接著，從學(xué)生感興趣的“商場折扣大揭秘”入手，緊緊抓住學(xué)生的奇怪心，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的積極性。以合作的活動形式讓學(xué)生初步把握折扣的計算方法。

利用百分數(shù)解決問題的思路，解釋和解決商品中的“反?！爆F(xiàn)象，如已知折扣和現(xiàn)價求原價，已知折扣和優(yōu)待價求原價等，使學(xué)生對折扣問題有更深刻的熟悉。

最終，參加了現(xiàn)實生活常見的滿百返五十的現(xiàn)象，將其與相應(yīng)的折扣相比擬，使學(xué)生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的熟悉，分析問題的水*不斷得以提高。

逐步深化學(xué)生對折扣的理解和熟悉，并在學(xué)習(xí)中體驗到數(shù)學(xué)源于生活，而又效勞于生活。

通過本課題的實踐討論：

目標(biāo)：

1、進一步提高學(xué)生的合作意識、治理協(xié)調(diào)力量和人際交往力量，為學(xué)生終身進展奠定良好根底。

2、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好教學(xué)*臺。

3、提高教師自身對合作學(xué)習(xí)的理解，并在今后教學(xué)中加以實施和推廣，提高教學(xué)水*和技能。

六年級百分數(shù)說課稿5

一、說教材

1.教材所處的地位和作用：

《百分數(shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的應(yīng)用問題、百分數(shù)的意義、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡潔應(yīng)用的根底上，進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)較簡單的百分數(shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.在詳細情景中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

2.能解決實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的問題。

3.提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

3.重點，難點：

重點：會解決實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的問題。

難點：分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

二、學(xué)情分析：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)在五年級下冊和六年級其次單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分數(shù)應(yīng)用的問題，以及在六年級第四單元學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義、百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的互化以及百分數(shù)的簡潔應(yīng)用，這為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”的問題進展教學(xué)安排。加上分數(shù)和百分數(shù)比擬抽象，學(xué)生理解有肯定的難度，因此這節(jié)課對學(xué)生來說有肯定的困難。

學(xué)生認知障礙點：理解增加百分之幾和削減百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比，把誰看作單位1，提高學(xué)生能夠運用百分數(shù)解決實際問題的力量。

三、教學(xué)策略（說教法）

1.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

（1）鋪墊滲透法：通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點。

（2）情境導(dǎo)入法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)

學(xué)。”我在導(dǎo)課時，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學(xué)生的思索，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（3）自主探究法和合作溝通法：新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生在觀看、分析、比照、思索、發(fā)覺的自主探究過程中，發(fā)覺“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分數(shù)問題的聯(lián)系，再通過畫圖法進一步理解題意，最終通過小組內(nèi)成員的合作溝通到達解決問題的目的。

（4）聯(lián)系生活法：“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會現(xiàn)實生活，以學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身，最終要用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題、效勞于社會生活?！币虼?，我在導(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟識的例子來教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培育了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

（5）準(zhǔn)時評價法：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改良教師的教學(xué)?！蔽以趯W(xué)生自主探究、合作溝通和大展現(xiàn)環(huán)節(jié)對課堂發(fā)覺的問題和在解決問題過程中發(fā)覺有獨特見解的，都賜予準(zhǔn)時的指導(dǎo)和評價，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

2.突破重、難點的策略：

通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，設(shè)計與本節(jié)課重、難點相關(guān)習(xí)題，為本節(jié)課新知做好鋪墊，提前化解教學(xué)中的難點。

在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，通過設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點學(xué)問，降低重、難點學(xué)問理解的難度，這樣有利于學(xué)生對重、難點學(xué)問的理解和把握。使學(xué)生能獨立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課學(xué)問中的重、難點問題，教師在學(xué)生合作探究的過程中再進展肯定的引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于學(xué)問建構(gòu)的方向進展。

在習(xí)題設(shè)計方面，做到學(xué)問源于課本，又稍高于課本，并賜予肯定的提示，使學(xué)生在把握了本節(jié)課學(xué)問的根底上，進一步加深對本節(jié)課重、難點學(xué)問理解，提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。

四、說學(xué)法：

新課程不但提倡教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量首先要讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：

1.自主探究法：讓學(xué)生利用已有的學(xué)問閱歷自主探究解決問題的方法。

2.轉(zhuǎn)化法：學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？”時，可以結(jié)合百分數(shù)的意義，把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積的百分之幾”，也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾，再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”，這樣就與前面的學(xué)問聯(lián)系起來了，幫忙理解新學(xué)問。

3.觀看比擬法：在探究解決問題的方法中，消失了兩種方法，學(xué)生就對兩種方法進展比擬，讓學(xué)生選擇自己喜愛的方法。

4.合作溝通法：在獲得新知的過程中，學(xué)生充分利用各自的資源，開展小組合作，在小組中分工明確，在互助合作中體驗勝利的愉悅，提高了學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生的智力得到最正確的開發(fā)，樹立仆人翁的意識。

5.歸納總結(jié)法：學(xué)生通過對“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”問題的解題方法的探究，進一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。

6.反思總結(jié)法：通過這節(jié)課的溝通學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題進展準(zhǔn)時的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。

五、說教學(xué)程序及設(shè)想：

（一）舊知鏈接：

在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)，第1題我先設(shè)計復(fù)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題，解題方法都是用“一個數(shù)除以另一個數(shù)”，只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題做鋪墊；設(shè)計第2、3題是為了讓學(xué)生理解把握把“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計第4、5題，想先讓學(xué)生把握把第一種分率句“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”轉(zhuǎn)化成其次種分率句“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾”問題的方法，這為后面學(xué)習(xí)“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。

（二）情景導(dǎo)入：

我在導(dǎo)課時，從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境，并提出一個問題引起學(xué)生的思索，激起學(xué)生探究問題的欲望。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點：

設(shè)計這局部內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點和難點，是在詳細情景中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，以及能解決實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的問題，體會分數(shù)問題和百分數(shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

（四）自主探究，合作溝通

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時，我提出問題1：45l的水結(jié)成冰后體積約為50l，冰的體積比水的體積約增加了百分之幾？由于學(xué)生對“增加百分之幾”理解有肯定的難度,這也正是本節(jié)課的重點和難點。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上通過問題的形式給學(xué)生進展肯定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比擬簡單把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對問題1題意的理解分析,學(xué)生會很簡單列出算式,并在此根底上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

