《找規(guī)律》教學設計【教學目標】1、能找到簡單圖形中隱藏的規(guī)律。2、在找規(guī)律的過程中，能理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組…重復出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡單問題。3、在找規(guī)律和用規(guī)律的過程中，能理解規(guī)律的本質(zhì)。【教學重點】通過活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律?！窘虒W難點】能發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律的本質(zhì)是“一組…重復出現(xiàn)”，能用規(guī)律解決簡單問題?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師和大家一起玩?zhèn)€游戲，名字叫做：找規(guī)律。說到規(guī)律老師考考你你都認識哪些規(guī)律？生1：紅色藍色綠色生2：赤橙黃綠青藍紫師：你們可真了不起！請聽游戲規(guī)則：一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準，讀得快.(課件出示)生齊讀：紅、黃、藍、綠……師：下一個是什么顏色？生1：藍色。師：好！我們來看一看對不對？（繼續(xù)播放課件）真是藍色呀！下一個呢？生2：綠色。師：再下一個呢？生3：紅色。師：一（3）班的同學真棒！猜一個對一個，真了不起！再來一個行不行？生齊：行！師：玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準備！象剛才一樣，開始！課件出示生齊：紅、黃、藍、綠……師：下一個你們猜是會是什么顏色？（繼續(xù)播放課件）生：紅色。師：呀！沒猜對吧！剛夸你們棒，結(jié)果不成了，再猜下一個成嗎？（學同們各有說法），看來這些圓有點奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時候我們一（3）班的同學猜得那么準，猜一個對一個，可是第二次再出現(xiàn)的時候，怎么猜也不容易猜對呢？什么原因??？能說說嗎？生1：因為第一次出現(xiàn)只有一個，第二次出現(xiàn)有兩個……生2：因為第二次出現(xiàn)變化很大。生3：因為第二次搞亂了。師：有點道理，那第一次亂不亂？生3：不亂。師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因為第一次出現(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準，而第二次出現(xiàn)時，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準，你們說“規(guī)律”重要嗎？生齊：重要。師：所以今天老師和大家共同來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）引導探究，認識規(guī)律師：請同學們看屏幕，看看你們會不會找規(guī)律，注意觀察，準備，開始?。ㄆ聊怀鍪鞠聢D），問：有規(guī)律嗎？生齊：有。師：能說說有什么規(guī)律嗎？生1：獅子、大象、獅子、大象……生2：先是獅子、大象（又有）獅子、大象……師：很好！我特別喜歡生2說的一個詞，不知大家有沒有注意到，他說獅子、大象以后（又有）獅子、大象?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?？生：一樣的意思。師：誰與誰一樣?。可汉竺娉霈F(xiàn)的獅子、大象和前面出現(xiàn)的獅子、大象一樣。師：說得很好，那我們就把一頭獅子和一頭大象叫做“一組”。來，我們再看看第二行。（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學生邊讀。生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林、蛋糕、漢堡包、冰琪林……師：這樣讀不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽明白呢？生：蛋糕、漢堡包、冰琪林是一組的。師：說得很好，老師出個建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組。預備，開始！生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）……師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復出現(xiàn)），誰在重復出現(xiàn)呢？請看屏幕。生1：紅、紅、藍重復出現(xiàn)。師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始！生齊讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）……師：很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。來，一起來讀一讀吧！生齊讀：紅、黃、紅、紅、黃、紅、紅、黃、紅……師：讀得有點亂，誰來說說誰跟誰為一組？生1：紅、黃、紅、紅是一組的。師：如果紅、黃、紅、紅是一組，那接著下一組也應該是紅、黃、紅、紅才對，可惜不是，沒找對，誰看出規(guī)律了嗎？請說說。生2：紅、黃、紅在重復出現(xiàn)，是一組的。師：對了，大家一齊讀一次，要一組一組地讀，開始！生齊讀：紅、黃、紅（停）紅、黃、紅……師：好了，這組比較難，能找對真不容易?。≌堅倏雌聊?。誰來說一說，幾個圖形為一組？生：有2個星星，一個正方形，一個三角形為一組的。師：那你說說這一組有幾個圖形??？生：4個。師：對了，咱班的同學真了不起，這么快就學會了找規(guī)律，那你們觀察第一行是根據(jù)顏色的變化來找規(guī)律的，第二行顏色都相同，都是紫色，再尋顏色的變化來找規(guī)律，看形狀的變化也能找規(guī)律的，我們再看第三行，是顏色變了還是形狀變了。（屏幕出示下圖），第三行的顏色形狀都一樣，都是三角形而且都是白色。每個三角形的里面還個小圓點，這圓點都是紅色的，那么多一樣的，有規(guī)律可找嗎！幾個圖形為一組呢？生：3個圖形為一組。師：他說3個圖形為一組，說得多好??！能說說道理嗎？生：第一個三角形的小圓在上面，第二個三角形的小圓點在下面，第三個三角形的小圓點也在下面。師：說得真好，咱們一齊來讀一讀，怎樣讀??！都是三角形，就讀上、下吧！生齊讀：上、下、下、上、下、下……師：第三行是根據(jù)什么變化來找規(guī)律的呢？生：找紅點的在哪里就可以了。師：也就是紅點在三角形的位置，對嗎！這樣更有數(shù)學味道，位置不同也可以構(gòu)成不同的規(guī)律。