第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功

第1節(jié)杠桿

第1課時(shí)杠桿及其平衡條件

一、知識(shí)與技能

1.理解杠桿的平衡條件，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會(huì)用杠

桿的平衡條件解題。

2.了解杠桿的應(yīng)用，能對(duì)杠桿進(jìn)行分類，并了解分類原則。

二、過(guò)程與方法

1.復(fù)習(xí)畫(huà)杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)

單的科學(xué)規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提

高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.通過(guò)獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

棗學(xué)0?

理解力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。理解杠桿的平衡條件，會(huì)用杠桿的平

衡條件解題。

爭(zhēng)學(xué)前

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件。

棗具/

螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺(tái)、鉤

碼、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料

前課勘?

提問(wèn)：1.杠桿的五要素是什么？

2.杠桿平衡條件是什么？

數(shù)學(xué)期1

教師教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

活動(dòng)

提問(wèn)1.杠桿的五要素是什學(xué)生回答杠桿的平衡條件：動(dòng)力X動(dòng)力

么？臂=阻力X阻力臂或F|XLI=F2

2.杠桿平衡條件是什XL?

么？

提問(wèn)為什么阿基米德說(shuō)“給討論，交流

我支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地

球”？

討論杠桿的分類：

講解L>L則F.<F2省力杠桿特點(diǎn)：省力但費(fèi)距離應(yīng)用：撬棒

L.=L2F,=F2等臂杠桿不省力不省距離天平

L,<L2F,>F2費(fèi)力杠桿費(fèi)力但省距離釣魚(yú)竿

分析圖1?1-6的杠桿分類和分類原則

一一r

A%平

生活物理社會(huì)：討論杠桿分類多媒體

生活中的剪刀：裁衣剪刀理

發(fā)剪刀剪鐵皮剪刀修枝剪

刀

分析例題2015年6月22日在杭州

動(dòng)物園，一位物理老師用一只彈簧

測(cè)力計(jì)“稱”出一頭大象的質(zhì)量。在

“稱”象的過(guò)程中，他還用了吊車、

鐵籠和10m長(zhǎng)的槽鋼作為輔助工具，多媒體

I-------??1

舉例若不計(jì)槽鋼和鐵籠重，吊鉤固定處掌握要求1!

距系彈簧秤一端距離9m,距系鐵籠

一端距離7cm,當(dāng)槽鋼處于水平狀態(tài)

時(shí)彈簧秤示數(shù)為200N試估計(jì)大象■

的質(zhì)量。

介紹：解題格式和要求

生活物理社會(huì)：人體中的杠桿

骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。盡管人體的各種運(yùn)動(dòng)相當(dāng)

復(fù)雜，但最基本的運(yùn)動(dòng)都是由骨骼繞關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生的，其模型就是杠

桿。人的手臂繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，可以看成是由肌肉和手臂骨骼組成的杠

桿模型在轉(zhuǎn)動(dòng)。小腿繞膝關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)，也可以看成是腿部肌肉作用于小

腿骨骼組成的杠桿模型在轉(zhuǎn)動(dòng)。屈肘舉啞鈴（球）的杠桿分析當(dāng)上臂

中的肱三頭肌伸展、肱二頭肌收縮時(shí)，肌肉收縮產(chǎn)生的拉力使前臂骨

講解骼繞肘關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)。因此手握啞鈴向上運(yùn)動(dòng)。托鉛球的屈肘鍛煉托鐵球

轉(zhuǎn)腕的杠桿分析當(dāng)你托住一只鐵球并繞腕關(guān)節(jié)向上轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)：手是一個(gè)

杠桿，腕關(guān)節(jié)是支點(diǎn)，球壓在掌心上的力是阻力，通過(guò)前臂中的伸肌

伸展和屈肌收縮產(chǎn)生動(dòng)力，使托住鐵球的手向上運(yùn)動(dòng)。人體中形形色

色的杠桿當(dāng)你擺手的時(shí)候，或是咀嚼食物的時(shí)候，你用到了杠桿。你

知道它們的原理嗎？人體中形形色色的杠桿當(dāng)你拉小提琴的時(shí)候，你

在使用你手臂和手指構(gòu)成的杠桿。你想了解它們的原理嗎？人體杠桿

的啟示人體中的杠桿為科技工作者的創(chuàng)造和發(fā)明提供了很多啟示。機(jī)

