《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計【教材分析】

《荷葉圓圓》是部編教材一年級下學(xué)期第六單元中的一篇講讀課文，語句優(yōu)美，想象豐富，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

2、會正確書空“機”、“朵”2個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

識字、正確書空生字、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們好，今天老師給大家?guī)韼追鶅?yōu)美的圖片，請欣賞：課件出示欣賞荷葉圖片，這密密麻麻的荷葉你能用詩句來描繪它們嗎？生：荷葉何田田接天蓮葉無窮碧師：你們的積累真豐富！課件出示，齊讀。2、師：近看，荷葉長什么樣呢，積累詞語：（）的荷葉，我們還可以這樣說（課件出示句子——荷葉圓圓的、綠綠的。）帶了標(biāo)點符號這就成了一個句子，圓圓的、綠綠的是疊詞，讀起來朗朗上口、非常優(yōu)美，同學(xué)們再美美地讀一遍。生讀3、師：今天，我們將走進這美麗的荷塘，欣賞田田的荷葉，感受它帶給我們的樂趣?？矗奶斓搅?，三個小朋友做在荷塘邊，多高興呀，是什么吸引著他們！讓我們也趕緊去看看，請打開課本70頁，自由讀一讀課文。二、初讀課文，自主識字1、師：出示溫馨提示：選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。生：讀書。師巡視指導(dǎo)檢查讀書情況。2、師：看生字寶寶急著跟大家打招呼呢！課件出示本課生字。生（1）借助拼音自由（2）開火車領(lǐng)讀，拼讀音節(jié)（3）去掉拼音，同桌認(rèn)讀（4）師生交流，檢查說說自己的識字方法。生：①加一加：珠、搖、晶、停、透、膀、唱②換一換：蛛→珠遙→搖③想象：翅④做動作：唱、躺、展師：⑤猜謎語：一天一天又一天，太陽天天都出山；（晶）月亮在旁邊；（膀）一人來到小亭邊。（停）摘蘋果比賽，讀荷葉生字卡片，檢查識字。出示課件我會寫，指導(dǎo)“機”“朵”的書寫。生：說一說兩字的異同點，在書寫時要注意的地方，閉眼書空生字。師：小結(jié)大家的識字越來越棒了，能運用多種方法識字，效率多高呀，不僅會讀，還要會寫，只要平時多觀察、主動識字，樂于閱讀，你一定會成為我們班的識字大王！三、再讀課文，理解內(nèi)容師：生字寶寶玩累了，回家了，請你再讀課文并思考：課文寫誰喜歡這圓圓、綠綠的荷葉？在文中用“-----”標(biāo)出來課文中的小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？生交流匯報：師板書小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘你是從哪里知道的呢？出示句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙◎唑颜f：“荷葉是我的停機坪?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘?！弊x中理解這里“是”是“像”的意思，它們是比喻句。四、細(xì)讀理解，品味感悟1、師：剛才大家讀得真美，老師也想讀一讀，請你閉上眼睛邊聽邊想，腦海中會出現(xiàn)哪些情景？生：小組討論，匯報交流“小水珠在荷葉上滾來滾去”“小蜻蜓飛累了，停在荷葉上欣賞風(fēng)景”“小青蛙蹲在荷葉上唱歌”“小魚兒在荷葉下游來游去”師：還會有哪些小動物喜歡荷葉呢？生：小鳥、小螞蟻、小蝌蚪……看看課文中小水珠是怎樣說，小水珠又是怎樣做的？指名讀一讀，找出不理解的地方。借助圖片輔助理解“搖籃”做動作理解“躺”出示寶石、星星、吊燈圖片理解“亮晶晶”。積累詞語：亮晶晶的（）師：看，小水珠躺在荷葉上滾來滾去的，就像小寶寶睡在搖籃里一樣，想一想，這是一種什么感覺？（出示水珠畫面）生：舒服溫暖快樂等。師：誰想當(dāng)小水珠讀一讀，生：朗讀師：你感受到舒服和溫暖了嗎？男女生賽讀，閉眼用心感受。小組合作學(xué)習(xí)3----5段像讀小水珠那樣，也要讀出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的的快樂心情。找出自己不理解的地方。3、小組展示：（1）展示小蜻蜓一段，師：小蜻蜓把自己當(dāng)成了什么，它又是怎么做的？生：讀、做動作“停機坪”理解：小蜻蜓把自己比作小飛機，多么驕傲、自豪啊，請女生讀，男生做動作。積累詞語：展開翅膀→展開透明的翅膀眨著眼睛→眨著亮晶晶的眼睛（更生動、更具體）展示：小青蛙小青蛙把自己比作了歌唱家（理解“歌臺”），太偉大、了不起了請女生組來讀，男生做動作。“呱呱呱”唱得太美了！師：還會有誰把荷葉當(dāng)成歌臺呢？小魚兒又有怎樣的表現(xiàn)呢？師生合作讀：女生當(dāng)小魚兒，（老師旁白）分角色讀體會出什么？小魚兒很高興→笑嘻嘻仿說：笑哈哈、笑呵呵、笑瞇瞇你還積累了哪些好詞：游來游去一朵朵很美很美五、拓展升華，歸納總結(jié)還會有哪些小伙伴喜歡圓圓，綠綠的荷葉呢？（我也是個小作家）出示：（）說：“荷葉是我的（）?！毙〗M交流仿說。生：小螞蟻說：“荷葉是我的運動場?！毙『f：“荷葉是我的舞臺?！毙▲B說：“荷葉是我的歌臺?！睅煟捍蠹业南胂笳尕S富，你也是個小作家了！夏天來了，課下，我們要走進大自然，用你亮晶晶的眼睛去觀察，還會有哪些景物也能給你帶來無窮的樂趣！本節(jié)課，我們認(rèn)會了生字，美美地朗讀了課文，感受到夏天的荷葉給我們帶來的樂趣，你開心嗎？六：作業(yè)課下，大家根據(jù)課文內(nèi)容或自己想象畫一幅或仿寫一段文字。試著背誦課文。板書13、荷葉圓圓小水珠搖籃躺眨著小蜻蜓停機坪立展開小青蛙歌臺蹲歌唱小魚兒涼傘游捧起《荷葉圓圓》學(xué)情分析學(xué)情分析一年級下學(xué)期的學(xué)生，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了識字和閱讀的基本技能。認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表達(dá)能力。我注重學(xué)生個性發(fā)展，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神，我基本運用“自主讀書――合作學(xué)習(xí)――朗讀感悟”的教學(xué)方法。我所執(zhí)教班級的學(xué)生比較喜歡閱讀，對周圍事物有強烈的好奇心，活潑、好動是他們的天性。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解，個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，課堂精力有時不夠集中。《荷葉圓圓》效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計了兩個習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識、技能檢測，有效落實了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對，有個別學(xué)生出現(xiàn)知識點的錯誤。由于教師在教學(xué)時緊緊圍繞人體主要消化器官、功能及消化過程，在教學(xué)時通過學(xué)生吃饅頭、粘貼消化器官活動，教師通過人體消化系統(tǒng)圖、人體消化系統(tǒng)模型、視頻等多種方式的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候提供學(xué)生圖片、文字資料，視頻等，創(chuàng)設(shè)一個豐富的視聽情境，以立體的圖、文、音、視、動的信息來激發(fā)他們的求知欲望和探究的動力。通過閱讀、觀看、活動等形式來整理、匯報自己所獲取的知識，學(xué)生興趣高，知識掌握快，效果好?！逗扇~圓圓》教材分析一、教材分析（一）本課主要內(nèi)容《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（部編教材）一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好，從而獲得快樂的情感體驗。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。（二）本節(jié)與前后章節(jié)關(guān)系及本章節(jié)的地位本單元課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，使學(xué)生受到自然美和語言美的陶冶，；引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自主識字；提醒學(xué)生留心主動識字，注意積累?！逗扇~圓圓》教學(xué)反思

