18棉花姑娘一等獎創(chuàng)新教學設計課題18.棉花姑娘部編版一年級下冊第八單元第課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.認識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等8個字。2.能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

學習重難點1.讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話。2.積累偏正結構的短語。3.了解課文中提到的科學常識。

學情分析本課是一年級下冊第八單元的第1篇課文，是一篇童話。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學常識。五幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內容的理解。

教學輔助多媒體課件

教學過程

學習任務一

猜謎語，導入新課

（設計意圖：出示關于棉花的謎語，激起學生學習的興趣。）

1.小朋友們喜歡猜謎語嗎？

說它是花，不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。謎底：棉花

2.簡介棉花：大家看棉花好看嗎？棉花不但好看，而且還很有用，冬天我們穿的棉衣，蓋的棉被都是用棉花做的，它很保暖。我們來給它起一個更好聽的名字吧。

3.板書課題，齊讀課題。認讀生字“棉、娘”。

4.你們愿意和棉花姑娘交朋友嗎？可是今天一早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘渾身難受得不得了，一直哎喲哎喲地哼著。棉花姑娘究竟怎么樣了？讓我們趕快去故事中看看吧。

學習任務二

初讀課文，學習字詞

（設計意圖：從字到詞再到課文，掃清語音障礙。歸類書寫生字，可以更好地幫助學生把握好字的結構，讓書寫變得有趣，學習更有動力。）

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，圈出生字詞。不認識的字可以看拼音、請教老師和同學。

（2）讀通句子,讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查字詞學習情況。

（1）出示生字詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。

（2）交流識字方法，學習大字頭。

（3）同桌玩抽卡認讀生字的游戲。

（4）指名分段朗讀課文。

3.指導書寫。

請同學們觀察每個字在田字格中的位置，以及它各部分的大小寬窄。

（1）重點指導“病、醫(yī)、別、她”寫法。

教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

學生描紅、練寫，教師個別指導。

（2）指導“干、奇、七、星”的寫法。

（3）學生練習書寫。

4.同學們，現(xiàn)在把字詞送到課文里，我們再來讀一遍課文，學生齊讀。

學習任務三

理解感悟，精讀課文

（設計意圖：融“整體把握文本，朗讀指導”于一體，使課文內容的梳理面向全體學生，也讓學生有充分的自主學習的機會。接著直奔重點，讓對話迅速進入學生視線，通過生生合作朗讀以及小組內的分角色朗讀來理解課文，從文本中來，回到文本中去。）

1.學習第1自然段

（1）圖上的棉花姑娘很不開心，她怎么了？

棉花姑娘身上有好多蟲子在咬她，她很不舒服。這種蟲子叫蚜蟲。（板書：葉上有蚜蟲）

（2）看，這么多的蚜蟲在棉花姑娘身上咬她的肉，吸她的血，它們是多么的（討厭、可惡、可氣）

（3）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的，特別難受，她會想些什么呢？

她特別希望有人來幫幫她。她會想要是有醫(yī)生來給她治病該多好呀。

（4）句子中的“盼望”能換成“希望”嗎？

講解：“盼望”和“希望”是近義詞，但是“盼望”表達的意思比“希望”還要更強烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強烈的、急切的心情讀出來？

（5）指導朗讀：這位生病的棉花姑娘特別非常著急，特別難受。還有誰愿意再來讀一讀？

咱們一起來讀出棉花姑娘的著急和難受！

（6）教師范讀，學生領悟感情，自由讀、指名讀。

2.學習2—4自然段

（1）棉花姑娘都盼來了誰幫她治病呢？最后是誰治好了她的病？讓我們在課文里找一找，把它們圈出來。

（2）合作交流。

①第2自然段。

同學們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘。

指導學生讀出急切的、充滿希望的語氣。

小燕子有沒有答應她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（小燕子只會捉空中飛的害蟲，不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。）

②第3、4自然段。

棉花姑娘沒有放棄，她又找了啄木鳥和小青蛙，結果是怎樣的？

請大家用剛才學習第2自然段的方法一起自學3、4自然段。思考啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。?/p>

啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲。

青蛙只會捉田里的害蟲。

對呀，燕子、啄木鳥和青蛙，他們都不會捉蚜蟲，所以幫不了棉花姑娘。

（3）有感情地朗讀1—4自然段。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時指導。

3.學習第5自然段

（1）棉花姑娘已經病入膏肓了，最后到底誰幫助她治好了病呢？課文中哪段告訴了我們？自由讀一讀。

學生根據課文回答。（板書：七星瓢蟲吃蚜蟲）

（2）出示七星瓢蟲圖片，請同學朗讀介紹。

（3）七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇）

（4）指導讀好問句：請你帶著驚奇的表情和語氣來問問“你們是誰呀？”

（5）分角色朗讀：男生讀七星瓢蟲，女生讀棉花姑娘，老師讀旁白。

4.學習第6自然段

（1）棉花姑娘的病好了嗎？

（2）棉花姑娘的病好了，她又恢復了往日的美麗，棉花姑娘現(xiàn)在的心情怎樣？

（3）教師引導學生朗讀：我們也很為她高興，就讓我們高興地讀一讀吧！

（4）仿寫詞語。

①碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花，多美呀！誰還能說幾個類似這樣的詞語呢？

火紅火紅金黃金黃粉嫩粉嫩

學習學習、樂呵樂呵、打掃打掃

②你還見過哪些事物也能用這兩個詞語來形容呢？

碧綠碧綠的荷葉、樹葉、麥田、竹葉。

雪白雪白的云朵、衣裳、墻壁。

5.分角色朗讀，讀好課文中的對話。

學習任務四

總結全文，拓展延伸

（設計意圖：拓展環(huán)節(jié)讓學生了解更多有關益蟲、益鳥的資料，既可以讓學生掌握更多的科學知識，又能培養(yǎng)學生積極探索的學習品質。）

1.今天，我們一起學習了《棉花姑娘》這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。

2.擴展知識：同學們，在我們的身邊還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？

3.雖然這些動物的本領各不相同，但它們都是我們人類的好朋友，所以我們應該保護有益的小動物。課后大家可以讀一讀《昆蟲記》和《十萬個為什么》等科普類的書，找找還有哪些益蟲、益鳥，想想我們應該怎么保護它們。