（一一、填空題（12523、新課程的課堂實(shí)施要改變傳統(tǒng)的以、課 、教 為中心的狀況4、新課程實(shí)施中，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多 缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和比例，并設(shè)置綜合課程。5、在教學(xué)實(shí)施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 、樂(lè)于探 、勤于動(dòng)手6、對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā) 的評(píng)價(jià)體系7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫、教學(xué)、評(píng) 考試命 的依據(jù)8、新課程，要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔 9、新課程要求教師要由的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā) 10、新課程提倡通過(guò)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的。二、選擇題（從每個(gè)小題的四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)正確答案每小題2分，共10分） 14、新課程的理念 15、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，其價(jià)值觀是指（B）A．充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值B．學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 三、判斷題（22016、新課程實(shí)際上就是新一輪的。17、新課程的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。23、強(qiáng)師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，表明傳授知識(shí)已經(jīng)不再是新課程對(duì)教師的要求了。24、每一位教師都應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)新課程的過(guò)程作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題（1030）26、談?wù)勀銓?duì)“教師為主導(dǎo)（引導(dǎo)），要點(diǎn)第一新課程的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主（3分第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的唯一中心，應(yīng)該地成為一位交流中的、引導(dǎo)者，成為課堂活動(dòng)的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展（3）。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)的意識(shí)和能力（2）；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力（2）。27的角色定位（2），缺少師生的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)（3分）。第三，教師在傳（2）。答案參考《走進(jìn)新課程》12528要點(diǎn)：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（2分）。第二，新課程實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于基礎(chǔ)性的識(shí)記性內(nèi)容進(jìn)行必要的訓(xùn)練固不可少，進(jìn)行必要的知識(shí)運(yùn)用性的練習(xí)也不可完全取消（2）；同時(shí)應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長(zhǎng)課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力這樣就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（6）。五、論述題（15答案參考《走進(jìn)新課程》160142要點(diǎn)1哈佛大學(xué)教授多元智能理論已經(jīng)被教育界廣泛接受并且在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著效果（2）。多元智能理論告訴我們，除了被廣泛認(rèn)同的語(yǔ)言言語(yǔ)智能、數(shù)理邏輯智能這兩種智能以外人們實(shí)際上存在著視覺(jué)空間智能音樂(lè)節(jié)奏智能身體運(yùn)動(dòng)智能自我智能等多種智能只不過(guò)這些智能在不同的人身上表現(xiàn)得不完全一樣這就形成了不同的個(gè)性特長(zhǎng)和差（3分學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)不同是客觀的存在，這就要求教師尊重學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性而且可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品（5分（3學(xué)生的差異也是客觀存在，這就要求教師努力發(fā)現(xiàn)其差異，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)其特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱的方面加強(qiáng)指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高（5）（二1、新課程以培養(yǎng)小學(xué)生 ）為，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身以 ）為主的學(xué)習(xí)活動(dòng) 3、探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的 ），又是科學(xué)學(xué)習(xí)的 ），但不是科學(xué)學(xué)習(xí)的惟一模式4、科學(xué)課程內(nèi)容需加強(qiáng)科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào) ）、 ）和 ）的整合5、 ）、 ）、 ）等都應(yīng)成為科學(xué)課程評(píng)價(jià)的主體6、科學(xué)課程的三維目標(biāo)是 ）、 ）和 ） ）等活動(dòng)，對(duì)別人研究的結(jié)論 ）也是科學(xué)探究的一部分 ）、有 ）開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng) ）、 ）來(lái)表述研究的過(guò)程和結(jié)果11、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀主要包括對(duì)待 ）、對(duì)待 ）、對(duì)待 ），對(duì) ）12、生物除了動(dòng)物、植物還包括 ）、 ）13、把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中，這是一種 ）的觀點(diǎn)14、科學(xué)探究活動(dòng)可以是 ），也可以是 ）15、科學(xué)課教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)中，涉及科學(xué)探究能力的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用 ）、 ）。