器人和航天飛機(jī)上的機(jī)械臂的發(fā)明就是其生動(dòng)的體現(xiàn)。

歸納略…討論本課主要多媒體

整理內(nèi)容

1.撬棒在撬道釘時(shí)，動(dòng)力臂是阻力臂的15倍，當(dāng)撬道釘時(shí)用力20N恰

能將道釘撬起，則道釘受到的阻力為No（不計(jì)道釘自身的重力）

2.下列關(guān)于杠桿的說(shuō)法中，正確的是

A.支點(diǎn)總位于動(dòng)力作用點(diǎn)與阻力作用點(diǎn)之間

B.動(dòng)力臂越長(zhǎng)，總是越省力

C.動(dòng)力臂與阻力臂的比值越大，就越省力

D.動(dòng)力作用方向總是與阻力作用方向相反

3.關(guān)于力臂，下列說(shuō)法中正確的是（）

A.從支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，叫力臂

B.力臂一定在杠桿上

C.動(dòng)力臂長(zhǎng)的杠桿比動(dòng)力臂短的杠桿省力

鞏固D.動(dòng)力臂比阻力臂長(zhǎng)的杠桿是省力的杠桿

練習(xí)4.將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右兩

端。若杠桿的重力忽略不計(jì)，當(dāng)杠桿平衡時(shí)，左右兩邊臂長(zhǎng)之比為

（）

A.3:1B.2:1C,1:3D,4:l

5如圖所示的杠桿，每個(gè)祛碼重均為1牛頓，杠桿處于平衡狀態(tài)，若

在杠桿兩邊各減去一個(gè)秩碼，則（）

A.杠桿保持平衡B.杠桿左邊向下傾

C.杠桿右邊向下傾D.無(wú)法判斷

握書(shū)麴的

費(fèi)力杠桿

魅后幽

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。

逃學(xué)一

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功

第1節(jié)杠桿

第2課時(shí)杠桿的分類及應(yīng)用

棗學(xué)@@

一、知識(shí)與技能

1.知道什么是杠桿，能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿。

2.理解力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。

3.理解杠桿的平衡條件，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)出杠桿的平衡條件，會(huì)用杠

桿的平衡條件解題。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)畫(huà)杠桿示意圖和力臂，訓(xùn)練學(xué)生的作圖、識(shí)圖能力。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)

單的科學(xué)規(guī)律。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)了解杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提

高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.通過(guò)獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

理學(xué)00

理解力臂的概念，會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。

遨學(xué)曲

力臂的畫(huà)法

棗具卷?

螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗、木塊、釘子扳手、夾子、（杠桿、鐵架臺(tái)、鉤

碼、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料

圖課勘?

釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔出來(lái)嗎？請(qǐng)用螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗

把它拔出來(lái)。

提問(wèn)：你是怎樣拔出圖釘?shù)?？有哪些不同的方法？那種方法最省力？

教學(xué)

教師活教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活教學(xué)媒體

動(dòng)動(dòng)

釘有圖釘?shù)哪緣K，你能用手把它拔出討論、合

出示來(lái)嗎？請(qǐng)用螺絲刀、羊角錘、鋼絲鉗把作探究

實(shí)物演示一:

它拔出來(lái)

你是怎樣拔出圖釘?shù)模坑心男┎煌慕涣鞣?/p>

提問(wèn)方法？那種方法最省力？法和體多媒體演示并小結(jié)

