2023年小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思（通用8篇）小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思1

“愛好是最好的老師”，“愛好”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學(xué)實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著?！督鹕牟莸亍肥且黄湟缤嫱さ恼n文，特殊是文中描寫“我”和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑。

我在教學(xué)《金色的草地》一文時，為了讓學(xué)生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演?！艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機會，興奮嗎？”同學(xué)們忽然雀躍起來?！笆紫葢?yīng)當(dāng)明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒？”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的是走進(jìn)文中，更深化地體會人物的情感。要想當(dāng)好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生實行多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對整個故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生探討兩個孩子的情感改變，讓學(xué)生仔細(xì)地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進(jìn)行排練，要求學(xué)生能投入劇本，進(jìn)入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。

三年級的孩子還有些好動，很難在課堂四非常里做到始終如一地用心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。有意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當(dāng)然，我們老師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思2

本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”綻開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的歡樂。

在其次件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點綻開理解感悟：

1、提問，“我”先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，你從中受到了什么啟示？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以始終誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)覺草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去始終認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤相識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

最終，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生酷愛大自然、視察大自然，了解大自然的感情和愛好。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思3

教學(xué)金色的草地前，我認(rèn)為課文簡潔，充溢了童真童趣，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的`改變及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情，學(xué)生學(xué)習(xí)不有什么困難和問題，誰知在改作業(yè)的時候，我發(fā)覺學(xué)生們?nèi)耘f搞不清晰蒲公英變色的緣由，在填空的時候亂填。由此我想到，課堂教學(xué)不能想當(dāng)然，老師認(rèn)為簡潔的，學(xué)生未必這樣想，你眼中簡單的問題，在學(xué)生眼中未必簡潔，我們應(yīng)當(dāng)多一點寬容，多為學(xué)生著想，最好設(shè)身處地，站在學(xué)生的角度上來換位思索一下，假如在課堂上我能讓多一點的孩子說一說蒲公英變色的緣由，或許這問題就不會成為問題了！或者我將讀書這一環(huán)節(jié)恰當(dāng)合理地運用，學(xué)生讀書能讀到位，這失誤也不會出現(xiàn)！另外，在本課學(xué)習(xí)第1--2自然段，了解蒲公英的特點，體會我和弟弟的快樂心境并在朗讀中體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，讀的效果不好，分析緣由有：

第一，我周三午時上課，學(xué)生狀態(tài)不佳。

其次，問題的設(shè)計過于籠統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)從詳細(xì)問題動身，搭設(shè)與學(xué)生同等對話的平臺，在對話中師生才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能有話說。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思4

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小摯友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們所做的嬉戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲雖然簡潔，卻充溢了童真童趣，使兄弟兩個真實的感受到大自然帶給他們的歡樂。

課文語言平實，資料也比較簡潔。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，起先學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的酷愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加視察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣袤的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的酷愛之情，并樂于探究大自然的奇妙。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片朝氣，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。”那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生透過讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話，我激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了奇妙，漂亮了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)覺的歡樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

透過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象恒久是孩子們最樂意去做的，老師抓住了學(xué)生的愛好點，學(xué)生就學(xué)來愛好盎然，老師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思5

《金色的草地》首先寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的小兄弟倆在住處窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在、盡情玩耍的情景。他們那種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的嬉戲雖然簡潔，卻充溢了童真童趣，使兄弟兩個真實的感受到大自然帶給他們的歡樂。文章接著寫了窗前的草地上有很多蒲公英，每當(dāng)它開放時，草地就變成了金黃色，大家都夸“金色的草地太美了”。一個偶然的機會，“我”發(fā)覺蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地因此而變成金色。從那時起，“我們”更加寵愛這種花，意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的寵愛之情，對自然、對生命的敬重、酷愛之情。課文雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的、劇烈的。

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行表演，我激勵學(xué)生在讀中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂。但略有缺憾的是，在這個環(huán)節(jié)里，因為學(xué)生好動的孩子居多，導(dǎo)致表演過程中時間上有點拖長。

課文中第三自然段描寫蒲公英開放的時候，草地一片金黃，大家都夸金色的草地太美了。讀著這個內(nèi)容，看著孩子空洞的表情，我明白，這草地究竟有多美？由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn)，是他們想象不到的。教學(xué)伊始，我運用課件的演示，引入情景。于是，我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地……生動、形象、直觀地呈現(xiàn)了這一情景，當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時，時常發(fā)出驚異聲、贊美聲：“太美了！”“哇，好棒哦！”……接著讓他們在美的情境的烘托下，說說看到這樣一片草地時的感受，并說說自己最想在草地上做什么？孩子們個個神情激烈，躍躍欲試：“我想在草地上打滾兒，睡覺。”“我想在草地上和爸爸、媽媽照相。”“我想和老師、同學(xué)們在草地上做嬉戲”……恰當(dāng)?shù)剡\用課件，不但深深地吸引了孩子們，而且?guī)椭麄兒芎玫馗形蛄苏n文內(nèi)容。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動，又讓他們通過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的歡樂。這種直觀手段的運用，激起了孩子們主動參加學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展了學(xué)生的思維和語言……學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們的某些想象有了詳細(xì)實際的呈現(xiàn)，抓住了學(xué)生的愛好點，學(xué)生學(xué)來愛好盎然?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保?dāng)孩子們揮灑著他們的想象、激情時，我的心情絢麗無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂??！我想這就是竇桂梅老師說過的：“學(xué)生的感悟?qū)嵙酮q如杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟?qū)嵙Φ陌纪勾_定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂?！钡恼嬷B所在吧！

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思6

《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的其次篇課文，本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小摯友的故事。課文主要講了兩件事：一是哥倆草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。文章以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。

如何讓孩子體會大自然帶給人們的快樂并進(jìn)而理解作者對大自然的酷愛呢？我原來是這樣設(shè)計的：通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。最終再讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？假如是你，你會怎樣和絨毛玩耍？

我以為這里須要花費更多的語言來引導(dǎo)呢，可是一說到草地上空的“白毛毛”，學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂忽然活躍起來：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞?！薄敖q毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖，我真想吃一口?！薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖，白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻，我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的歡樂，對嗎？”就解決了本課的重點和難點。

從本課教學(xué)的意外勝利，我切實感受到學(xué)生的生活體驗在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思7

《金色的草地》講的是一個好玩的故事，蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小摯友所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學(xué)的過程中，充分抓住學(xué)生的那份新奇與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，“……的草地”你見過什么樣的草地？展示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文，初讀課文后并檢查生字詞。在駕馭生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀主要實行個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講解并描述蒲公英的改變。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段“多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的好玩？

語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂，應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想，在本文的學(xué)習(xí)品讀中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，如“蒲公英翱翔著，它好像在許找自由，找尋幻想……”學(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá)，還是情感積累都得到了很好的提升。

小學(xué)三年級語文《金色的草地》教學(xué)反思8

《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會作者酷愛大自然的情感呢？首先，我透過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“假如是你，在這片草地上還會玩什么嬉戲呢？”孩子們個個神采奕奕，高高舉起了手“老師，我！我！”生怕我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