《荷葉圓圓》這篇課文語句優(yōu)美，輕快活潑，賦有童真、童趣的特點，我在教學(xué)中有意識地依托教材啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，并努力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。設(shè)計“創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)興趣——初讀課文，整體感知，——細(xì)讀課文，品味感悟——角色朗讀，體驗情感——拓展升華，歸納總結(jié)”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，我的目的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的同時，進行自主的個性化閱讀，以實現(xiàn)對課本范型語言的積累，并在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)以致用，以實現(xiàn)語言的遷移。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅能夠理解課文內(nèi)容，感受景色之美、語言之美還能用文中句式仿說，課堂教學(xué)目標(biāo)。1、課堂中我盡量調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在有感情的朗讀中感受了夏天之美，感悟了語言之美，理解了每個小角色的特點，收到了良好的熏陶。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始我就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，讀后評價，及時激勵，學(xué)生們聲情并茂，感悟得更加深入了。教學(xué)中，我運用多種形式進行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，如想象讀，加動作讀，分角色讀等，收到了一定效果。但是在指導(dǎo)讀第五自然段，即小魚兒時，學(xué)生對那種小魚兒自由快樂的感受體會還是不夠，在朗讀時顯得有些生硬。在這點上，我還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對文本內(nèi)容有感悟，才能讀得有真情實感。2、多媒體技術(shù)以及角色表演手段運用，提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，直觀的聲像演示為教學(xué)營造了和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。分角色表演的活動開展，使孩子們在不同角色的表演中，進一步體會到荷葉的清涼和夏天的樂趣，同時，通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言，從而形成一定的積累，為日后的說和寫提供源泉。3、拓展延伸、說話訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，也發(fā)展了思維能力，激發(fā)了想像力和創(chuàng)造潛能。如及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供思索的機會，引發(fā)他們想像：“荷葉除了給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，還會給哪些小伙伴帶來快樂？它們又會對荷葉說些什么呢？”。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。學(xué)生說話興趣比較濃厚，只是安排時間不夠充裕，訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)中還應(yīng)該給學(xué)生充足的時間，再讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分說話，使得每一次的訓(xùn)練都有時效性，要多給孩子說話練習(xí)的機會。這樣效果會跟好?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“