除了第一種解法外,求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”,還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”,再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上通過問題的形式給學(xué)生進展了肯定的提示，學(xué)生對這個問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新解釋，學(xué)生會很簡單列出算式,并在此根底上概括出“求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”的問題的其次種解題方法。

在探究完了學(xué)習(xí)新知一的根底上，接著我設(shè)計了學(xué)習(xí)新知二探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的“解題方法。我先提出一個問題：有50l的冰溶化成水后體積約為45l，水的體積比冰的體積削減了百分之幾？并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探究空間去經(jīng)受學(xué)問形成的過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在解決的過程中教師要留意巡察，遇到有困難的學(xué)生要準(zhǔn)時予以幫忙，同時也鼓舞學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌共享，假如不會也可向別人請教。這樣培育了學(xué)生互助合作的意識，在師生、生生互動的過程中學(xué)生的力量得到了熬煉和提高。解決此問題有兩種方法。在全班溝通的環(huán)節(jié)，這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說自己是怎樣想的。在溝通的過程中，教師要站在“導(dǎo)”的位置上，放手讓學(xué)生說，最終總結(jié)出，解決這個問題，重點要理解問題的實質(zhì)含義：畢竟是誰和誰比，誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計既拓寬了解題思路，又熬煉了表達力量，同時也提高了抽象概括力量。

（五）實戰(zhàn)演練,我最棒！

在練習(xí)的設(shè)計上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參加練習(xí)，以求訓(xùn)練思維、培育力量、形成技能。

1.一件衣服，原價300元，店家優(yōu)待了60元，優(yōu)待了百分之幾？

（你知道“優(yōu)待了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告知了單位“1”——原價300元，以及優(yōu)待的錢數(shù)60元，求優(yōu)待了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)待了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會說“優(yōu)待了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”，知道原價300元，還有現(xiàn)價比原價少的錢數(shù)60元，可以依據(jù)學(xué)習(xí)新知二“求一個數(shù)比另一個數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進展計算；還有的學(xué)生可能會說“優(yōu)待了百分之幾”就是“優(yōu)待的錢數(shù)占原價的百分之幾”，直接用“優(yōu)待的錢數(shù)60元”除以“原價300元”，就是“優(yōu)待了百分之幾”。通過比擬，學(xué)生會對“少了百分之幾”有了更進一步的理解。

2.一種商品，現(xiàn)價640元，比原價降低了160元出售，降低了百分之幾？

（你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎？）

這道題告知了現(xiàn)價640元，以及現(xiàn)價比原價降低的錢數(shù)160元，求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思，有的學(xué)生可能會說“降低了百分之幾”就是“現(xiàn)價比原價少了百分之幾”，單位“1”——原價不知道，我們要先求出原價，由于“現(xiàn)價比原價降低了160元”，原價多，現(xiàn)價少，160元是原價與現(xiàn)價的差，求原價，用加法，640＋160＝800元，由于原價與現(xiàn)價的差知道，是160元，不用再計算，可以直接用160÷800＝20℅，因此降低了20℅；還有的學(xué)生可能會依據(jù)第1題對問題的不同理解，得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價的百分之九”，雖然算式一樣，但后一種理解更簡潔一些。通過第2題的計算，學(xué)生會對“削減了百分之幾”的百分數(shù)應(yīng)用題有了更深的熟悉。

3.光明村今年每百戶擁有彩色電視機121臺，比去年增加66臺，今年每百戶擁有彩色電視機的數(shù)量比去年增加了百分之幾？

這道題與第2題很相像，區(qū)分有兩個，一個是單位“1”——去年每百戶擁有彩色電視機的數(shù)量較小，求單位“1”用減法，而不是用加法，用121－66＝55臺；另一個區(qū)分是問題問“增加了百分之幾”，而不是“削減了百分之幾”，最終用“增加的臺數(shù)66臺”除以“去年的臺數(shù)55臺”，結(jié)果是120℅.

（六）課堂總結(jié)，整理學(xué)案。

通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲，到達對本節(jié)課學(xué)問點的梳理與整理，進一步穩(wěn)固對學(xué)問點的把握。通過整理學(xué)案，把在課堂上存在的問題加以訂正，并對導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)問點進展整理和穩(wěn)固。

總之，本節(jié)課教學(xué)活動我力求充分表達以下特點：以學(xué)生為主體，思維為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作溝通。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生查找解決問題的策略，給學(xué)生一把在學(xué)問的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思索，大膽嘗試，主動探究中，獵取勝利并體驗勝利的喜悅。

六年級百分數(shù)說課稿6

一、說教材

１、教材分析

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊書第五單元用百分數(shù)解決問題的其次課時，詳細是百分數(shù)應(yīng)用題中“求比一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過的分數(shù)三類根本應(yīng)用題根底上，理解和把握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進一步提高學(xué)生分析解同意用題的力量。

２、教學(xué)目標(biāo)

①、使學(xué)生進一步理解和把握百分數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

②、通過自主探究，合作溝通，探究解決問題的有效方法，體驗解決問題方法的多樣化，進展學(xué)生的思維。

③、通過解決生活中的實際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的嚴密聯(lián)系。

３、教學(xué)重點、難點

會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

二、說學(xué)法

１、為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已學(xué)過的分數(shù)三類根本應(yīng)用題探究解決問題的方法。

２、采納此種方法的目的在于通過提出問題，畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗學(xué)問形成的過程，獲得根本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信念。

３、從“一題多解”的探究過程中，主動參加學(xué)問的形成，提高學(xué)生思索問題、解決問題的力量。

三、說教法

本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分數(shù)乘法、除法一步應(yīng)用題根底上進展的連續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊學(xué)問聯(lián)系親密的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認為教師為學(xué)生創(chuàng)識一種問題背景下的探究活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探究過程中自己提出問題，發(fā)覺解決問題的方法，從而體驗勝利的歡樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谶@一點，我以讓學(xué)生依據(jù)條件，提出問題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點，創(chuàng)識一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

四、說教學(xué)過程

1、利用舊知，導(dǎo)入新課

首先我通過給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)解決百分數(shù)的問題可以依照解決分數(shù)問題的方法。同時說明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的。