八

杠桿：杠桿是指一根硬棒在力的作用歸納小

講解（1）下，能夠繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫結(jié)杠桿多媒體

做杠桿。杠桿可以是直的，也可以是彎的概念

的。

支點(diǎn)：杠桿繞其轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。（0）

動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（F.）多媒體演示

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（展）

講解（2）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的垂直討論、歸IPIM

距離。（L）納、記憶

阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直

距離。（L?）

畫(huà)出下列杠桿的力臂：1

作圖尸7G作圖能

力

?0

探究杠桿的平衡條件：

提問(wèn)：1、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？實(shí)驗(yàn)裝置

2、為什么需要調(diào)節(jié)杠桿在水平實(shí)驗(yàn)探0

探究位置平衡？究

3、本實(shí)驗(yàn)中，鉤碼和彈簧秤的Z/ZzZZZ/Z///

位置不變，改變鉤碼的數(shù)量，彈簧秤

的示數(shù)有何變化？實(shí)驗(yàn)表格

4、鉤碼的數(shù)量和位置保持不

F,L,F2L2

變，改變彈簧秤的位置，彈簧秤的示測(cè)量

NNNN

數(shù)有何變化？1

5、鉤碼的數(shù)量和彈簧秤的位置

2

不變，改變鉤碼的位置，彈簧秤的示

3

數(shù)有何變化？

提問(wèn)分析比較表中數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)討論、歸

論？納

多媒體杠桿的平衡條件：動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力理解、記多媒體

X阻力臂或F|XL=FZXL2憶

1.所謂杠桿，是指一根，在下，能夠繞著點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

2.杠桿的五要素是指（1）杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)繞著的固定點(diǎn)叫；（2）的力叫動(dòng)

力；（3）叫阻力；（4）從到的距離叫動(dòng)力臂；（5）從到的距離叫阻

力臂。

3.杠桿的平衡條件是__________________________________□

4.畫(huà)出作用在“開(kāi)瓶起子”上動(dòng)力E的力臂和阻力握的示意圖。

居

鞏固

練習(xí)n

5.用杠桿去撬動(dòng)一塊石頭，如果杠桿的動(dòng)力臂長(zhǎng)2m,阻力臂長(zhǎng)40cm,那么

只要用N的力就能撬起重500N的一塊石頭。⑥

7.圖中的農(nóng)民拿著一根用來(lái)挑東西的扁擔(dān).扁擔(dān)屬灣L

于_________類機(jī)械，使用扁擔(dān)挑東西______

（填“能”或“不能”）省力.

1.一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠

桿。在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這是杠桿的特點(diǎn)。杠桿有直的也有彎

的。

2.杠桿的五要素

(1)支點(diǎn)：杠桿(撬棒)繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)，用字母0標(biāo)出。

小結(jié)(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。畫(huà)力的示意圖時(shí)，用字母R標(biāo)出。

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。畫(huà)力的示意圖時(shí)，用字母F?標(biāo)出。注意：

動(dòng)力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反，但它們的方向不一定相反。

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。用字母L,標(biāo)出。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。用字母L,標(biāo)出。

3.杠桿的平衡條件：

動(dòng)力X動(dòng)力臂=阻力X阻力臂或EX1產(chǎn)HX12

在力的作用下可繞一

定義

固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒

避后血

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)。

棗學(xué)。陶

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功

第2節(jié)滑輪

數(shù)學(xué)?@

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

2.知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

3.能根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式判斷省力情況。

4.能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪，能根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。

2.通過(guò)探究，了解三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀特點(diǎn)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括能

力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

棗學(xué)。?

用杠桿原理解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

惠學(xué)前

根據(jù)要求組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。

建具卷?

滑輪、彈簧秤、直尺、鉤碼、細(xì)線、多媒體材料

新課勘?

提問(wèn)：

國(guó)旗上升時(shí)，升旗手用力的方向向哪里？

為什么升旗手向下用力，而國(guó)旗會(huì)上升呢？

棗學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

播放放映升國(guó)旗觀察多媒體演示

提問(wèn)國(guó)旗上升時(shí)，升旗手用力的方向討論和回答■■■■

向哪里？

為什么升旗手向下用力，而國(guó)旗

會(huì)上升呢？i1

出示滑輪滑輪的形狀是怎樣的？歸納小結(jié)滑輪實(shí)物

提問(wèn)并演轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它的軸是否運(yùn)動(dòng)？的概念

