小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案范文

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、在詳細(xì)場景里體會左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較精確?????地確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡潔問題，能運(yùn)用左右等詞描述物體所在位置，進(jìn)展初步的空間觀念。

3、在熟識的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得勝利的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)熟悉左右的位置關(guān)系，理解其相對性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步熟悉左右的位置關(guān)系

1.用左右手引入，感知自身的左與右。

(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

(2)談話：左手、右手是一對好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了!小伴侶再看一看自己的身體，還有像這樣的好伴侶嗎?誰來說說?(要求同學(xué)摸著說)

(3)小嬉戲：聽口令做動作。(由慢到快)

伸出你的左手，伸出你的右手;

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩;

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿;

左手摸左耳，右手摸右耳;

左手抓右耳，右手抓左耳。

2.結(jié)合詳細(xì)場景，進(jìn)一步理解左右的位置關(guān)系。

(1)出示掛圖：小伴侶在教室里上課的場景。談話：小伴侶，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎?

同桌爭論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)同學(xué)正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學(xué)說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?

爭論使同學(xué)明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關(guān)系嗎?同桌爭論后匯報。

(2)聯(lián)系教室真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的熟悉。(想想做做第1題)

讓每個同學(xué)說一說坐在自己左面的小伴侶是誰，坐在自己右面的小伴侶是誰，再同桌溝通，最終指名回答。

選同桌兩個小伴侶，讓其他小伴侶說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小伴侶，請同學(xué)說說中間小伴侶B所處的位置。

引導(dǎo)同學(xué)爭論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

敘述：我們在描述某一物體位置時，肯定要說清晰，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

讓同學(xué)就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

二、鞏固深化，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題

1、擺一擺。(想想做做第2題)

(1)同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。

(2)讓同學(xué)說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。

(3)請同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說給同桌聽，指名幾人溝通。

2.說一說。

(1)想想做做第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，選擇什么呢?媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

提問：小伴侶，假如你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小伴侶能依據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?(評析：給單調(diào)的練習(xí)給予肯定的情境，可以極大地調(diào)動同學(xué)主動觀看、猜想、推理、溝通的樂觀性，讓同學(xué)在開心的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。)

(2)想想做做第4題。先讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論溝通，最終指名全班溝通。

三、實(shí)踐活動，增加應(yīng)用意識

1.想一想。

談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的同學(xué)說是右手，有的說不是右手，說法不一)

請小伴侶把右手舉起來再推斷一下，老師舉的是不是右手。

(老師舉起右手轉(zhuǎn)身與同學(xué)同向，讓同學(xué)檢驗(yàn)自己的看法。)說明：我們面對面站著，由于方向相對，舉起的右手就剛好相反。

2.動腦筋。

(掛圖顯示同學(xué)上下樓梯的狀況)讓同學(xué)觀看思索：上下樓梯時應(yīng)當(dāng)靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

(在同學(xué)自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上組織全班同學(xué)表演體驗(yàn)。)

小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時應(yīng)把自己當(dāng)成走路的人。平常我們上下樓梯時，應(yīng)當(dāng)靠右邊有秩序地走。

四、總結(jié)點(diǎn)撥、拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，這節(jié)課玩得開心嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?

課后，到學(xué)校和家里再觀看觀看，找出各種物體間的左右位置關(guān)系說一說。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案范文篇2

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的外形是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)溝通想法。

4、引導(dǎo)同學(xué)說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，熟悉圖形。

1、熟悉長方形。

(1)讓同學(xué)動手找出長方形的面(生可以用摸)，熟悉長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(同學(xué)獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。

3、匯報溝通，熟悉正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小伴侶認(rèn)真觀看，今日我們熟悉的圖形和過去熟悉的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的方法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓同學(xué)辨認(rèn)，滲透交通平安訓(xùn)練。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學(xué)們一樣也熟悉了這些圖形，這是小明利用今日熟悉的圖形拼成了一幅漂亮的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅漂亮的圖畫中找出今日學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組相互合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜愛的美麗的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)

下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今日熟悉的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們處處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后認(rèn)真觀看家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)覺告知爸爸和媽媽。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、力量目標(biāo)：

初步結(jié)合詳細(xì)事物，使同學(xué)感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡潔的估量和溝通。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次。

2、初步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50

2、看計(jì)數(shù)器比較20以內(nèi)數(shù)的大?。豪蠋煋軘?shù)，指名比較兩個數(shù)的大小，并說明緣由?！澳闶窃鯓酉氲?”