然后，出示“一個鄉(xiāng)原規(guī)劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原規(guī)劃的百分之幾”，條件一樣，只是問題不一樣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、講授新知

①、出例如題的條件：“一個鄉(xiāng)去年原規(guī)劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原規(guī)劃的百分之幾？”教師提出：依據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維活動，從而得出不同需要解答的問題，此時在教師的引導(dǎo)下，把所提的問題歸納本錢節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生相互對比，探討討論，總結(jié)方法，教師再給以教導(dǎo)和總結(jié)，然后再練習(xí)，準(zhǔn)時穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問。

設(shè)計意圖，利用新舊學(xué)問的親密關(guān)系，使學(xué)生在提出問題解答問題的過程中，比擬自然地在頭腦中進展了比擬－探究－總結(jié)的過程，學(xué)生實際力量不一，提出的問題可能不夠精確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的學(xué)問及閱歷進展了一次有意義地探究過程。

②、新學(xué)問的應(yīng)用

練習(xí)的目的：練習(xí)是理解學(xué)問，把握學(xué)問形成根本技能的根本途徑，同時又是運用學(xué)問、提高力量，形成學(xué)問構(gòu)造的重要步驟，讓學(xué)生通過不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維力量有所進展，增加用數(shù)學(xué)的意識。

3、結(jié)尾：讓學(xué)生說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問題。

六年級百分數(shù)說課稿7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能通過“做數(shù)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解和把握百分數(shù)的意義和應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，自主建構(gòu)使學(xué)問系統(tǒng)化;能結(jié)合自學(xué)、溝通、探究等活動精確理解生活中綠化率等概念。

數(shù)學(xué)思索引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受探究、發(fā)覺、制造、溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動過程，并在這一過程中培育學(xué)生收集、處理信息的力量，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。

問題解決使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度熟悉世界、解釋生活，逐步形成“數(shù)學(xué)地思維”的習(xí)慣。

情感態(tài)度以“生活問題”為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利和愉悅，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程

一、感悟情景，出示課題

觀賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂：《我想有個家》2分鐘)

猜猜教師心里在想什么?板書：購房

二、真情互動，同步梳理

(1)購房要考慮哪些因素?

環(huán)境、面積、樓層、房價等。

(2)討論綠化率。

生：交通、地段、綠化、保安……

出示A、B、兩個小區(qū)的占地面積及綠化面積。你幫教師選擇哪個小區(qū)?

生1：選擇B小區(qū)，由于這個小區(qū)的綠化面積多。

生2：應(yīng)當(dāng)選擇A小區(qū)，由于A小區(qū)的綠化面積所占總面積的百分比大。

學(xué)生溝通，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。

出示綠化率的計算公式。

學(xué)生計算A、B小區(qū)的綠化率，得54%、50%)

師小結(jié)：都是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。(板書)

依據(jù)綠化率的意義，你還可以討論哪些問題?學(xué)生探究。

出示C、D的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。

(3)分析房型面積。

投影顯示房型數(shù)據(jù)，理解使用面積所占的百分比。

房型三室兩廳兩室兩廳

建筑面積106㎡90㎡

使用面積所

占的百分比72%76%

學(xué)生幫教師出辦法，談方案。求使用面積是多少。

師小結(jié)：都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。

三、開放練習(xí)，整體回憶

參觀樣板房(投影圖片)，計算房間的面積。

出示：臥房A的面積比臥房B多25%

臥房A的面積比客廳少20%

客廳的面積是餐廳的300%

師：你想知道哪個房間的面積?還要知道什么條件?

告知一個臥房的面積，小組自由設(shè)計問題，溝通解題思路。

比擬使用面積和建筑面積。

在《美夢成真》的鋼琴曲中想象。

四、點擊生活，享受數(shù)學(xué)

總結(jié)全課，指出百分數(shù)的廣泛應(yīng)用，板書完整課題。(購房中的百分數(shù))

生活中到處有百分數(shù)，生活中到處有數(shù)學(xué)。感謝大家。

設(shè)計意圖

數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一種生活，一種“數(shù)字化的生活”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)受將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進展解釋與應(yīng)用的過程”，在“課程實施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng)設(shè)，已經(jīng)影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉。故而，數(shù)學(xué)的教學(xué)在情景設(shè)計上必需親近學(xué)生真實生活場景。“購房中的百分數(shù)”一課正是我們所作的一次嘗試。

1.全新統(tǒng)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。

本課著眼統(tǒng)整百分數(shù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)“我想有個家”主題活動，全課以購房為主線，通過創(chuàng)設(shè)“購房——綠化——面積——房價——貸款”等一系列情境，將百分數(shù)的意義、百分數(shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奇妙地貫穿其中，構(gòu)建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復(fù)習(xí)路徑。課中所供應(yīng)的學(xué)習(xí)材料全部來自現(xiàn)實生活.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2.重視培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于學(xué)問的傳授，應(yīng)重視培育學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獵取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡潔實際問題的力量。我在計算樓層價格、確定貸款方案、計算房間面積等環(huán)節(jié)中，都讓學(xué)生合理選擇信息，自主建構(gòu)有效的信息鏈。全課信息展現(xiàn)豐富多彩.增加了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新奇感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培育了學(xué)生收集處理信息的力量，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我想，數(shù)學(xué)課堂對生活的真實眷顧，必將會使課堂演化為師生共同成長的生命樂園，且讓數(shù)學(xué)與生活齊飛，便是思維共情感同行。

六年級百分數(shù)說課稿8

我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級上冊的《百分數(shù)的意義和寫法》?！鞍俜謹?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特殊是分數(shù)的意義和應(yīng)用的根底上進展教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的根底。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延長，學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中常常要用到百分數(shù)，初步使學(xué)生知道百分數(shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實際引出百分數(shù)的意義，最終說明百分數(shù)的讀法和寫法。

對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有肯定的閱歷積存，如何激活學(xué)生的相關(guān)閱歷，適時進展數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課標(biāo)指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐力量，獲得情感態(tài)度方面的進展。

基于對課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量方面：讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義，學(xué)會正確地讀寫百分數(shù)，能應(yīng)用百分數(shù)解決簡潔的實際問題。

