2023年二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計篇二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計1

一、設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)主動提倡。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本學(xué)問”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參加收集資料、發(fā)覺問題、主動學(xué)習(xí)和思索、獨立推斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)建性地探究問題、解決問題的看法，讓學(xué)生在感愛好的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

二、教材、學(xué)生分析

《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇妙的黃山奇石。文章思路清楚，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行酷愛祖國大好河的教化，培育留心視察四周事物習(xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充溢著劇烈的新奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，簡單接受新學(xué)問，表現(xiàn)欲望較強，喜愛展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達實力、對事物的細致視察實力也處于薄弱階段，對課文理解有肯定難度。

三、教學(xué)目標、重難點說明

依據(jù)新課程標準提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，制定了本課的教學(xué)目標及重難點。

1、學(xué)問目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

2、實力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。通過視察圖畫與理解語言文字，培育視察和想象力。

3、情感目標：體會作者對黃山奇石的贊美，培育學(xué)生的'審美情趣，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點及難點：引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，賞析美麗詞句，綻開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊美，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好山河的情感。

四、教法、學(xué)法說明

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參加其中，推動學(xué)生去深化地感受。

五、教學(xué)過程設(shè)計

課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進行調(diào)整反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培育學(xué)生創(chuàng)建性思維實力和表達實力。

（一）初讀質(zhì)疑，明確目標

開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，老師說明什么是奇?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽老師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過觀賞、領(lǐng)會黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了深厚的愛好。帶著問題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗奇妙的風(fēng)景，耳聽著老師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般

的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的新奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)、細讀解疑，突破重難點

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點，培育他們的創(chuàng)建性思維實力和表達實力。

在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了很多怪石，因此采納選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生愛好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜愛的方式自讀課文，將自己最感愛好，最想了解的問題提出來，激勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感愛好的主題進行深化的探究，老師相機引導(dǎo)。

這正體現(xiàn)了新課標指出的：老師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要。

在學(xué)生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

1、讀。學(xué)生找出自己最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，體會感悟，能更深化地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕快地落在山上，大自然真是奇妙得妙不行言哪！

3、議。即老師給學(xué)生足夠多的時間探討溝通，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同看法，并激勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)溝通。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

4、賞。再次呈現(xiàn)黃山的奇妙情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的別出心裁。

5、再讀。在學(xué)生深化體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品嘗詞句的實力，又再一次為黃山的奇妙所折服。

6、想。假如你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇妙景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇妙的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的想象實力。

(三)、全員參加，體驗創(chuàng)新

在這一環(huán)節(jié)中，老師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生依據(jù)自己的特長選擇喜愛的活動方式，分組同時進行，老師從旁指導(dǎo)。喜愛朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜愛表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜愛的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜愛講故事的學(xué)生可以選擇課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個好玩的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜愛畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最終，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習(xí)成果。

只有學(xué)生主動、充分參加到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解，熬煉了自身的實力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)建性和實踐性。

六、效果

通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)建性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的協(xié)助作用。多種形式的活動為學(xué)生供應(yīng)了廣袤的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參加意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深化”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計2

一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過很多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

２、誰了解黃山的學(xué)問，向同學(xué)們介紹一下。

（今日我們就一起乘車去那里看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感愛好？

三、圖文結(jié)合，細讀課文

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的奇妙？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的奇妙？（比讀）

（在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜愛的段落來讀。）

５、那個石頭真的`變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。

四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達

１、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓(xùn)練的過程中，除要留意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并激勵學(xué)生的創(chuàng)意表達。

２、看風(fēng)景片，練說其中的一景。

五、總結(jié)課文，拓展延長

１、哇，黃山的石頭可真──

２、那里是一般的好玩嗎？

六、自問自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)打算怎么讀?

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了肯定會沉醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。

在授課當(dāng)中，我認為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實上我忽視了一點是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的學(xué)問，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子焦急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間支配上顯得前松后緊。雖然心里感到很焦急，但是為了敬重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍舊穩(wěn)下心來讓學(xué)生們漸漸地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也興奮了很多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了實力的訓(xùn)練。還有一點是我放得還不夠，其次部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜愛的段落，不必讓老師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。這一點我應(yīng)當(dāng)作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中肯定要留意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計3

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。依據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生相識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以根據(jù)“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的視察實力、想像實力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、探究性打算

1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：

要求借助工具書，把課文讀精確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生視察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗性閱讀