示

演示定滑輪提物體，歸納定滑輪的概念討論記憶多媒體演示

探究(1)11.2探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作時(shí)實(shí)驗(yàn)探究多媒體演示、

的特點(diǎn)分析歸納小

探究窟用定滑輪的特點(diǎn)：

結(jié)

裝配定滑輪，豎直向下拉彈簧秤，

使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧

秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)系。

改變彈簧秤拉力的方向，情況怎

樣？

改變鉤碼的個(gè)數(shù)，情況怎樣？

將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用定滑輪的，恃點(diǎn)歸納：定滑輪

特點(diǎn)：使用定滑輪不

實(shí)驗(yàn)次鉤碼重力彈簧秤讀數(shù)能省力，也不能省距

數(shù)離，但能改變力的方

F2/NFi/N

1向。

2實(shí)質(zhì)：等臂杠桿

3

探究(2)探究使用動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究多媒體演示，

裝配動(dòng)滑輪，豎直向上拉彈簧秤，分析歸納小

使鉤碼保持平衡狀態(tài)，讀出彈簧

秤的讀數(shù)。比較F與G的關(guān)系。

?

改變彈簧秤拉力的方向，情況怎

結(jié)干

樣？

改變鉤碼的該數(shù)，情況怎樣？

將數(shù)據(jù)填入表格，尋找使用動(dòng)滑輪的。恃點(diǎn)歸納：%力滑輪

實(shí)驗(yàn)次鉤碼重力彈簧秤讀數(shù)特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省

數(shù)一半力，但不能省距

F2/NFI/N

1離，也不能改變力的方

2向。

3實(shí)質(zhì)：L=2Lz的省力

杠桿

多媒體練工人師傅用動(dòng)滑輪將重600N的思考、獨(dú)立完多媒體

習(xí)木箱吊到陽(yáng)臺(tái)上，至少要用多大成

的力？

講解定滑輪和動(dòng)滑輪在使用中，既有

優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，平時(shí)使用中我

們經(jīng)常使用它們的優(yōu)點(diǎn)組成滑輪

組。即使用滑輪組既可以省力又

可以改變力的方向。

多媒體講滑輪組的繞法觀察連接特多媒體片、實(shí)

解點(diǎn)物演示

提問(wèn)使用滑輪組時(shí)，繩子移動(dòng)距離s與物討論，歸納結(jié)實(shí)驗(yàn)歸納

體移動(dòng)距離H有何關(guān)系？論

使用滑輪組時(shí)，彈簧秤讀數(shù)F與物體

重力G和動(dòng)滑輪重力G動(dòng)有何關(guān)系？

使用滑輪組時(shí)，繩子移動(dòng)速度V繩與

物體移動(dòng)速度V物有何關(guān)系？

結(jié)論：S=nh牢記結(jié)論

■

F=（G+G動(dòng)）/n

V繩=nV物

n------通過(guò)動(dòng)滑輪繩子的股

數(shù)r

講解生活?物理?社會(huì)看書(shū):;i

輪軸和斜面1

生活中的輪軸和斜面E

輪軸和斜面的特點(diǎn)1

狠書(shū)瞼?

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)

遨學(xué)培?

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功

第3節(jié)功

通學(xué)回@

一、知識(shí)與技能

1.知道做機(jī)械功的兩個(gè)要素。

2.知道機(jī)械功的物理意義、公式及單位，了解1J的功大約有多大。

3.理解機(jī)械功的計(jì)算公式，會(huì)用功的計(jì)算公式解題。

4.能用生活中的事例解釋機(jī)械功的含義。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)情境設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和交流合作的意識(shí)

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.介紹科學(xué)家焦耳的生平事跡，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦專研的學(xué)習(xí)品德。

2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括

能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

遨學(xué)00

理解機(jī)械功的計(jì)算公式，會(huì)用功的計(jì)算公式解題。

洋學(xué)前

用生活中的事例解釋機(jī)械功的含義

遵具電?

（斜面、鉤碼、小車、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)）、多媒體材料

考課的?