2、過程與方法方面：通過觀看思索、比擬分析、綜合概括，經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，讓學(xué)生主動參加，學(xué)會溝通爭論。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系；對學(xué)生進展愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛惜環(huán)境等方面的教育。

教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分

針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握，我設(shè)計了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示近視率的統(tǒng)計、學(xué)校興趣小組狀況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)覺了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的百分數(shù)。然后讓學(xué)生溝通在生活中發(fā)覺的百分數(shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。[一位教育家說過：每個人都盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者，而在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈。生活化的問題情境滿意了學(xué)生這一需求。通過觀看課件中出示的圖片和展現(xiàn)學(xué)生從生活里搜集到的資料，讓學(xué)生體驗到百分數(shù)在生活里應(yīng)用廣泛，數(shù)學(xué)就在身邊。從而形成對百分數(shù)的初步感知。]

其次個環(huán)節(jié)：自主探究，合作溝通。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層次的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步綻開對百分數(shù)意義的探究?；顒右唬爬ò俜謹?shù)的意義。

首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分數(shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此根底上，概括出百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分數(shù)在生活里的實際用處，百分數(shù)的使用有什么好處。[課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進展觀看試驗、猜想驗證、推理與溝通等教學(xué)活動。這一活動的設(shè)計，聯(lián)系了生活實際，讓學(xué)生感知百分數(shù)的意義，同時明確百分數(shù)的好處，便于比擬。]

活動二：自主學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀、寫法。分三個層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書，再小組溝通百分數(shù)的讀寫法。然后，匯報百分數(shù)的寫法，學(xué)生簡單把百分號寫不好，這里教師要重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分數(shù)的讀法，學(xué)生簡單把分母是100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)分，這里可出示不同的百分數(shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會。[通過自學(xué)、探究、爭論，把握百分數(shù)的讀、寫法，充分表達學(xué)生的主體作用。]

活動三：自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系。課件出示一組含有分數(shù)的關(guān)于奧運會籌備狀況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生區(qū)分其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些不能。

學(xué)生在做出推斷后，組織學(xué)生爭論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系，并小結(jié)。[百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)分和聯(lián)系，是本課時的教學(xué)難點，為了突破難點，我設(shè)計了這一組數(shù)學(xué)信息，利用比照的方法來幫助理解概念，組織學(xué)生進展?fàn)幷摚魇慵阂?。我力爭為學(xué)生制造一個*等和諧、活潑的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展現(xiàn)自己才華的時機，有利于在實踐中獲得感性熟悉內(nèi)化為表象，形成思維。]{在其次個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分敬重學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，利用他們熟識的生活素材和已經(jīng)具備的分數(shù)學(xué)問，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在自主互助合作溝通的過程中，既理解和把握了數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。}第三個環(huán)節(jié)：穩(wěn)固根底，拓展提高。我設(shè)計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組根底推斷題，考察學(xué)生關(guān)于百分數(shù)的意義和讀寫法的把握狀況。

活動二：我是設(shè)計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜愛的圖案?；顒尤嚎葱畔ⅰ⒄勏敕?。在這里我展現(xiàn)多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。

[在這個環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)計上表達了層次性、趣味性、和進展性，讓學(xué)生既穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的根底學(xué)問，又拓展了運用百分數(shù)學(xué)問解決實際問題的力量，到達學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的進展。]

在設(shè)計本課時，依據(jù)理念的把握，我力求突出下面幾點：

1、敬重學(xué)生已有的閱歷，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，進展自主探究、合作溝通、互助學(xué)習(xí)。

2、充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、培育學(xué)生利用生活中的數(shù)學(xué)信息，進展決策分析的力量，強化他們的愛國意識、環(huán)保意識、安康意識等。

六年級百分數(shù)說課稿9

學(xué)情分析：

學(xué)生在五年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，并學(xué)會簡潔運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，使學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比擬簡單的百分數(shù)問題打根底。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材六年級數(shù)學(xué)上冊其次單元第一小節(jié)的內(nèi)容

百分數(shù)的應(yīng)用（一）求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾，是在學(xué)生五年級下冊已學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，并學(xué)會簡潔運用百分數(shù)的意義解決一些生活中的問題，是在此根底上綻開的，求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題，實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的進展，只不過一個量題目中沒有直接給出。通過解決此類問題使學(xué)生進一步體會百分數(shù)的意義，也為后續(xù)學(xué)習(xí)比擬簡單的百分數(shù)問題打根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫忙學(xué)生加深對百分數(shù)意義的理解。

2、過程與方法：能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“削減百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋生活的力量，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點難點：

1、在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫忙學(xué)生加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的力量，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

設(shè)計理念：

“學(xué)生能嘗試，嘗試能勝利。”本節(jié)課采納五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法，始終堅持先練后講，先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的理念，敬重學(xué)生已有的學(xué)問水*。在此根底上借鑒課堂實錄中的一些設(shè)計把學(xué)生想要學(xué)的想要理解的全部交待清晰了。

教學(xué)過程：

一、根本訓(xùn)練．

1、先找出單位“1”的量，再填空。

（1）現(xiàn)價是原價的百分之幾？

用（）÷（）

（2）實際產(chǎn)量是規(guī)劃產(chǎn)量的120％。

實際產(chǎn)量比規(guī)劃產(chǎn)量多（）％

（3）紅花朵數(shù)是黃花朵數(shù)的80％

紅花朵數(shù)比黃花少（）％

2、思索下面的問題

甲數(shù)是5，乙數(shù)是4

（1）甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾？

（2）甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

（3）乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾？

（4）乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

（5）甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？

（6）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

3、說說下面這些百分數(shù)表示什么意思

（1）甲隊比乙隊多修25％

（2）今年比去年多植樹30％

（3）現(xiàn)價比原價削減了20％

（4）紅花朵數(shù)比黃花少17％

設(shè)計意圖：前兩道是根本訓(xùn)練題，是為本課新學(xué)問的順當(dāng)綻開掃清障礙，而第三題“說說百分數(shù)表示的意思”是一道為新課綻開做遷移的預(yù)備題，此題在我仿照的視頻中原來是一道穩(wěn)固練習(xí)題，為了幫忙學(xué)生理解多百分之幾或少百分之幾的意義，進而嘗試時取得勝利，我設(shè)計為預(yù)備題。