1、知“石”：

（1）以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇妙風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的愛好，老師可讓學(xué)生在班上進行溝通。

（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感愛好的'內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的精確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的視察實力。

2、說“石”：

（1）讀課文，比照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要激勵學(xué)生大膽想像。

（3）對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充溢視察、表達的內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的愛好，訓(xùn)練學(xué)生駕馭課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

3、悟“石”：

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

（2）在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

（3）在自讀、自悟及創(chuàng)建性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的基礎(chǔ)上回來于文本：

1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問實力、情感方法、特別感受等），有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文實力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育學(xué)生視察實力、想像實力的短文。從來源的渠道上講，既可以是老師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標：

1、相識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

二、教學(xué)重點：

相識14個生字，會寫8個生字。

三、教學(xué)難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊美之情

四、教學(xué)內(nèi)容：

課本第7-10頁

五、教學(xué)打算：

生字卡、課件、

六、教學(xué)流程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜愛旅游嗎?今日讓我們乘著歡樂號列車一起巡游一番漂亮的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡潔介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今日要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜愛的'方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字摯友回家去。

3、誰想跟生字交摯友?用自己喜愛的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特殊、尤為留意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這么多景點，我們先巡游哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段?？磮D從哪里看出“猴子觀?！焙芷婷?(復(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀?！钡钠婷?指名讀、生生競賽讀，師生競賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來巡游這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)假如你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜愛的方式讀)

5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石奇妙在哪里，并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀：似乎、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多奇妙!誰能讀得更奇妙一些?

6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組溝通，選擇自己喜愛的部分多讀幾遍。

第二課時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用美麗的朗讀再次感受“黃山奇石”的奇妙、漂亮。

2、背誦競賽：老師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導(dǎo)書寫。

1、老師、學(xué)生一同分析字型。

2、老師示范書寫重點字。

3、學(xué)生描紅，臨寫。

4、組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜愛的部分)朗讀背誦。

六、相關(guān)練習(xí)。

見《素養(yǎng)教化新學(xué)案》第6頁的游樂園。

板書設(shè)計

黃山奇石

仙桃石猴子觀海仙人指路

奇妙漂亮

教學(xué)反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文，文字淺顯易懂，書中配有精致的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯(lián)翩，或許孩子們的想象是無趣的，不盡人意的，但卻是豐富而又美妙的，既有所學(xué)學(xué)問的運用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見，創(chuàng)建的意識得到良好的培育。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上老師適時的恰當(dāng)?shù)脑u價，更帶給他們信念和志氣。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計5

一、教材簡說：

假如游過黃山，你肯定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?

讀著《黃山奇石》，驚羨于黃山的奇妙，也驚羨于大自然的宏大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)建。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗奇妙的黃山。我們好像并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地觀賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個奇妙的童話。

黃山奇石好玩，作者寫得也好玩，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得栩栩如生，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你肯定會更寵愛黃山石，也肯定更會觀賞黃山石了。

二、教學(xué)目標：

1.會認14個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊美。背誦自己喜愛的部分。

3.寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

三、教學(xué)過程：

(一)圖文結(jié)合，朗讀感受

1.視察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。

2.在朗讀中體會黃山石的奇。

(二)識字寫字

本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形態(tài)”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、頸項、聞名”。教學(xué)時，可將識字與朗讀感悟、視察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。留意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

在朗讀感悟之后，可用嬉戲的方式檢測學(xué)生認讀生字詞的狀況，再有針對性地進行識字教學(xué)。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當(dāng));一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認讀生字詞的狀況。

本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導(dǎo)寫字時，要留意指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。

要將記住字形與理解字義結(jié)合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學(xué)生理解字義。

(三)想象繪畫

讀最終一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組溝通，再全班溝通。然后把想象中的奇石畫下來。

(四)自編童話

挑自己喜愛的一塊奇石，依據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

(五)熟讀背誦

采納多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜愛的部分練習(xí)背誦。

本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培育學(xué)生視察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的`新奇心與求知欲，留意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。配圖的三個自然段，可實行看圖學(xué)文的方法。學(xué)習(xí)第五自然段時，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，依據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

(六)朗讀感悟

本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會黃山石的奇異。要讓學(xué)生在聽和讀中去感悟，盡量避開抽象的分析。

聽老師范讀，要求：老師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊美;學(xué)生邊聽邊想象或思索，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

學(xué)生朗讀，分步進行。

①自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，訂正易讀錯的字的字音。

②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟識生字，老師通過這個環(huán)節(jié)了解學(xué)生駕馭生字與課文的狀況，以便有針對性地進行指導(dǎo)。

