學以致用，足球課堂教學的實踐與思考優(yōu)秀獲獎科研論文摘

要：隨著校園足球的普及，一些學校足球已走進課堂，足球已課程化。但“實踐教學課時無法保證”“教學效果不佳”的情況普遍存在，作者結合本校實際教學，以學以致用的理念，通過課時整合、教材內容梳理、單元教學模塊構建，在安全的保障下以技術為主線，通過球性和多種形式的學練手段發(fā)展學生體能，使學生能用、會用、樂用足球技術，體驗和享受到了足球運動的樂趣。

關鍵詞：學以致用

足球課堂教學

技術動作

技能

2014年底，國務院召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，提出將足球納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，校園足球已經作為一門課程進行開發(fā)和深入的研究。

2015年起，我校中高年級每周開設一節(jié)足球課，但通過兩年的課堂實踐發(fā)現(xiàn)，無法達到預期效果，一是實踐教學課時無法保證，二是教學效果不佳。教學內容過多、練習時間不足，導致學生無法學以致用。

針對這一情況，我們堅持“學以致用”的原則，對課時進行了調整（縮減理論課時，加大室內實踐課時），對教學內容進行了重新梳理，同時構建了足球技術模塊單元教學計劃。在此基礎上，我們著力探究足球課堂教學的策略與方法，取得了一定的成效。

一、安全是保障

足球教學中安全是不可回避的問題，我們應思考如何落實好各項安全舉措，杜絕安全事故的發(fā)生，使我們的足球課堂更安全。

首先要備場地。室外上課時，檢查場地是否平整;雨天后，場地是否打滑;室內上素質課時，場地是否干燥;有效使用的面積有多少，根據場地活動的情況對教學內容有所調整。

其次是備學生。了解學生的健康狀態(tài)，禁止患病、帶傷學生參加劇烈運動或比賽;熟悉班級學生學情，基本了解學生運動能力情況，便于教學中的分組和對抗，做到因材施教。

再次是備教法。認識教案中安全預警提示的重要性，有可能出現(xiàn)風險的練習進行重點講解及解決的方法，如1v1對抗中可能因同伴的拉扯過大導致失去平衡倒地，既要分析動作的合理性，又要重點講解如何進行保護和自我保護。

最后要抓常規(guī)。建立各種課堂常規(guī)，強化紀律教育，相互監(jiān)督，嚴格執(zhí)行。如上課著裝要求;繞球場慢跑時保持適當?shù)木嚯x，球的放置等;在原地踩球中，學生盡可能拉開空間，防止無意中踩到其他球出現(xiàn)摔跤受傷的情況;射門后，從場地外運球回到起點;在示范中學生站位的要求;嚴格遵守游戲和比賽的方法、規(guī)則等等。

二、技術是關鍵

掌握足球技術是課堂教學的主線，對于技術的教學，必須扎實、循序、靈活的開展。以腳內側傳接球為例，看似簡單的一組動作，但對初學者來說并不簡單，傳球技術就包含了助跑、支撐、后擺、擊球、隨前擺動等五個動作，任何一個動作的不當都有可能引起傳球的失誤，因此必須放慢教學的節(jié)奏，通過講解、示范、糾錯、采用各種教學輔助手段、師生間的互動評價、反復的練習建立正確的動作結構。技術練習量的積累才能促進質的提高，反復練習是掌握和靈活運用技術的保證。

三、球性是基礎

球性練習是學生熟悉球性、體驗足球運動的開始，通過踩球、腳內側撥球、拉球、腳背正面顛球、扣球、拉球轉身及各種動作的組合，有助于學生建立球感、控制球的能力。球性練習是學習動作技術的基礎，也是足球技術形成的關鍵。球性練習有助于學生協(xié)調性、靈敏性等身體素質的發(fā)展，低段教學多以游戲和比賽的方式開展教學。在教學中根據學生實際的情況采取相應的策略。

四、形式是手段

動作技術學以致用，對同一模塊教學內容須采用多種形式的學練手段，建立豐富的動作技術庫。在球性練習的基礎上，各種動作技術組合使用，以腳內側傳球為例：在掌握腳內側傳接球的基礎上，開展一些較為簡單的傳接球練習方法，如迎面?zhèn)鹘忧颍耗_掌停球+運球+腳內側傳球;腳內側接反彈球+運球+腳內側傳球。又如變相傳接球：接球時，腳內側外展變向+腳內側傳球;腳掌停球+腳掌側向拉球+腳內側傳球。

五、體能是保障

體能是通過力量、速度、耐力、協(xié)調、柔韌、靈敏等運動素質表現(xiàn)出來的基本運動能力，是運動員競技能力的重要構成因素。足球專項體能的發(fā)展取決課堂練習的密度和強度。在《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》中明確規(guī)定，每節(jié)課基本部分練習密度大于20%，全課練習密度大于50%。因此在教學中需精講多練，合理設計活動場地和內容的安排。以1（攻）v1（防）射門練習為例，可以通過各種形式的練習手段提高練習密度，如完成射門練習后，場地外面進行往返跑或帶球繞障礙等練習;半個場地兩組同時進行練習，場地外面進行單腳跳或運球轉身等練習;邊線上放置標志盤做球門，四組學生同時開始射門。

六、運用是核心

“能用、會用、樂用”是開展足球教學活動的旨意所在?！皩W以致用”，在教學中要重點解決會技術不會運用，懂戰(zhàn)術不懂配合運用的問題。以腳內側傳接球為例：在沒有防守的情況下，同伴間傳接球練習流暢;當有人在中間防守或攔截傳接球時，傳接無法正常完成，技術出現(xiàn)變形。在復雜的環(huán)境和任務中，引導學生大量運用已掌握或學會的動作，在真實的對抗中自由發(fā)揮，為完成預定目標創(chuàng)新各種技術動作組合并運用。通過綜合運用使學生體驗、享受足球運動的魅力和樂趣。鼓勵學生積極參與同伴間的挑戰(zhàn)、配合，激發(fā)學生的想象力、探究力、創(chuàng)造力。在足球課堂教學中