二、導(dǎo)入新課

師：今日這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的應(yīng)用（一），即求“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題。（教師板書課題）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要把握求求“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”問題的計算方法。

【設(shè)計意圖：開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了留意方向，從而提高了課堂效率?！?/p>

三、進展新課

1、出示嘗試題

六（2）班有男生10人，女生15人，女生比男生多百分之幾？

請學(xué)生試著解答，教師巡察

2、自學(xué)課本

師：請同學(xué)們翻開課本23頁，邊讀邊思索，答復(fù)自學(xué)提示里面的4個問題。

［自學(xué)提示］

認真閱讀課本第23頁，答復(fù)下面的問題。

1、例題給我們供應(yīng)了哪些信息？要解決什么問題？

2、“增加百分之幾”是什么意思？

3、計算一個數(shù)比另一個數(shù)增加（多）百分之幾的問題，書中有幾種解答方法？思路各是怎樣的呢？

4、比擬這兩種算法，你喜愛哪種？為什么？

要求：先獨立思索，不懂的可以在小組內(nèi)爭論溝通。

生：一邊讀書一邊思索問題。遇到不懂的問題在小組內(nèi)溝通。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)提示的幫忙來自學(xué)課本，使學(xué)生從課本中初步獵取學(xué)問具有實效性?！?/p>

3、再次嘗試

盒子里有50立方厘米的冰，化成水后，水的體積約為45立方厘米。水的體積比原來冰的體積削減了百分之幾？

4、學(xué)生爭論

師：解決“一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題一般有幾種解法？

生：兩種

師：第1種算法是怎樣的？

生：找準(zhǔn)單位“1”的量后，先求出多或少的局部，再用多或少的局部除以單位“1”就可以了。

師：那第2種算法呢？

生：先用一個數(shù)除以單位“1”

的數(shù)，再同單位“1”比擬。

5、教師講解

師：從上面的算法看出，求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾”的問題先要找準(zhǔn)單位“1”

一般有兩種解法。第1種解法是先求出多或少的局部，再用多或少的局部除以單位“1”的量就可以了。第2種算法是假如比單位“1”多的時候就用一個數(shù)除以另一個數(shù)減1;假如比單位1少的時候就用1減一個數(shù)除以另一個數(shù)的商。

留意：計算中遇到除不盡時，一般保存三位小數(shù)。（百分號前面的數(shù)保存一位小數(shù)）

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、五（1）班有女生20人，男生25人，女生人數(shù)比男生少百分之幾？

2、電飯煲原價220元，現(xiàn)價160元，電飯褒的價格降低了百分之幾？（百分號前保存一位小數(shù)）

3、光明村今年每戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，去年每百戶擁有彩電多少臺？今年比去年增長了百份之幾？

五、課堂作業(yè)

課本第24頁“練一練”第2、4題

學(xué)有余力的同學(xué)完本錢題

光明村今年每戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，

1、今年是去年的百分之幾？

2、去年是今年的百分之幾？

3、今年比去年增長百分之幾？

4、去年比今年削減百分之幾？

六、課堂小結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六年級百分數(shù)說課稿10

說教材：

百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)階段重要的學(xué)問根底，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩局部內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的根底上來進展教學(xué)的。教材對百分數(shù)的學(xué)習(xí)，非常關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力提醒從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。

說學(xué)情：

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必需建立在學(xué)生熟悉水*和已有的學(xué)問閱歷根底之上，每個學(xué)生不同的生活背景、不同的家庭狀況都為課堂供應(yīng)了豐富的資源。

在日常生活中，衣服標(biāo)簽、飲料瓶等生活物品中存在著很多的百分數(shù)，報刊、電視中也常常消失百分數(shù)，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的生活根底。

小數(shù)、分數(shù)的熟悉，特殊是對于通分學(xué)問的把握，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，奠定了良好的學(xué)問根底。

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠通過探究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)等方式解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)活動奠定了根底。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、通過觀看思索、比擬分析、綜合概括，經(jīng)受百分數(shù)意義的探究過程，使學(xué)生會解釋百分數(shù)的實際含義。

3、使學(xué)生理解百分數(shù)可以表示局部與整體的關(guān)系或兩個數(shù)量之間的比擬關(guān)系，培育學(xué)生抽象、歸納、比擬、分析的力量

4、在詳細的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，進展學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)的價值。

說重難點：

重點：理解百分數(shù)的意義

難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1、情境

（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片

（2）出示相關(guān)信息

曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

20xx年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都到達了100%。

有65%的青少年喜愛周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜愛他的《青花瓷》。

六年級百分數(shù)說課稿11

一、說教材：

㈠單元的內(nèi)容構(gòu)造

本單元安排了兩個信息窗和一個相關(guān)鏈接，內(nèi)容主要包括百分數(shù)的意義及讀寫；百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化；以及百分數(shù)的應(yīng)用三局部的內(nèi)容。

㈡單元的編排體例

從編排體例上看，編寫特點可以從四個方面來分析：一是結(jié)合實際，促進理解。在教學(xué)百分數(shù)的意義時，編排了一些圖文并茂，版式活潑、接近學(xué)生實際生活的情境，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新學(xué)問。二是引導(dǎo)遷移，自主探究。留意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。教材出例如題后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了通過學(xué)問遷移、自主探究的過程來明確百分數(shù)讀、寫方法的環(huán)節(jié)。三是聯(lián)系實際，解決問題。供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生感受百分數(shù)學(xué)問就在我們身邊，生活的問題可以用百分數(shù)學(xué)問來表示，反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。四是細心設(shè)計，促進理解。結(jié)合學(xué)生生活實際，有情境圖片，有調(diào)查操作、有歸納概括，內(nèi)容之間的學(xué)問鏈接嚴密，成為有機整體，利于全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)。此外，為了滿意不同層次學(xué)生的進展需求，教材中還設(shè)置了不同層次的練習(xí)，以幫忙學(xué)生進一步內(nèi)化新知。