通過(guò)前面的討論，我們知道省力的機(jī)械費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械省距離。那么有

沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械呢？

棗學(xué)電?

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

通過(guò)前面的討論，我們知道省力的機(jī)

引入械費(fèi)距離，費(fèi)力的機(jī)械省距離。那么

有沒(méi)有既省力又省距離的機(jī)械呢？

11.3測(cè)量提升物體所做的功實(shí)驗(yàn)交流方法分組實(shí)驗(yàn)

(多媒體實(shí)驗(yàn)裝置)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量拉和結(jié)果

探究力F、小車通過(guò)的距離S、小車和祛

碼所受的重力G、上升的高度h,將

數(shù)據(jù)填入表格：

測(cè)量次Fs/(N*Gh/(N*

F/NS/mG/NH/m

數(shù)m)m)

多媒體表①

格②

③

議一議：

分析、比較表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中能得歸納做功的多媒體演示

講解(1)到什么結(jié)論？計(jì)算公式并小結(jié)

利用斜面完成同樣的任務(wù)，F(xiàn)<G

s>h但Fs和Gh近似相等。

物理學(xué)中規(guī)定：

(1)定義：機(jī)械功等于力與物體在力

的方向上通過(guò)距離的乘積。機(jī)械功簡(jiǎn)

稱功。討論歸納記

歸納(1)(2)公式：機(jī)械功=力*距離憶

W=Fs

(3)單位：焦耳(J)

1J=1Nm

估算對(duì)物理書(shū)本、人上樓等現(xiàn)象的做功大

小

做功的必要條件：

歸納(2)1.物體受力的作用；

2.物體在力的方向上通過(guò)一段距離

下列現(xiàn)象做功了嗎？

1.女孩把一箱報(bào)刊搬起來(lái)。

2.學(xué)生背書(shū)包在水平路面上勻速前

進(jìn)。

3.司機(jī)推汽車，汽車沒(méi)動(dòng)。討論、回答多媒體演示

講解(2)踢足球，足球在草地上滾動(dòng)一段距離

議一議：

生活中你做的哪些工作對(duì)物體做了

功？

多媒體例例題：一同學(xué)將質(zhì)量為10千克的水桶

題從離井口3米深處提到井口，這一過(guò)分析、完成多媒體多媒

程中共做了多少功？體

分析、計(jì)算

四書(shū)曲解

魅后收

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)

逃學(xué)一

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒(méi)有吸

引力。

第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功

第4節(jié)功率

鶴學(xué)?@

一、知識(shí)與技能

1.知道功率的概念；知道功率的物理意義。

2.能通過(guò)實(shí)例作圖等多種方式來(lái)描述功率。

3.知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率。

4.能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。

二、過(guò)程與方法

從生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認(rèn)識(shí)做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)會(huì)把

速度的知識(shí)遷移到做功快慢上來(lái)。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概

括能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

洋學(xué)

知道功率的公式、單位，能用公式計(jì)算功率。

事學(xué)前

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量功率。

建具衣

多媒體材料

圖課勘?

做功不但有大小，而且有快慢。

遞學(xué)

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

如圖11-33,質(zhì)量為50千克的小明

走上五樓的教室，通常需要1.5分

多媒體鐘，有一次他跑步上樓花了40秒。分析、計(jì)算多媒體

求他兩次做功的大小，哪次做功

快？

功率：

1.物理意義：表示物體做功的快慢。

2.定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)做的功。

3.公式：P=W/t

講解(1)4.單位：焦耳/秒(J/s)用瓦特表示看書(shū)、理解、記多媒體

且：1瓦特=1焦耳/秒憶

1瓦特物理意義：1秒內(nèi)做1焦耳的

功。

5.常用單位：千瓦(kW)兆瓦(MW)

計(jì)算小明上樓的功率計(jì)算

一些物體的功率

麻雀飛行的功率8瓦

人騎自行車的功率60-80瓦

講解(2)195柴油機(jī)功率8.22千瓦了解多媒體演示

汽車起重機(jī)功率320千瓦并小結(jié)

