Bestwishestoyou!教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）小學(xué)六年級下冊Module9Unit1Bestwishestoyou!本課通過Daming邀請Lingling,Amy,Sam在他的同學(xué)錄上寫留言，學(xué)習(xí)如何向他人表達(dá)自己美好祝愿。二、學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們有了一定的閱讀和寫作的基礎(chǔ)。并且作為六年級他們也面臨畢業(yè)，在情感上更能體會這種離別和不舍，以及對同學(xué)們美好的祝愿。課文中出現(xiàn)了部分過去時態(tài)，六年級學(xué)生有了基礎(chǔ)，能夠理解對過去時光的總結(jié)和懷念。在理解各種祝愿語的大意后，能夠在寫作環(huán)節(jié)利用祝福語，并表達(dá)自己祝愿。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)各種祝福語句型。難點(diǎn)：能運(yùn)用已學(xué)語言和祝福語表達(dá)對朋友的祝愿。拓展生活中其他的日常祝福語：節(jié)日、生日等。四、教學(xué)過程：Step1:Warmupandleadin1.Greeting:Goodmorning!2.Firstlet’schant:“Ilikeyou.Youlikeme.Welikeapples.Weliketea.”(教師播放動畫)Great！Youchantbeautifully.3.FreeTalkT:Doyoulikeyourfriends?S:Yes,Ido.T:Metoo.Ilikeyouverymuch.[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)的目的是激活大腦和激活已學(xué)知識。把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，讓他們體會朋友之間的深情。4.出示照片：MiddleschoolsinWulian.T:They‘remiddleschools.Thissummeryouwillgotomiddleschool.Whatwillyousaytoyourfriends?Let’sseewhatisAmyandLinglingsaying?5.學(xué)習(xí)Activity1⑴watchandrepeat.⑵出示單詞wish,bestwishes.⑶chanttogether.[設(shè)計意圖]：這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的就是為課文學(xué)習(xí)搭橋，降低難度。讓學(xué)生在聽、讀、看的過程中對祝福語初步的感知。Step2TaskPresentation.1.出示同學(xué)錄照片。T:Afterthisclass,wewilllearnhowtowriteamessagetoourfriends.[設(shè)計意圖]：學(xué)習(xí)課前呈現(xiàn)本課的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)新知，最后運(yùn)用所學(xué)新知完成任務(wù)，以達(dá)到語言運(yùn)用的目的。Step3Textlearning采用了“先整體—再局部—再整體”的方法來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)Activity2.1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀看動畫引出課文的情境內(nèi)容：Whataretheydoing?They’rewritingamessage.2.看動畫，帶著問題逐段感知課文。采用分段，層層遞進(jìn)的方式系統(tǒng)學(xué)習(xí)文本。⑴第一段。T：Whoishe?Howoldishe?Whereishefrom?引出Daming.看動畫，跟讀。引出單詞并練習(xí)。自讀課文，回答問題：Whataretheygoingtodo?WhatdidDamingwanthisfriendstodo?讓學(xué)生找出答案，讀出所在句子。引出來:saygoodbyetoourprimaryschool和writeamessageinthisbook.同時板書writeamessage.[設(shè)計意圖]：通過問題為學(xué)生搭建語言學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生帶著問題去整體的感知課文，理解課文。讓學(xué)生明白大明要求朋友們在他的同學(xué)錄上寫下祝福和留言。⑵第二段。T：Whoisshe?Howoldisshe?Whereisshefrom?引出Lingling.看動畫，repeat。引出單詞joy,future.自讀課文，回答問題。WhatdidDamingteachLingling?通過選擇題的形式，讓學(xué)生回答。Damingisabutboy.通過填空形式讓學(xué)生回答。然后找出祝福語：Goodluckforthefuture.并板書。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生帶著問題聽第二段的錄音，在回答問題的過程中學(xué)習(xí)了本課的目標(biāo)語句，并找出lingling的祝福語，板書。⑶第三段。T：Whoisshe?Howoldisshe?Whereisshefrom?引出Amy.看動畫，repeat.引出的單詞wonderful。學(xué)生自讀，找出Amy的祝福語Iwillmissyou.并板書。回答問題：WhatdidDamingteachher?選擇題形式。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生帶著問題聽第三段的錄音，在回答問題的過程中學(xué)習(xí)了本課的目標(biāo)語句，并找出Amy的祝福語，板書。⑷第四段。T：Whoishe?Howoldishe?Whereishefrom?引出Sam.看動畫repeat.自讀課文，回答：WhatwilltheydointheUK?采用圖片選擇方式回答。