刷子李教學(xué)設(shè)計15篇刷子李教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

2．抓住重點語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)”刷子李”的技藝超群的。

3．體會通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起同學(xué)閱讀相關(guān)作品的愛好。

教學(xué)重點：

抓住重點語句，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝超群的。

教學(xué)難點：

體會通過一波三折的故事來刻畫人物的方法。激起同學(xué)閱讀相關(guān)作品的愛好。

教學(xué)過程：

一、引原文導(dǎo)入，知：

1．上課前，我們來讀一段文字：

在天津，各行各業(yè)，全有幾個本事齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。

讀完你明白了什么？

預(yù)設(shè)：在天津，各行各業(yè)都有本事齊天的活神仙。

預(yù)設(shè)：天津人喜愛把這種人的姓，和他們擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。

2．他們都是俗世里的”奇”人。今日我們就來熟悉其中的一個奇人”刷子李”。

3．本文的是誰？觀看解釋后，寫到課題下面。我們曾學(xué)過馮驥才的哪些課文？

預(yù)設(shè)：《珍寶鳥》《花兒的士氣》

若同學(xué)回答不出，可提示文中重要語句：①信任，往往制造出美妙的境界。②小小的花兒竟然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——士氣！

【設(shè)計意圖：引出原文，不但讓孩子更好地理解了課題，而且也熟識了天津的一些地域文化，拓寬了孩子的視野。回顧馮驥才的其它文章，能夠快速地引發(fā)同學(xué)的愛好與留意力，拉近與及文本的距離，同時也促使同學(xué)形成讀文知的習(xí)慣。】

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2．檢查正音

（1）讀準(zhǔn)輕聲和兒化：法規(guī)包袱露餡兒；帶進句子讀一讀。

（2）讀準(zhǔn)多音字：

伴著鼓點，和著琴音

這樓房大小九間屋，得刷九天

白得透亮，白得清爽

發(fā)怔發(fā)傻的模樣（理解“發(fā)怔”）

【設(shè)計意圖：掃除字詞障礙，促使同學(xué)養(yǎng)成字正腔圓朗讀的好習(xí)慣?！?/p>

3．感知刷子李”奇”在何處

（1）刷子李最奇的地方是什么？請大家快速掃瞄課文，找一找。

（2）溝通：

預(yù)設(shè)：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。他還給自己立下一個法規(guī)，只要身上有白點，白刷不要錢。

預(yù)設(shè)：?刷子李干活還有一個法規(guī)。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

你們平常見過這樣的粉刷匠嗎？你信嗎？

（3）這是傳奇，世人大多不信。讀一讀其次段。

（4）假如你是，怎樣才能讓人都信呢？

預(yù)設(shè)：舉例子

預(yù)設(shè)：寫一個詳細(xì)事例。

小結(jié)：馮老先生正是讓事實說話的。他給我們講了一個故事，讓我們不得不信。

【設(shè)計意圖：初步了解課文內(nèi)容，理清層次，練習(xí)從文中提取關(guān)鍵信息的力量。把自己當(dāng)成去思索，可以養(yǎng)成邊讀邊思索的讀書習(xí)慣，使閱讀與寫作之間架起橋梁?！?/p>

三、再讀課文，理解內(nèi)容

（一）請同學(xué)們默讀課文第3段至結(jié)尾，畫出最能表現(xiàn)刷子李”奇”的語句。可以按挨次檔出序號。

【設(shè)計意圖：在實踐中訓(xùn)練掃瞄的力量以及快速提取關(guān)鍵信息的力量，促使同學(xué)逐步形成不動筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣?！?/p>

（二）溝通重點句的理解：

1．刷子李干活前有什么”奇”的？

預(yù)設(shè)：干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。

“果真”一詞照應(yīng)的是前文的哪一句呢？

預(yù)設(shè)：他刷漿時必穿一身黑。這就是前后照應(yīng)，關(guān)于傳奇中他的穿著印證了

2．還有哪些地方體現(xiàn)了他的手藝高？誰來讀你畫的句子。

預(yù)設(shè)：屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?/p>

從這一句中你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：刷子李本事強。

預(yù)設(shè)：刷屋頂粉漿確定會掉在身上，沒有人一滴不掉，但是刷子李就是能做到。

（將“屋頂尤其難刷……一掉準(zhǔn)掉在身上”字體變紅）

這一段紅色部分完全可以不寫，直接寫刷子李刷得好不就行了，為什么要這樣寫？

預(yù)設(shè)：這樣寫更能表現(xiàn)出刷子李本事比別人高。

預(yù)設(shè)：這樣一對比，就更顯出刷子李本事高。

小結(jié)：正是用對比的方法寫出了刷子李手藝之高。

3．誰來讀讀刷子李刷墻的動作？

預(yù)設(shè)：只見師傅的手臂悠閑擺來，悠閑擺去，猶如伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地悅耳一響，極是好聽。