③看圖讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生視察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。

④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最終一個自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

⑤表演讀，要求：像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，把自己喜愛的部分介紹給大家。最終激勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。

(七)實踐活動

圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行溝通。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計6

1、相識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊美之情；背誦自己喜愛的部分。

3、在朗讀、視察與想象中相識黃山、了解黃山，寵愛黃山，憧憬去黃山看奇石。

1、正確相識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。

依據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

老師打算關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

本課圖文并茂，一塊塊好玩的怪石，無不充溢著奇妙的色調(diào)，充溢著對學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得栩栩如生，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的視察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生充溢對黃山奇石的酷愛之情去讀課文，體會黃山奇石的奇妙、漂亮。在誦讀的過程中，激勵學(xué)生采納特性化的學(xué)習(xí)方式，用自己寵愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培育他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實力。還要注意語文實踐實力的培育，最終一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并激勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

老師邊演示課件邊介紹：黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色奇妙，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去巡游黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，相識生字

1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀精確。

2、再讀課文，不相識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。

⑴在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會的字要主動向其他同學(xué)請教。老師巡察，對學(xué)生識字的難點進行指導(dǎo)。

⑵組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。

⑶組長檢查組員學(xué)習(xí)狀況，并進行搶答。

4、檢查生字學(xué)習(xí)狀況：

課件出示生字：

⑴齊讀。

⑵同桌互讀。

⑶開火車檢查。

５、幫生字找摯友。

６、再讀課文，在生字摯友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵學(xué)生匯報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵師：在這幾種奇石中，你最感愛好的是哪一個，請你自由選擇景點，練習(xí)朗讀。

3、匯報溝通、指導(dǎo)方法：

⑴指名溝通，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最好玩？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵以仙桃石為例，重點指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學(xué)生用動作表演出來加深印象。還可以請學(xué)生為表演的.同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的好玩，這樣又進行了朗讀的指導(dǎo)。

4、讀讀演演：

⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

⑵學(xué)完后，小組在全班溝通中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

５、讀讀背背：

⑴練讀全文，情愿讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵選擇自己喜愛的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風(fēng)光片。

2、師：黃山石真是奇異，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，到處都引人入勝。讓我們一起到秀麗奇妙的黃山，去領(lǐng)會黃山的美，讓我們一起帶著贊美之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業(yè)

1、畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜愛的段落。

3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

1、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)會了黃山的漂亮風(fēng)光。今日，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去欣賞漂亮的風(fēng)景：

⑴你最喜愛哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜愛的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

⑵在小組內(nèi)把自己最喜愛的奇石介紹給同學(xué)，激勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

2、發(fā)揮想象：

想象最終一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

⑴自己練說。

⑵同位互說，說要說清晰、聽要聽細致。

⑶全班溝通。

3、觀賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有許多許多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感愛好的嗎？

（依據(jù)自己的視察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學(xué)寫生字

1、課件出示本課的詞語請學(xué)生認讀：

風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時、頸項、著作、形態(tài)。

2、讀一讀：

出示要求書寫的８個生字：

尤其區(qū)巨它安塊站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請你細致看一看這些生字有哪些特點？誰能想方法記住他們？

4、寫一寫：

⑴細致視察生字，同桌相互當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)當(dāng)怎么寫？

⑵老師在黑板上范寫，集體評議。

⑶學(xué)生在書上描紅練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

⑷學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

黃山奇石

仙桃石猴子觀海

（飛落）奇

仙人指路金雞叫天都

因為學(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜愛的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培育了想象實力。本課生字較簡潔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)實力。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計7

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。依據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生相識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以根據(jù)“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會、感悟。啟迪學(xué)生的視察實力、想像實力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、探究性打算

（一）布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀精確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡取?/p>

二、激趣性導(dǎo)入

借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入

新課，引導(dǎo)學(xué)生視察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

三、體驗性閱讀

（一）知“石”

1、以小組為單位相互溝通課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇妙風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的愛好，老師可讓學(xué)生在班上進行溝通。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感愛好的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的'精確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的視察實力。

（二）說“石”

1、讀課文，比照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要激勵學(xué)生大膽想像。

3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充溢視察、表達的內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)的愛好，訓(xùn)練學(xué)生駕馭課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

（三）悟“石”

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3、在自讀、自悟及創(chuàng)建性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛溝通的基礎(chǔ)上回來于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。