內(nèi)燃機(jī)車功率256兆瓦

估測(cè)人上樓的功率

1.從物理學(xué)角度考慮，你認(rèn)為人的

活動(dòng)功率可能與哪些因素有關(guān)？討論探究方法

2.你如何證實(shí)自己的猜想？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)

出記錄表格。

多媒體實(shí)驗(yàn)表格

質(zhì)量/千重力/牛樓房高度/做功/焦時(shí)間/

功率/瓦

克頓米耳秒

1

2

3

討論學(xué)生功率大小與哪些因素有關(guān)？你的猜想中哪些得到了證實(shí)？

估算騎自行車的功率、跳繩的功率、做掌握估算的方

引體向上的功率等法

生活物理社會(huì)

講解（3）馬力----功率的一種單位了解

1馬力-735瓦特

例題：一輛汽車重50000N,在平直

公路上以36千米/小時(shí)的速度勻速

行駛1分鐘，汽車在行駛中受到的阻

力等于汽車重的0.06倍，求：分析、完成多媒體

多媒體（1）汽車在1分鐘內(nèi)做的功；

（2）汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率。

歸納略…討論本課主要多媒體

內(nèi)容

板書(shū)曲G）

做功的快慢功率

凈后磔5

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)

棗學(xué)后?

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒(méi)有吸

引力。

第十一章簡(jiǎn)單機(jī)械和功

第5節(jié)機(jī)械效率

棗學(xué)?@

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)探究動(dòng)滑輪，知道有用功、總功、額外功及它們之間的關(guān)系。

2.理解機(jī)械效率的概念。知道機(jī)械效率的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械

效率。

3.知道機(jī)械效率的物理意義，知道機(jī)械效率不可能是100機(jī)

4.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)定某種簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

5.知道提高機(jī)械效率的實(shí)際意義和方法。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)與討論，認(rèn)識(shí)提高機(jī)械效率的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

洋學(xué)陶

理解機(jī)械效率的概念。知道機(jī)械效率的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效

率。

遨學(xué)前

測(cè)定動(dòng)滑輪的機(jī)械效率。知道提高機(jī)械效率的方法。

遨具衣

多媒體材料（動(dòng)滑輪、鉤碼、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)）

.課的?

小明利用動(dòng)滑輪把木料拉上樓房，手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)木料做的功相等

嗎？

遨學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒

體

再探動(dòng)滑輪：

1.用手通過(guò)彈簧秤拉動(dòng)一個(gè)動(dòng)滑

輪，沿豎直方向勻速緩慢拉動(dòng)重為G

多媒體、的鉤碼。

講解2.分別測(cè)出手對(duì)繩子的拉力F、手移分組實(shí)

動(dòng)的距離S、鉤碼的重G、和鉤碼上驗(yàn)

升的高度h；

1(

<

3.改變鉤碼的數(shù)量，重復(fù)上述測(cè)量；

4.設(shè)計(jì)表格，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表中。

次數(shù)

F/Ns/mG/NH/mWJw2/j

實(shí)驗(yàn)表格1

2

手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)鉤碼做的討論、分析、計(jì)多媒體

提問(wèn)功相等嗎？如不等，哪個(gè)大？為什算、回答

么出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象

1.有用功：（W有）機(jī)械對(duì)物體所做的

功。

2.額外功：（WQ利用機(jī)械時(shí)，人們

不希望做的功。

3.總功：（WG動(dòng)力對(duì)機(jī)械做的功。

講解并且：W總=W額+w有多媒體

4.機(jī)械效率：（n）有用功跟總功的小結(jié)

W總

比值。

5.公式：n=

6.討論：n〈ioo%并且無(wú)單位

n高低的物理意義

提問(wèn)動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有討論提高機(jī)械效

關(guān)？如何提高機(jī)械效率？率方法

思路：

1.減少機(jī)械之間的各種摩擦。

2.增加提起物體的重力。歸納、回答

3.減輕動(dòng)滑輪的重力。

健書(shū)覷）

歲后旗9

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)

棗學(xué)。@

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒(méi)有吸

引力。

第十二章機(jī)械能和內(nèi)能

第1節(jié)動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能

第1課時(shí)動(dòng)能勢(shì)能

棗學(xué)??