㈢單元學(xué)問的立體整合

下面說一下單元學(xué)問的立體整合。本單元內(nèi)容隸屬于數(shù)與代數(shù)局部，是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的意義和應(yīng)用的根底上進展教學(xué)的。有關(guān)整數(shù)的學(xué)問我們始終在學(xué)習(xí)，除此之外學(xué)生在三年級上冊初步熟悉了分數(shù)，四年級下冊學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的加減法，五年級又學(xué)習(xí)了小數(shù)乘除法、分數(shù)的意義與分數(shù)和小數(shù)的互化等學(xué)問，六年級開頭學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法，而百分數(shù)（一）這個單元則是通過分數(shù)、小數(shù)學(xué)問的遷移來熟悉、理解、運用的，為六年級下冊學(xué)習(xí)百分數(shù)（二）打根底。這樣循序漸進地學(xué)習(xí)，由外表到本質(zhì)，抓住百分數(shù)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，在腦子里形成一個框架，清楚明白。

在本單元中百分數(shù)的意義和寫法，是這局部內(nèi)容的根底，學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它與分數(shù)有著親密的聯(lián)系。充分熟悉了百分數(shù)，理解并把握了百分數(shù)的意義讀寫法及其和分數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系后、就要應(yīng)用百分數(shù)學(xué)問解決問題。這實際是對分數(shù)應(yīng)用題的進一步拓展延長，教材這樣安排目的是讓學(xué)生對百分數(shù)的熟悉有一個循序漸進的過程，表達學(xué)問螺旋上升的特點。

二、說課程目標(biāo)：

（一）課程目標(biāo)

先來說一下課程目標(biāo)。我將從“學(xué)問技能”、“數(shù)學(xué)思索”、“問題解決”和“情感態(tài)度”四個維度來說明課標(biāo)對本單元的要求。

在“學(xué)問技能”方面，要求學(xué)生體驗從詳細情境中抽象出數(shù)的過程；理解百分數(shù)的意義，把握百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)之間的互化方法,能運用百分數(shù)學(xué)問解決簡潔的實際問題。在“數(shù)學(xué)思索”方面，要求學(xué)生進一步熟悉數(shù)據(jù)中蘊含的信息，進展數(shù)據(jù)分析觀念，通過探究理解百分數(shù)，能用百分數(shù)表達、溝通信息，建立百分數(shù)概念。在“問題解決”方面，要求學(xué)生能結(jié)合實際生活，嘗試從日常生活中發(fā)覺并提出問題，會用百分數(shù)解決問題；體會在解決問題的活動中，與他人合作的重要性。在“情感態(tài)度”方面，要求在解決實際問題過程中，體驗百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系，體驗百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值，增加自主探究與合作溝通的數(shù)學(xué)意識，培育良好的數(shù)感。

（二）本單元教學(xué)目標(biāo)

詳細到單元目標(biāo)，在“學(xué)問技能”方面，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實情境，感受為什么會產(chǎn)生百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，能正確進展百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化；會求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，并能解決簡潔實際問題。在“數(shù)學(xué)思索”方面，讓學(xué)生在理解百分數(shù)的意義，探究百分數(shù)與分數(shù)小數(shù)互化的方法以及解決相關(guān)實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，增加思維的深刻性，進展數(shù)感。在“問題解決”方面，要求學(xué)生能結(jié)合實際生活，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，運用已有的學(xué)問分析、探究、解決問題，培育應(yīng)用意識。在解決問題的過程中，學(xué)會與他人合作，形成肯定的反思與評價力量。在“情感態(tài)度”方面，要求學(xué)生在用百分數(shù)表達和解決實際問題的過程中，體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系，感受百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過對以上目標(biāo)的分析，我將本單元的教學(xué)重點確定為：理解百分數(shù)的意義。教學(xué)難點：百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培育；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

三、說教學(xué)：

㈠教學(xué)建議

先說一下課時安排。百分數(shù)的意義和讀寫教學(xué)2課時，百分數(shù)和小數(shù)的互化教學(xué)2課時，一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和求百分率的問題教學(xué)2課時，整理和復(fù)習(xí)1課時。

下面詳細說一下每局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及達成策略。

第一局部：百分數(shù)的熟悉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在詳細情境中，讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)分。

2、通過學(xué)習(xí)，進一步培育學(xué)生合作力量、探究力量、推理力量和合作溝通力量等。

3、結(jié)合相關(guān)信息體會百分數(shù)與生活的親密聯(lián)系，了解百分數(shù)在生活中的應(yīng)用。提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義，會正確的讀寫百分數(shù)；教學(xué)難點：結(jié)合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)分。

達成策略：

本課的設(shè)計從學(xué)生熟識的身邊事物入手，本節(jié)課的導(dǎo)入選擇學(xué)生的親身體驗——體檢，提出問題：哪個學(xué)校六年級學(xué)生視力狀況好一些？在學(xué)生溝通思路時教師要引導(dǎo)學(xué)生理順?biāo)悸?，要比擬哪個學(xué)校的視力狀況好一些，實際上就是比擬什么？

學(xué)生一般會消失兩種狀況：把分數(shù)化成小數(shù)，或者通分成分母是100的分數(shù)。通過兩種方法的比擬，學(xué)生體驗到把這些分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)來表示，便于統(tǒng)計和比擬。關(guān)于百分數(shù)的讀法和寫法先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后小組共同探討不斷完善。有了這樣的根底再來溝通收集到的百分數(shù)，充分利用這些身邊的資源，說它的意義，再讓學(xué)生思索爭論：為什么生活中人們喜愛百分數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生來探討百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，敬重學(xué)生，注意課堂生成。

最終是穩(wěn)固練習(xí)，課堂練習(xí)局部依據(jù)書中練習(xí)題稍作調(diào)整，實現(xiàn)練習(xí)題的坡度性、趣味性以及并以相應(yīng)的題目進展練習(xí)，讓學(xué)生的思維和說理都有據(jù)可依，有根可尋。讓學(xué)生在開放的習(xí)題中穩(wěn)固和拓展新知，以保證不同的學(xué)生得到不同的進展。

課堂小結(jié)拋出一個問題：有一類百分數(shù)總不大于1，找一找、說一說，讓學(xué)生帶著問題走出課堂，使課堂中所學(xué)內(nèi)容得到延長，為后面學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊。

其次局部：百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并把握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進展百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。2、培育學(xué)生的觀看、歸納和概括力量。3、滲透“事物之間相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點：把握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