Watchafootballgameorabasketballgame?直觀便于理解。找出祝福語Bestwishestoyou.并板書。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生帶著問題聽第四段的錄音，在回答問題的過程中學(xué)習(xí)了本課的目標(biāo)語句，并找出Sam的祝福語，板書。⑸NowListenandimitate,payattentiontothepronunciationandintonation.Thenmatch.[設(shè)計意圖]：在讓學(xué)生再次整體跟讀后進(jìn)行連線，將人物和對應(yīng)祝福語連接，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。Step4Practice.1.Readingroups,thenrecite.[設(shè)計意圖]：通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)課文整體框架，讓學(xué)生通過填關(guān)鍵詞和句型的形式復(fù)述課文。2.Discuss.出示wishesinlife.呈現(xiàn)八個不同的場景，Whatwillyousay?小組討論，并回答。[設(shè)計意圖]：拓展到生活或者節(jié)日中的場景，引導(dǎo)學(xué)生說出不同的祝福語。小組討論，思維碰撞。Step4Task-Completion根據(jù)老師設(shè)計的模板，writeamessagetoyourbestfriend,thenshowit.[設(shè)計意圖]：完成任務(wù)活動，跟課前呈現(xiàn)的任務(wù)首尾呼應(yīng)，運(yùn)用本課所學(xué)語言知識來完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，真正達(dá)到了語言運(yùn)用的目的。Step5SummaryandHomework1.小結(jié)：進(jìn)行珍愛友誼情感教育小結(jié)。2.作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了分層設(shè)計的理念Bestwishestoyou!學(xué)情分析：本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們有了一定的閱讀和寫作的基礎(chǔ)。并且作為六年級他們也面臨畢業(yè)，在情感上更能體會這種離別和不舍，以及對同學(xué)們美好的祝愿。課文中出現(xiàn)了部分過去時態(tài)，六年級學(xué)生有了基礎(chǔ)，能夠理解對過去時光的總結(jié)和懷念。在理解各種祝愿語的大意后，能夠在寫作環(huán)節(jié)利用祝福語，并表達(dá)自己祝愿。Bestwishestoyou!效果分析本節(jié)課的設(shè)計就是以任務(wù)為驅(qū)動，使學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得語言知識并形成能力的教學(xué)實(shí)踐。一、熱身活動，從興趣入手，以趣激學(xué)。本節(jié)課我先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)chant:Ilikeyou.Youlikeme.Welikeapples.Weliketea.，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生對朋友的喜愛之情。讓學(xué)生沉浸在完全放松的狀態(tài)中去學(xué)英語。通過Freetalk呈現(xiàn)同學(xué)錄，讓學(xué)生一下子進(jìn)入情境，因?yàn)樗麄儗@個不陌生，同學(xué)錄出現(xiàn)說明即將分別。激活已學(xué)知識,調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在活動一中通過整體感知動畫，為課文學(xué)習(xí)搭橋，降低難度。讓學(xué)生在聽、讀、看的過程中對運(yùn)用祝福語有一個初步的感知。為任務(wù)的提出做鋪墊。二、任務(wù)呈現(xiàn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在備課時認(rèn)真分析了教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，確定本課的綜合實(shí)踐任務(wù)是給朋友寫留言回憶過去時光，并且送上祝福。學(xué)習(xí)課前呈現(xiàn)本課的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí)新知，最后運(yùn)用所學(xué)新知完成任務(wù)，以達(dá)到語言運(yùn)用的目的。三、做中學(xué)--系統(tǒng)感知文本，操練目標(biāo)語句“做中學(xué)”或“用語言做事”是任務(wù)型教學(xué)的中心。“做中學(xué)”原則，由始至終老師都引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過選填空等形式回答不同的問題，來提高學(xué)生的聽力和認(rèn)讀能力以及交際能力，為后面綜合實(shí)踐任務(wù)的完成打下基礎(chǔ)。1.問題引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)語句首先播放課文動畫，讓學(xué)生帶著問題：Whataretheydoing?初步感知課文,讓同學(xué)們馬上知道他們在寫東西，并且在同學(xué)錄上寫東西，身臨其境。通過問題為學(xué)生搭建語言學(xué)習(xí)的支架，讓學(xué)生帶著問題去整體的感知課文，理解課文。然后采用分段，層層遞進(jìn)的方式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)文本。讓學(xué)生帶著問題whatdidDaminghelpLingling?WhatdidDamingteachAmy?WhatwilltheydointheUK?聽后三段的錄音，在回答問題的過程中學(xué)習(xí)了本課的目標(biāo)語句，并進(jìn)行了相應(yīng)的拓展，對不同的祝福語進(jìn)行理解。