涉及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用 ）、 ）16、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為 ）、 ）和 ）。新課程大力提倡 ） ） ）、 ）三大資源 12341 2、首次提出“科學(xué)素養(yǎng)”概念的是“2061計(jì)劃”的第一篇報(bào)告（ 》） 4、培養(yǎng)全體學(xué)生具有良好的 ）是科學(xué)課教育的最根本任務(wù)5、科學(xué)教育要 ）是最重要的原則，也是各國(guó)最統(tǒng)一的原則6、 ）是科學(xué)教育最重要的內(nèi)容，是科學(xué)教育的根本7、最終組織和選取學(xué)生活動(dòng)的支配原則是 ）8、哲學(xué)家把教育過(guò)程比作嬰兒出生，教師的作用就是 ），學(xué)生才是教育的真正主體 12、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)研究與生產(chǎn)技術(shù)的關(guān)系是 ）13、 ）文化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有典型特征的“文化反哺”現(xiàn)象14、教學(xué)目標(biāo)的新三級(jí)層次為 ）、 ）、 ）15、課程標(biāo)準(zhǔn)是指要絕大多數(shù)國(guó)民都都必須達(dá)到的 ）要求16、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于 ）、編寫、 ）具有指導(dǎo)作用17、課程標(biāo)準(zhǔn)具有彈性底限，這就是國(guó)家對(duì)公民的 ）要求18、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有三種，即 ）、 ）、 ）19、小學(xué)科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的 ），定位是 ）20、科學(xué)課程的開(kāi)放性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生探究結(jié)果的 ）上21、閱讀和使用課程標(biāo)準(zhǔn)，我們首要關(guān)注的是它的 ）、 ）22、教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程和準(zhǔn)則，通常反映了教師的 ） 1、小學(xué)科學(xué)教育提倡讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、利用和改造自然。 2、新課程大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，就是要大力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。 4、在教學(xué)方式中，探究式是先進(jìn)的，授受式是的。 5、科學(xué)探究就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做。 6、科學(xué)探究是事先教師確定或設(shè)計(jì)的，不應(yīng)該有例外的產(chǎn)生。 1、什么是科學(xué)素養(yǎng)，它的因素有哪些234、為什么科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為5678

122145二、選擇題（在下列各題的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)正確答案，并將答案前的字母填在括號(hào)內(nèi)。產(chǎn)生，易引起學(xué)生（B）A、有意注意B、無(wú)意注意C、D、共2、在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有3、評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的是A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)BC、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展D4、為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行***課程管理體制。這***A、必修課、選修課和活動(dòng)課BC、顯形課、課與實(shí)踐課D、國(guó)家課程、地方課程和校本課程8、現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)是（D）A、①②③B、②③④C、①③④D教學(xué)無(wú)關(guān)的商業(yè)慶典活動(dòng)等。這些行為主要的是學(xué)生的（C）A、健康權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D10、下列哪種情況下造成的學(xué)生事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、、離校途中發(fā)生BC、學(xué)生行為具有性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻，拒不改正三、判斷題（正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。1、人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來(lái)主要有遺傳、環(huán)境和教育。2、在基礎(chǔ)教育課程中，教師的角色已由課程知識(shí)的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。4、中小學(xué)普及教育的目標(biāo)之一是開(kāi)設(shè)選修課程（×改成必修課2、提倡選擇性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程的一大特色……3、新一輪的數(shù)學(xué)課程，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的徹底改變。41910%A、組織者B、引導(dǎo)者C、合作者容、改進(jìn)教與學(xué)的方式和（BC）。ABC、促進(jìn)課程的化與適應(yīng)ABC科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、、信息搜集與處理、表達(dá)與交流2、數(shù)學(xué)課程的基本思路是什么②以與學(xué)生特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（一）新一輪的數(shù)學(xué)課程，僅僅是“換本子”，沒(méi)有實(shí)質(zhì)改變（二）其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組的學(xué)困生把此時(shí)作為玩耍的最好時(shí)機(jī)……幾分鐘后，學(xué)生代表發(fā)言，“我怎么怎么看”，“我覺(jué)得應(yīng)該如何如何”，“我的意見(jiàn)是……”。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一小組合作學(xué)形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯誤區(qū)三：評(píng)價(jià)失新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)。因此，現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚(yáng)，經(jīng)常能聽(tīng)到“啪、啪、啪”的表?yè)P(yáng)的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師的大拇指其實(shí)過(guò)多