教學(xué)難點：把握百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的簡便方法。

達成策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身……”因此，結(jié)合本課教材特點、學(xué)生實際狀況，我實行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)鼓舞學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分數(shù)、小數(shù)互化的學(xué)問進展遷移、類推，學(xué)習(xí)新學(xué)問。同時，讓學(xué)生在嘗摸索究的積極活動中獵取新知，進展力量。通過學(xué)生的自主探究和適時引導(dǎo)，通過學(xué)生不斷的猜測和實踐，找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生真正的在玩中，在猜測中學(xué)習(xí)到新學(xué)問。通過與教師的合作溝通，真正找尋和總結(jié)出百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的方法。

對練習(xí)的安排上，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進展設(shè)計。先消失分數(shù)與百分數(shù)、小數(shù)與百分數(shù)之間互化的題目，再消失比擬有分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)混合的題目來穩(wěn)固學(xué)生的新知。

第三局部：百分數(shù)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實例，使學(xué)生把握一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾這個問題的構(gòu)造特點和解題思路，能運用這個學(xué)問來解決一些日常工作生活中的實際問題。

2、溝通分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系。3體會數(shù)學(xué)學(xué)問在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。4培育學(xué)生運用學(xué)問進展分析、推理等思維力量以及探求解決問題途徑的力量。

達成策略

教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生從情境中查找解決問題所需要的信息，然后放手讓學(xué)生自主探究。學(xué)生依據(jù)百分數(shù)的意義和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的已有閱歷獨立解決，列出算式21÷24，在計算出結(jié)果。最終向?qū)W生說明，87.5%在這里就是男生體重合格人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾，也就是合格率是87.5%。

接著提出問題六年級三班有42人，今日到校42人，出勤率是多少，請學(xué)生說說它的含義。在學(xué)生理解的根底上再讓學(xué)生獨立解決問題，最終在小組內(nèi)溝通自己的解題思路，然后進展全班匯報。在引導(dǎo)學(xué)生思索時，要留意讓他們從不同的角度去思索，體會解題方法的多樣性。

㈡評價建議

教學(xué)中我們可以從三個方面綻開評價：

1、課堂表現(xiàn)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價

教學(xué)過程中，特殊關(guān)注學(xué)生自學(xué)與小組合作探究過程。教師在巡察參加時，隨時依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓舞。

2、學(xué)問把握關(guān)注對學(xué)生解決問題力量的評價

教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)會學(xué)問的狀況采納了“評比+評語”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進展評價。依據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的狀況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個方面進展評比，同時，站在學(xué)生的角度上，寫上賞識鼓勵的語言，幫忙樹立信念。

3、應(yīng)用力量關(guān)注對學(xué)生應(yīng)用問題力量的評價

教學(xué)過程中要賜予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的時間和空間，培育學(xué)生綜合運用所學(xué)學(xué)問的力量。同時，要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的應(yīng)用狀況進展點評。有效的評價能開啟學(xué)生心靈，馳騁想象，學(xué)生才智的火花會更加絢爛奪目，進而引起師生情感共鳴。

㈢課程資源的開發(fā)建議

《新課標(biāo)》：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水*和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。課程資源的開發(fā)和利用，可以幫忙學(xué)生順當(dāng)?shù)刈呷霐?shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，教學(xué)過程中，教師要延長主要的課程資源——教材，讓教材發(fā)揮更大的作用，教材中的插圖是經(jīng)過仔細篩選的，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生更清晰地理解和把握有關(guān)百分數(shù)的學(xué)問。擅長利用身邊熟識的課程資源?？梢猿浞掷脤W(xué)生身邊真實例子，如班級學(xué)生的出勤率、考試的及格率等各方面的實際實例來幫忙教學(xué)。合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源教學(xué)，準(zhǔn)時捕獲互動生成的課程資源。課外資源的開發(fā)會使學(xué)生更真實地了解到：數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)用于生活。

六年級百分數(shù)說課稿12

一、說教材

我今日說課的題目是《嚴密聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動探究》《百分數(shù)的應(yīng)用（三）》，這一內(nèi)容是北師大版六年級上冊其次單元第三個學(xué)問點，在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，以及已知標(biāo)準(zhǔn)量和分率求比擬量，這節(jié)課是已知比擬量和對應(yīng)的分率，求標(biāo)準(zhǔn)量，它是這個單元最難的一個學(xué)問點。

二、說教法

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點：一是進一步加強對百分數(shù)意義的理解，能依據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。二是通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。三是培育學(xué)生分析問題、解決問題的力量。教學(xué)重難點是利用百分數(shù)的意義列出方程解決實際問題。本節(jié)課準(zhǔn)備分四步進展教學(xué)

第一步：復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境。首先讓學(xué)生依據(jù)給出的條件找出標(biāo)準(zhǔn)量，說出相等的數(shù)量關(guān)系式

男生人數(shù)是女生人數(shù)的80%；

今年產(chǎn)量比去年增產(chǎn)二成；

工作效率提高了15%；

蘋果的質(zhì)量比梨的質(zhì)量少10%；

生產(chǎn)本錢降低了15%。

設(shè)計的目的是讓學(xué)生弄清各數(shù)量之間的等量關(guān)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

接著故事引入，創(chuàng)設(shè)情境：紅太狼要灰太狼去買菜，他用手中20%的錢買蔥，40%的錢買白菜，買白菜的錢比買蔥的錢多4元，它手中有多少錢？從而提醒課題。

其次步探究新知，解決問題。在這一環(huán)節(jié)上分四步進展。

1、出示家庭消費狀況統(tǒng)計表

讓學(xué)生獵取表中的信息，比擬相關(guān)數(shù)據(jù)，說出自己的發(fā)覺，即通過比擬：可以感受食品支出總額在逐年削減，而其他支出總額在逐年增多，家庭的總支出也逐年增加，從而體會到人們的生活水*在逐步提高。

2、簡潔介紹衡量一個國家是否屬于興旺國家的標(biāo)準(zhǔn)恩格爾系數(shù)。

3、依據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學(xué)問題并解答問題。

學(xué)生一般會提出三類問題，如1985年食品的支出比其他支出多總支出的百分之幾？1985年食品支出比其他支出多百分之幾？其他支出比食品支出少百分之幾？在這里重點引導(dǎo)學(xué)生比擬它們的標(biāo)準(zhǔn)量是否一樣，為下一步學(xué)習(xí)打下根底。