但是我還想說，同學們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用規(guī)律，（板書：用規(guī)律）應用規(guī)律，解決問題師：請看屏幕，第一行有圓、三角形、還有個“？”號，請同學們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應該藏著什么圖形？學生討論，各有各的說法。師：我說一、二，大家一齊說“芝麻開門”，我就把問號“打開”看看“？”號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。生齊：打開。（屏幕出示下圖）師：同學們對這一組的圖形，用規(guī)律用得這么好，請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？生：看前面的。師：說說看前面的哪幾個圖形？生：圓、圓、三角形、三角形、三角形是一組的。師：那我還想問，在這組圖形當中，誰在重復出現(xiàn)啊？生：有2個圓和3個三角形在重復出現(xiàn)。師：好，說得好，這題太簡單了，我們來一題難一點的，看屏幕，三角形A是什么顏色？學生討論，各有各的說法。師：我說一、二，大家一齊說“芝麻開門”，我就把“A”打開，看看“A”是什么顏色，準備，一、二。生齊：打開。師：A是紅色，誰能說說為什么是紅色？生1：因為前面的第一組的第1個是紅色，所以A是這一組的第1個，所以是紅色。師：這位同學說得多好啊，真了不起！那B、C、D分別是什么顏色？生2：B是綠色，C是綠色，D紅色。師：你真聰明，一學就會用了，能說說道理嗎？（學生邊說邊演示課件）生2：我是這樣想的，先分組，第一組是（紅綠紅綠綠），后面出現(xiàn)的組也是（紅綠紅綠綠），B是第三組的第4個，第一組的第4個是綠色，所以B是綠色，C、D分別是第四組的第2、3個，第一組的第2、3個分別是綠、紅，所以C、D分別是綠色和紅色。師：說得真完整，真是太棒了，我們一起表揚他。（全場掌聲雷動）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律師：大家剛才學習找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認真，現(xiàn)在有點累了吧！同學們先趴在桌面上體息一下吧?。ㄍ瑢W們都安靜地趴在桌面上體息），同學們請聽清楚老師提出的要求，老師說一，同學們就趴下，老師說二，同學們就坐起來。聽清楚了嗎？（聽清楚了）。好！請準備，二，（同學都坐起）。一，（同學們都趴下）。……從剛才的動作中你發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。師：你發(fā)現(xiàn)哪些動作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？（生趴下，坐起來……）師：能找出動作中的規(guī)律，當老師數(shù)到第10下的時候，你們是趴下還是坐起來？生：坐起來。師：能說說理由嗎？生：趴下、坐起來為一組，第一是趴下，第二是坐起來，每組有2個動作，第十下是第五組的第2個動作，所以是坐起來。師：真了不起！能用計算的方法算出第十下是坐起來。看來在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)教室里的桌椅的排列有規(guī)律，都是按一張桌子一把椅子的規(guī)律來排的。師：同學們真聰明！其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。板書設計：找規(guī)律用規(guī)律一組重復出現(xiàn)《找規(guī)律》學情分析20190427學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進?！墩乙?guī)律》效果分析評測練習中包括了對找規(guī)律和用規(guī)律的考察,從學生的答題情況來看整體出錯較少說明學生在學習當中對于本部分知識掌握的較好。第一題：接著畫一畫，學生都能將圖形正確填寫。說明學生在聽課過程中能夠理解并找到規(guī)律。第二題：按自己喜歡的規(guī)律涂色，學生能夠自己創(chuàng)造喜歡的規(guī)律，并表示出來，全班沒有出錯的同學。第三題：利用規(guī)律解決問題，有個別學生出錯，沒有找到誰跟誰是一組的。從評測練習的結(jié)果來看，絕大部分學生對于本課的教學能夠吸收到95%以上，對于如何找規(guī)律掌握了一定的方法?！墩乙?guī)律》教材分析單元教材分析：“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分。本單元注意聯(lián)系學生的生活實際，如在單元開始安排了學生舉行聯(lián)歡會的情景，裝飾的東西都是有規(guī)律的，小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等。另外，還注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。單元教學目標：1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維?！墩乙?guī)律》評測練習1.接著畫一畫。（1）△○△○△○△○__________（2）○□○□○□○□__________（3）2.按自己喜歡的規(guī)律涂色。3.想一想，填一填?！鳌稹酢鳌稹酢?個圖形是（），第9個圖形是（）。

《找規(guī)律》課后反思這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中,我主要從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)<數(shù)學課程標準》的理念。1、讓學生成為學習的主人。在教學中結(jié)合學生己有的認識水平和思維特點，關注知識的形成過程，積極倡導動腦動手實踐、自主探索的學習方式。2、在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。我以學生喜歡的猜顏色為引子，通過找簡單的規(guī)律，由淺入深使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。3、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。讓學生動手實踐，自主探索。通過聽掌聲、舉例子的活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。4.數(shù)學來源于生活，又服務于生活。在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。當然，這堂課中也存在著許多的不足，許多孩子們的回答中產(chǎn)生了對文本和學法上的生成，有些我沒有捕捉到或沒有提煉、提升。今后我會不斷的在這些方面多學習，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。