13花鐘教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。（學(xué)生自由談感想）2.這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！題）讀課題，提問題。二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑師出示：吻合：1）.合攏。2）.比喻兩相符合；一致。三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生遇到難讀的地方多讀幾遍。2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。（出示含有生字的句子）（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有

被灼傷的危險(xiǎn)。（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。（4）長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。3.交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀?！耙晃恢参飳W(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！苯處煵シ呕ㄧ姷恼n件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在四、默讀課文1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？練習(xí)概括、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出借助泡泡里面的問題來回答。2.指生答3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。繼續(xù)追問了解原因1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。2.哦，原來原因是這樣，我不相3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，與什么有關(guān)？五、信，你能舉個(gè)例子嗎？除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？六、深入探究留心觀察同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！磕?？及知道在生活中要

七、小結(jié)。同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。八、作業(yè)。1、完成隨堂輔導(dǎo)。2、背誦第1段。

19剃頭大師【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。4.能說出課文過程與方法:1.聯(lián)系上下文2.運(yùn)用對(duì)比的方法理解老剃頭師傅和情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.通過學(xué)2.理解課文“我”剃頭的過程有什么不同。以“剃頭大師”為題的理由。理解詞語(yǔ)，理解句子的意思?！拔摇苯o小沙剃頭的過程有什么不同。習(xí)課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。內(nèi)容，感受童年生活的趣味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀寫本課生字詞。2.整體感知課文，了解課文寫了一件什么事，弄清故事的前因后果。3.品詞析句，感受課文生動(dòng)、形的象語(yǔ)言。

【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過頭發(fā)，但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。2.板書課題，齊讀課題。讀了課題你想知道哪些問題?預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰(shuí)?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?設(shè)計(jì)意圖:出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境之中。二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識(shí)字效果。1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。3.課件出示“我讀會(huì)”。剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì厘lí摸mō剃——梯仇——億刑——形摸——模(1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。(2)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。4.課件出示“我寫會(huì)”。

(1)指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。(2)指導(dǎo)寫字。①注意“鬼”字在田字格里的位置。②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。③注意寫好“表”“差”的橫。(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(4)展評(píng)，設(shè)計(jì)意圖:糾錯(cuò)。學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。三、初讀全文，感知內(nèi)容。1.多媒體出示初讀要求。(1)課文敘述了一件什么事?(2)課文寫到了哪些人?(3)用自己的話敘述故事的起因、(4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫出來讀2.交流匯報(bào)初讀(1)“我”給表弟小沙理發(fā)(2)課文寫到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。板書:小沙老剃頭師傅“我”(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。經(jīng)過(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來沒有給別人剃過頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父(4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子，并交流讀后的體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過和結(jié)果。一讀。結(jié)果。的事。姑父不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃的睡衣上到處是碎頭發(fā)。在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂。

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

《荷花》【教材分析】《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。二、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言；三、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；二、感受荷花的美，并能有感情地朗讀?！驹O(shè)計(jì)理念】閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗稍O(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。具準(zhǔn)備】多媒體課【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)課前，老師給你們介紹個(gè)了不起的人。（出示課件：葉圣陶簡(jiǎn)介）今天這節(jié)課就讓我們來一睹葉圣陶筆下的荷花風(fēng)采。板書課題：荷花（生齊讀）花》第一課時(shí)的教學(xué)【教件入二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個(gè)招呼。2、再讀課文。（1）學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞句，把課文讀正確。（2）認(rèn)讀生字詞。（開火車讀、領(lǐng)讀）（3）提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。3、指名分節(jié)讀課，及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。

三、再讀課文后，學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、生默讀后，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象？（美）2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。（指名讀）3、是什么吸引了作者？（板書：清香）4、齊讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)第二自然段，潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動(dòng)人。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)?！?、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你從能挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起！預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）出示：白荷花在這些大圓盤之間____________地冒出來。教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而盡情地展示自己的美麗。

且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。（課件播放荷花情境圖）3、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠(chéng)，感受會(huì)更深刻。4、荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5、（配樂）生齊讀第二段。6、讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）7、這段寫了荷花的什么？(板書師：哇！