讀書不僅要讀懂文字的意思，還要讀出文字背后的意思。從這一句你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：刷子李干活很輕松拘束，悠閑得意。

預(yù)設(shè)：刷子李把這份枯燥的工作做得很好玩味。

你能讀出那種悠閑得意的節(jié)奏嗎？

4．這墻究竟刷得好不好？誰能用書上的語句來說一說。

預(yù)設(shè)：啪啪聲里，一道道漿，連接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面潔白的屏障。

個人讀，女生讀，男生讀。

這一句也照應(yīng)著傳奇中的一句話。誰來讀。

預(yù)設(shè)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就猶如升天一般美。

小結(jié)：好的寫文章總不忘前后照應(yīng)。

5．刷完屋頂，刷子李的身上究竟有沒有白點？請你讀一讀相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：每一面墻刷完，他搜尋一遍，竟然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)覺。

這一句照應(yīng)著傳奇中的哪一句呢？

預(yù)設(shè)：他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。

傳奇中是這樣，現(xiàn)在證明跟傳奇中一樣，不是該用“果真”嗎？怎么用”竟然”呢？”竟然”什么意思？這透露出曹小三怎樣的心理？

預(yù)設(shè)：“果真”是跟之前自己的預(yù)料一樣，”竟然”指出乎意料。這一個詞流露出曹小三之前對刷子李是半信半疑的心理。

【設(shè)計意圖：引領(lǐng)同學(xué)走進語言的叢林，從走馬觀花到下馬看花，深化到字里行間。通過對關(guān)鍵詞句的品讀，體會用詞的精確?????和語言的精妙，效提高同學(xué)對語言的感受力】

6．曹小三之前半信半疑，現(xiàn)在呢，眼見為實，不得不信。接下來，曹小三的心理雙發(fā)生了怎樣的變化？

出示：當(dāng)他觀察刷子李身上有白點時，他想：；當(dāng)他知道那是一個小洞時，他想：。

板書：懷疑—信任—絕望—佩服

曹小三由最初的半信半疑到信任，突然又絕望，最終更加由衷地佩服師傅。（用曲線畫出示意圖。）

小結(jié)：故事一波三折，我們的心理也是一波三折呢。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)從字里行間體會出人物心理的變化，并用自己的語言來表達，既訓(xùn)練了同學(xué)閱讀力量，同時也提升了同學(xué)的表達力量和規(guī)律思維力量?！?/p>

四、感受一波三折的寫法

1．其實這個故事寫到曹小三”連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)覺”，曹小三已經(jīng)信了，我們也信了，就可以結(jié)尾了。為什么要寫后面的內(nèi)容——就是第7-10自然段。是不是畫蛇添足？

2．不要急于回答。請大家再次閱讀第7-10自然段，邊讀邊想。請4位同學(xué)來讀。你覺得這四段是不是畫蛇添足？

預(yù)設(shè)：當(dāng)然不是。這樣寫更吸引人往下讀。

預(yù)設(shè)：這一部分，更突出刷子李的本事高。

預(yù)設(shè)：這樣寫讓故事顯得曲折，好看，給我們留下的印象更深刻。

預(yù)設(shè)：這一部分讓人虛驚一場，結(jié)果出人意料，很有意思。

小結(jié)：文似看山不喜平。故事越曲折越吸引人。結(jié)尾出人意料才讓人印象深刻。

【設(shè)計意圖：朱光潛先生說：“一切價值都由比較得來?！蓖ㄟ^對比，能讓同學(xué)感受到故事的高超和精彩之處，體會一波三折的表達效果。從字里行間體會出人物心理的變化，并用自己的語言來表達，既訓(xùn)練了同學(xué)閱讀力量，同時也提升了同學(xué)的表達力量和規(guī)律思維力量?！?/p>

3．再次感悟一波三折的故事情節(jié)

（1）閱讀《張大力》

馮驥才擅長講故事，而且講得高超、精彩，一波三折，還喜愛在關(guān)鍵處來點曲折。想不想再讀一個馮驥才先生的故事？請大家閱讀《張大力》。（文章內(nèi)容至第8自然段結(jié)束。）

（2）猜想故事結(jié)尾

接下來你們來猜故事的結(jié)尾，誰來說說。

預(yù)設(shè)：張大力拿銀子離去。

（3）探討的結(jié)尾

故事這樣結(jié)束平平淡淡，像條直線，沒給人留下深刻印象。想不想看看馮驥才先生的結(jié)尾。請接著往下讀：（屏幕出示）

誰料聚合成的老板并不理睬張大力的話。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”

張大力怔了。剛才只顧興奮，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn)，心想別是老板唬他，不想給錢，以為他使過一次勁，二次再舉不起來了，于是上