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)實(shí)例分析，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體能做功，具有動(dòng)能

2.通過(guò)探究，知道影響動(dòng)能大小的因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

3.通過(guò)探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的

現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道用控制變量法研究問(wèn)題的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。

棗學(xué)金

知道影響動(dòng)能彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能大小的因素。

申學(xué)靖

彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的決定因素。

6具期?

小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料

搠課勘?

為什么在高速公路上汽車要限速？自行車從高處滑下為什么越來(lái)越快？

棗學(xué)一

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

演示：

演示、講(1)運(yùn)動(dòng)的錘子將釘子打入木板。實(shí)驗(yàn)

解(2)高處滑下的小車把木塊移動(dòng)一

定距離。

能量：物體做功的本領(lǐng)。做功的本本

越大，能量越大。

動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。

（探究）動(dòng)能大小與哪些因素有分組探究實(shí)驗(yàn)

關(guān)？

1.讓小車分別從不同高度由靜止開(kāi)始滑下。（如上圖）

小車運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)，速度相等嗎？

木塊被撞后移動(dòng)的距離相同嗎？

速度大的小車使木塊移動(dòng)的距離較；速度大的小車動(dòng)能。

2.改變小車的質(zhì)量，讓它們從相同高度由靜止開(kāi)始滑下，質(zhì)量大的小

車使木塊移動(dòng)的距離較；質(zhì)量大的小車動(dòng)能。（如下圖）

動(dòng)能大小與物體的和有關(guān)，物體的

越大，越大，它具有的動(dòng)能就越大

歸納想一想，生活中還有哪些事例能說(shuō)討論回答多媒體

明上述結(jié)論？

卡片為什么會(huì)跳起來(lái)？

歸納：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)

卡片做功，因此它具有能。在一定限

演示度內(nèi)，形變?cè)酱?，物體的能就越大。觀察、分析、討實(shí)驗(yàn)演示

想一想，生活中還有哪些事例能說(shuō)論回答

明上述結(jié)論？

模擬打樁

提問(wèn)想一想，要想把樁打深些，你有哪些討論回答

方法

重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有

的能。

演示歸納實(shí)驗(yàn)表明；物體重力勢(shì)能的大小與歸納多媒體多媒

和有關(guān)，物體的越大，越大，它具有體

的重力勢(shì)能就越大。

觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

分析：當(dāng)擺球從A到0',速度越來(lái)

越快，動(dòng)能逐漸；擺球在0'時(shí)，它

的動(dòng)能最、勢(shì)能最。在此過(guò)程中，勢(shì)

能逐漸轉(zhuǎn)變成能。

當(dāng)擺球從0'到B,速度越來(lái)越慢，不

動(dòng)能逐漸；擺球在B時(shí)，它的動(dòng)能

演示最、勢(shì)能最。在此過(guò)程中，動(dòng)能逐漸A0，B

轉(zhuǎn)變成能。

分析：課本P-36中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)

化

講解生活、物理、社會(huì)

族書(shū)曲的

被舉高的物體

定義具有的能量

重力/一

物體由于運(yùn)動(dòng)勢(shì)能I

而具有的能量定義\&LMU：

物體的質(zhì)量，決庫(kù)物體的質(zhì)量，物體

、因素被舉高的高度

物體的速度決定因素動(dòng)能

勢(shì)能―9發(fā)生彈性形變的

彈性定義物體具有的能量

勢(shì)能

一\決定物體發(fā)生彈性

\因素形變的大小

魅后幽

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)

逃學(xué)一

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒(méi)有吸

引力。

第十二章機(jī)械能和內(nèi)能

第1節(jié)動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能

第2課時(shí)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)換

鶴學(xué)??

一、知識(shí)與技能

知道動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化，并解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道用控制變量法研究問(wèn)題的方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。

棗學(xué)0臉

知道動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化

棗學(xué)前

動(dòng)能彈性勢(shì)能重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化

遨具衣

小車、滑板、木塊，彈簧、多媒體材料

.課勘?