（二）通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（學(xué)問實力、情感方法、特別感受等），有何疑問。

五、拓展性練習(xí)

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文實力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培育學(xué)生視察實力、想像實力的短文。從來源的渠道上講，既可以是老師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計8

一、教學(xué)目標

1、學(xué)會本課十二個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。

2、視察圖畫，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情

二、教學(xué)重難點

重點：通過視察圖畫，理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將視察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培育學(xué)生視察和想像實力，激發(fā)對祖國大好河山的酷愛之情。

三、教具打算

本課的教學(xué)掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，黃山是我國聞名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色奇妙。你們想不想看一看那里的風(fēng)景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學(xué)們，剛才我們一起觀看了錄像片，領(lǐng)會了祖國四大名山之一黃山的奇異景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了多數(shù)中外游客。今日我們學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈誕生字，并借助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實狀況。

4、出示生字卡片指名領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)仔細聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)）

（2）怎樣理解“著名，秀麗，奇妙，尤其”這幾個詞？

（著名：出名。秀麗：清秀漂亮。奇妙：特別奇異。尤其：表示更進一步。）

2、學(xué)習(xí)其次、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學(xué)習(xí)其次自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學(xué)們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組探討，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？

（“仙桃石”的奇妙，作者是用打比方的`方法寫的。奇在：石頭像桃子?！疤易印眲偳陕湓谑P上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的奇妙。

④指導(dǎo)朗讀這一自然段。

（2）學(xué)習(xí)第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？

（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀?！逼嬖谀睦锬兀孔x課文，小組探討。

（“猴子觀?！保浩嬖谶@塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿態(tài)。神態(tài)很好玩。）

結(jié)合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿態(tài)、神態(tài)很好玩？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很好玩。）

“猴子觀海”真是奇而好玩，你情愿把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的奇妙呢？請同學(xué)你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出好玩的語氣來。

（3）學(xué)習(xí)第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的好玩樣子。

3、黃山奇石真是太奇妙了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最終一個自然段。

（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有許多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

（2）黃山奇石真是太好玩了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)覺的奇石嗎？

（3）請你把你發(fā)覺的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。

4、學(xué)完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自由發(fā)言：

學(xué)生甲：黃山奇石真是太奇妙了。

學(xué)生乙：黃山奇石太好玩了。

學(xué)生丙：我真想親自到黃山去看看，領(lǐng)會一下那里的奇異風(fēng)光。

5、你們喜愛黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的寵愛之情齊讀課文。

（四）總結(jié)

通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，我們共同領(lǐng)會了黃山的奇妙，黃山奇石奇在形態(tài)，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的很多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太奇妙了，希望同學(xué)們選擇課文中你喜愛的景點，把它背誦下來。

五、板書設(shè)計

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗奇妙仙人指路站伸指

怪石好玩金雞叫天都伸啼叫

二年級上冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標:

1、圖文結(jié)合，讀懂課文是怎樣詳細寫出黃山石的奇妙，從而培育學(xué)生酷愛祖國河山的思想感情。

2、熟讀課文并會背誦自己喜愛的段落。

3、仿照課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學(xué)重點、難點:

讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的奇妙。

教學(xué)打算:

自制課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)字詞

開小火車認讀字詞并正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學(xué)們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今日我們要學(xué)的.這篇課文主要寫什么?(奇石)

2、今日老師就帶著你們走進黃山去觀賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

3、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采納自己喜愛的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的奇妙。

2、小組溝通

3、匯報

(一)A指名讀第2自然段，思索:這一段講了幾個內(nèi)容?(“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)

B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀?！钡脑?。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?

(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“?！?(云海)怎樣“觀海”?

(3)你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壯麗，猴子觀海入了迷。

(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡钠婷?。

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?

C這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更好玩了!)

指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更好玩”換個詞說說嗎?(更有意思)

(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)指名讀，探討:

A指名讀第3自然段，思索:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)探討:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形態(tài)酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么?

四、總結(jié)全文

(1)黃山石奇在哪里?(形態(tài)千姿百態(tài)，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。)

(2)師小結(jié):

黃山石以它獨特的魅力，吸引了多數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你肯定也會沉醉其中。

(3)、按自己喜愛的方式通讀全文，背自己喜愛的段落。

五、拓展

依據(jù)課文最終一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

六、作業(yè)

(1)背自己喜愛的段落。

(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。

板書設(shè)計2黃山奇石