2.模仿語音，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)對課文進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，再次播放動畫鼓勵學(xué)生模仿錄音，培養(yǎng)了學(xué)生正確的語音語調(diào)。然后自讀課文，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.鞏固練習(xí)，平衡輸入與輸出語言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，還需要大量的語言操練，以達(dá)到真正的語言輸入，并且為語言輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，避免枯燥無味的練習(xí)，同時注意糾正發(fā)音錯誤。本課中通過連線和思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，完成對課文學(xué)習(xí)的輸出，通過語言的操練，為后面的輸出做鋪墊。通過呈現(xiàn)八個不同情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說出日常生活中的祝福語，讓所學(xué)貼近生活，學(xué)以致用。4.任務(wù)達(dá)成。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，提倡學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。本課的綜合實(shí)踐讓學(xué)生利用今天學(xué)的句型和以前的知識，給最好的朋友寫小組進(jìn)行交流，并展示。上臺展示的學(xué)生都能夠熟練的對自己的朋友寫出留言并表達(dá)真誠的祝福。學(xué)生的輸出較成功。通過完成任務(wù)活動，跟課前呈現(xiàn)的任務(wù)首尾呼應(yīng)，運(yùn)用本課所學(xué)語言知識來完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，真正達(dá)到了語言運(yùn)用的目的Bestwishestoyou!教材分析本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三起）小學(xué)六年級下冊Module9Unit1Bestwishestoyou!本課通過Daming邀請Lingling,Amy,Sam在他的同學(xué)錄上寫留言，學(xué)習(xí)如何向他人表達(dá)自己美好祝愿。本單元除了新授的相關(guān)祝福語，還復(fù)習(xí)了一般過去時的運(yùn)用。一般過去時的用法在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)，所以本課的教學(xué)內(nèi)容作為閱讀課進(jìn)行了處理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)句型學(xué)會給他人寫留言表達(dá)祝福。Bestwishestoyou!評測練習(xí)readandmatch。fillintheblankandrecite.writeamessagetoyourfriend.Bestwishestoyou!課后反思本節(jié)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起）六年級下冊Module9Unit1Bestwishestoyou!本課是一節(jié)以聽、說、讀、寫為主新授課，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同祝福語給朋友寫留言，表達(dá)美好祝愿。優(yōu)點(diǎn)：任務(wù)呈現(xiàn)比較直接，用同學(xué)錄圖片讓學(xué)生進(jìn)入情境，喚起離別之情，貼近生活。每個段落的學(xué)習(xí)設(shè)置不同形式的題目，探究學(xué)習(xí)。練習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用連線、思維導(dǎo)圖填空鞏固課文。小組活動設(shè)置不同情境讓學(xué)生分組討論。任務(wù)呈現(xiàn)讓學(xué)生根據(jù)模板寫出對同學(xué)的祝福，并展示。學(xué)生語言輸出較好。缺點(diǎn)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)選的chant不夠直接，應(yīng)該選擇歌曲“Goodbyemyfriends”更為貼近本課內(nèi)容。小組討論時，應(yīng)該再給相應(yīng)的情境配上相應(yīng)的圖片。任務(wù)展示環(huán)節(jié)時間較短，多讓學(xué)生展示。缺少學(xué)生分組讀課文環(huán)節(jié)。課標(biāo)分析Bestwishestoyou.義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)中提出：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，本課教材內(nèi)容主要是表達(dá)良好祝愿。英語課程標(biāo)準(zhǔn)二級目標(biāo)對于語法學(xué)習(xí)的定位是：在具體語境中理解語法項(xiàng)目的意義和用法。因此，本課的教學(xué)內(nèi)容主要運(yùn)用表達(dá)祝愿的語句，在寫作中強(qiáng)化。新課標(biāo)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。1.語言知識目標(biāo)(1)全體學(xué)生能夠運(yùn)用：Bestwishestoyou!Goodlucktoyou!Iwillmissyou.(2)全體學(xué)生能理解：wish,bestwishes,primary,primaryschool,message,keep,forever,wonderful.(3)全體學(xué)生能運(yùn)用：wonderful(4)部分學(xué)