為什么在高速公路上汽車要限速？自行車從高處滑下為什么越來(lái)越快?

遵學(xué)??

教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體

演示：

演示、講（1）運(yùn)動(dòng)的錘子將釘子打入木板。實(shí)驗(yàn)

解（2）高處滑下的小車把木塊移動(dòng)一

定距離。

能量：物體做功的本領(lǐng)。做功的本本

越大，能量越大。

動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。

（探究）動(dòng)能大小與哪些因素有分組探究實(shí)驗(yàn)

關(guān)？

探究（1）

1.讓小車分別從不同高度由靜止開(kāi)始滑下。（如上圖）

小車運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)，速度相等嗎？

木塊被撞后移動(dòng)的距離相同嗎？

速度大的小車使木塊移動(dòng)的距離較；速度大的小車動(dòng)能。

2.改變小車的質(zhì)量，讓它們從相同高度由靜止開(kāi)始滑下，質(zhì)量大的小

車使木塊移動(dòng)的距離較；質(zhì)量大的小車動(dòng)能。（如下圖）

動(dòng)能大小與物體的和有關(guān)，物體的

越大，越大，它具有的動(dòng)能就越大

歸納想一想，生活中還有哪些事例能說(shuō)討論回答多媒體

明上述結(jié)論？

卡片為什么會(huì)跳起來(lái)？

歸納：發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對(duì)

卡片做功，因此它具有能。在一定限

演示度內(nèi)，形變?cè)酱?，物體的能就越大。觀察、分析、討實(shí)驗(yàn)演示

想一想，生活中還有哪些事例能說(shuō)論回答

明上述結(jié)論？

模擬打樁

提問(wèn)想一想，要想把樁打深些，你有哪些討論回答

方法

重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有

的能。

演示歸納實(shí)驗(yàn)表明；物體重力勢(shì)能的大小與歸納多媒體多媒

和有關(guān)，物體的越大，越大，它具有體

的重力勢(shì)能就越大。

觀察擺球的動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

分析：當(dāng)擺球從A到0',速度越來(lái)不

越快，動(dòng)能逐漸；擺球在0'時(shí)，它

的動(dòng)能最、勢(shì)能最。在此過(guò)程中，勢(shì)

能逐漸轉(zhuǎn)變成能。

當(dāng)擺球從0'到B,速度越來(lái)越慢，

動(dòng)能逐漸；擺球在B時(shí)，它的動(dòng)能

演示最、勢(shì)能最。在此過(guò)程中，動(dòng)能逐漸A0，B

轉(zhuǎn)變成能。

分析：課本P-36中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)

化

講解生活、物理、社會(huì)

尊書(shū)??

動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能

動(dòng)能和勢(shì)能可機(jī)械能

以相互轉(zhuǎn)化

魅后幽

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí)

逃學(xué)一

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的掌握知

識(shí)。

2.在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式等

等。這些設(shè)計(jì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課堂上能夠讓所有學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛活躍。教師的導(dǎo)入沒(méi)有吸

引力。

第十二章機(jī)械能和內(nèi)能

第2節(jié)內(nèi)能熱傳遞

棗學(xué)??

一、知識(shí)與技能

1.了解內(nèi)能的概念，通過(guò)類比的方法，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

2.能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。

3.結(jié)合事例分析，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)

程。

4.了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“”熱量”述語(yǔ)，會(huì)進(jìn)行

關(guān)于物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

會(huì)用熱傳遞改變方法內(nèi)能解釋生活中問(wèn)題。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究帶來(lái)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的態(tài)度。

鶴學(xué)0臉

知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式，會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸熱、放熱的簡(jiǎn)單

計(jì)算。

藜學(xué)前

能正確使用熱量”述語(yǔ)

棗具卷?

冷、熱水、紅墨水、多媒體材料

前課勘?

運(yùn)動(dòng)的汽車具有動(dòng)能，這個(gè)能量從何而來(lái)?

棗學(xué)崎

教師活