4、解決實際問題：1985年我家的食品支出比其他支出多210元。1985年的總支出是多少元？

首先讓學(xué)生讀懂題意，嘗試畫出線段圖，教師巡察時，把畫得又快又好的線段圖展現(xiàn)在黑板上，讓其他同學(xué)可以借鑒一下。然后讓學(xué)生自主解決問題，在小組內(nèi)溝通自己的看法；再指名匯報解題的方法；最終課件演示學(xué)生的各種解題思路，比擬各種算法，此時教師要適時點撥，引導(dǎo)每個學(xué)生理解透徹。

第三步：穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。在練習(xí)中，我設(shè)計了四道練習(xí)題

1、到了1995年我家的其他支出比食品支出少760元，

1995年家庭的總支出是多少元？

2、到了20xx年，我們的生活更好了，食品支出和其他支出都分別占了總支出的50%，讓學(xué)生猜測一下，其他支出中都有哪些支出？然后出示：教育支出占總支出的20%，食品和教育支出一共是7000元，這一年總支出多少元？

3、我兒子買了一本《少年百科全書》，現(xiàn)在書店的書一律九五折出售，這樣比原價廉價6元。這本書原價是多少元？

4、20xx年我兒子的壓歲錢是這樣用的，買各種學(xué)習(xí)書籍花了一半的壓歲錢，用25%購置日常用品，15%存入銀行，余下的錢在獻愛心活動中捐贈給有困難的同學(xué)，已知他捐獻的錢和存入銀行的錢共75元，他共有多少壓歲錢？

第一題是根本練習(xí)，目的是穩(wěn)固新知；其次題比第一題相比有所變化，要求教育和食品支出共占總支出的百分之幾；第三題在表達上與例題有所不同，但解題思路是一樣的，關(guān)鍵是找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量；第四題加大了難度，關(guān)鍵是要知道捐獻的錢占總數(shù)的百分之幾；做完以上四題，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)解決問題的方法，接著解決開課時灰太狼手中有多少錢的問題，目的是前后照應(yīng)，學(xué)以致用。

整個練習(xí)題的設(shè)計由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生充分體會百分數(shù)在實際生活中的作用，同時進展思想教育。

第四步回憶整理，反思提升。首先是回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問點，談?wù)勛约旱氖斋@，然后要求學(xué)生回家后實際調(diào)查一下自己家庭消費狀況，計算自己家庭的恩格爾系數(shù)，從而感受我們國家經(jīng)濟的飛速進展和人民生活水*的不斷提高。

三、說學(xué)法

本節(jié)課充分表達學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，如嘗試畫線段圖，自主解決實際問題，在小組內(nèi)溝通自己的看法，歸納總結(jié)解題方法。發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，既培育了學(xué)生獨立思索，分析問題、解決問題的力量，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達的力量。提倡算法多樣化，學(xué)生依據(jù)自己的理解可以用方程解題，也可以用算術(shù)方法解題，各抒己見，讓他們體驗勝利的歡樂。為了讓后進生融入到學(xué)習(xí)之中，我把簡潔的問題讓給他們答復(fù)，讓他們布滿自信，找到自我。

四、說學(xué)情

依據(jù)和學(xué)生的接觸，我發(fā)覺他們習(xí)慣用算術(shù)方法解題，利用線段圖分析題意，用方程解題有困難，假如遇到較簡單的問題許多學(xué)生就會束手無策，因此，讓學(xué)生學(xué)會畫線段圖，學(xué)會用方程解題非常必要；還有他們的數(shù)學(xué)語言表達力量很差，許多學(xué)生心明口不明，為此在課堂上要給學(xué)生供應(yīng)充分時間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互溝通，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達力量，促進思維的進展。

五、說教學(xué)效果

本節(jié)課我認為有以下幾方面設(shè)計比擬到位。一是情景創(chuàng)設(shè)好玩高效?；姨鞘谴蠹姨貏e喜愛的卡通形象，將它引入數(shù)學(xué)課堂，營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓枯燥的數(shù)學(xué)問題變得更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣深厚。二是新知探究扎實高效。百分數(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容比擬枯燥，為此，我把書中笑笑家庭的消費統(tǒng)計表換成我家的消費狀況統(tǒng)計表，讓學(xué)生倍感親切。由學(xué)生自主提問，自主解答，師生關(guān)系民主、*等、和諧，學(xué)生感到輕松，學(xué)得主動；既培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，又促進了學(xué)生力量的進展。三是練習(xí)應(yīng)用內(nèi)化增效。課標(biāo)指出：要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，體驗勝利。在穩(wěn)固練習(xí)時，設(shè)計的練習(xí)題嚴密聯(lián)系生活實際，層層遞進，滿意了不同層次學(xué)生的需要，既穩(wěn)固了新學(xué)問，促進了學(xué)生思維的進展，又讓學(xué)生感受到百分數(shù)問題其實就蘊含于我們*時的日常生活之中，產(chǎn)生了想學(xué)好它，能學(xué)好它的愿望；特殊是壓歲錢一題的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生理解了解題的思路，也明白了不亂花錢的重要性，要科學(xué)、合好使用好自己的零花錢，融思想教育于課堂教學(xué)之中，真正促進了學(xué)生的各方面的進展。

六年級百分數(shù)說課稿13

一、說教材

《百分數(shù)的應(yīng)用（三）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊其次單元的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已有兩個層次的根底：用分數(shù)解決實際問題和百分數(shù)學(xué)問的學(xué)習(xí)。同時，本課的學(xué)習(xí)還將是學(xué)生初中代數(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)問根底。

本課的編排是這樣的，教材呈現(xiàn)出一幅笑笑媽媽記錄的家庭消費狀況統(tǒng)計表以及針對表格提出的兩個問題。第一個問題和課后閱讀資料主要是表達百分數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。而其次問則是本課的重點所在。

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問根底和本課編排特點，我將本課目標(biāo)設(shè)定為以下兩點

1.通過探究、溝通、比擬，使學(xué)生把握依據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法，并體會百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.培育學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問構(gòu)造、與人溝通以及運用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

教學(xué)重點：

使學(xué)生把握依據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決問題的方法

教學(xué)難點：

找準(zhǔn)題目中的等量關(guān)系