想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。假如十位上的數(shù)相同，就看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

(二)新授：

1、教學(xué)例七：

(1)老師出示幻燈片(百數(shù)圖)

(2)同學(xué)觀看爭論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(指名回答)

老師舉個例子，引導(dǎo)同學(xué)橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點(diǎn)：①第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而其次橫行的5個數(shù)都是單數(shù)。

②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字相同。

③從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開頭漸漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開頭漸漸遞減到1。

(3)同學(xué)動手獨(dú)立填寫表格。

(4)再觀看，這個數(shù)位挨次表有什么特點(diǎn)?

2、練習(xí)：老師提問，同學(xué)快速回答。如：“第4行第8個數(shù)是多少?”

3、按要求38頁，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組爭論還發(fā)覺什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數(shù)比大小。

課件出示計(jì)數(shù)器，同學(xué)分別說一說計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說一說比較大小的方法，老師小結(jié)方法。

(2)練習(xí)。

課件出示練習(xí)題，同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，并說一說比較大小的方法。

(三)鞏固練習(xí)。

同學(xué)獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案范文篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)訓(xùn)練新課程教材學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊第23-24頁的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)經(jīng)受與同伴溝通5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

(2)使同學(xué)感受與同伴溝通的樂趣。

(3)培育同學(xué)樂觀思索，仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵每人同學(xué)說出計(jì)算4+1=5的過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使同學(xué)會有數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算5以內(nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

(1)情景教學(xué)法

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。愛好是的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個非常熟識而好玩的動感畫面，把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子提到了處。

(2)直觀演示法

低班級同學(xué)的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛鮮亮的顏色和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個同學(xué)在輕松活潑氛圍中樂觀思索，主動進(jìn)展。

(3)合作溝通，主動進(jìn)展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中制造一種師生公平和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮同學(xué)的互補(bǔ)作用，培育同學(xué)的主體意識和進(jìn)取精神。

六、教具預(yù)備：

樹林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

七、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面;然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹林里看看請認(rèn)真觀看，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最終溝通匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4+1=5(只)老師依據(jù)同學(xué)的回答出示：4+1=5(只)。

(二)合作溝通，探究發(fā)覺

(1)老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的?我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報。同學(xué)可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

其次種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4+1=5。(賜予高度的評價)

(2)對同學(xué)的回答，老師都賜予充分的確定;最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓同學(xué)說說最喜愛哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成學(xué)問來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

(3)最終小結(jié)：老師介紹自己喜愛用數(shù)的組成學(xué)問來計(jì)算，由于這樣計(jì)算比較簡便、比較快。

(三)分層練習(xí)，辨析算理

(1)第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展現(xiàn)貓的活動情景。先讓同學(xué)認(rèn)真觀看然后同桌相互說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最終，可將算式3+2=52+3=5排列起來，如：{3+2=5。｝讓同學(xué)比較異同，使同學(xué)直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過(看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法)的過程進(jìn)行練習(xí)，最終把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)其次層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓同學(xué)列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今日早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果?②今日媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚?

(3)第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖競賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂亮的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最終由同學(xué)相互評比出優(yōu)勝小組，嘉獎一面成功紅旗。

(四)總結(jié)、歸納：

先詢問同學(xué)學(xué)會了什么?最終質(zhì)疑。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)對長方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培育同學(xué)初步觀看、想象和語言表達(dá)的力量。

3、培育同學(xué)動手操作力量、主動探究的精神和與人合作的意識。

教學(xué)預(yù)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動，每四人為一小組，設(shè)立小組長。

教學(xué)過程：

一、(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)

導(dǎo)入：小伴侶們，今日，老師給你們帶來了幾位老伴侶，你們熟悉它們嗎?

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長方體、正方體、圓柱體讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。(課件出示)

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小伴侶挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好方法?請小伴侶選擇自己喜愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小伴侶剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小伴侶也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、(揭示課題)

小伴侶們剪得圖形真美麗，你們想看的更清晰