第第頁小班幼兒園優(yōu)秀隨筆

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆1

11月23日的第一場雪，孩子們中午起床后興奮無比，為了滿意孩子們的新奇心，開門看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來，孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學(xué)時雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊…今日孩子們來到教室就迫不及待的告知我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？很多個可以…為滿意孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親切接觸啦嘍！孩子們滿臉的笑容，興奮的`尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡約，舒舒服服玩起來吧！愛玩是孩子們成長過程中不可缺少的，請給我們孩子充分的時間玩耍，不要錯過童年時間！

通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來滿意幼兒的新奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時在玩中老師們還實時教育幼兒雪很臟不能吃。

自由玩活動不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂趣，還了解了雪的特征，真正表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆2

下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門打開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自己焦灼而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛的小寶寶。你看，一見面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的.小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的家長那么不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動與孩子溝通，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話，不僅僅能夠熬煉孩子的記憶力和語言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆3

冬天到了，后院的小樹林里樹木都光禿禿的，有時刮大風(fēng)時會落下幾枝枯樹枝。今日戶外活動時，幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝，集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危急的玩具，一不留神就會傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動，我想到了一個方法，讓孩子李翠香們將樹枝收集起來，放在了操作區(qū)里，告知孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的.教室，孩子們特別興奮。

孩子們共同協(xié)商用這些樹枝制作了好多美麗的東西：有的搭成了鳥巢，還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面；有的在樹枝上用空氣泥做成美麗的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開；還有的將樹枝做成相框，擺成梯子，擺成小動物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室裝扮的面貌一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎，也沒有發(fā)生樹枝傷人的事情。

這件事情對我啟發(fā)很大；我們的活動要尊敬幼兒需要，將幼兒的愛好與區(qū)域活動相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培育了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新技能。

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆4

在平常的教學(xué)活動中，我們總會發(fā)覺有幾個孩子會走神，或者做出令人苦惱的事。此時，老師假如停下教學(xué)來進(jìn)行教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，而且效果不需要很抱負(fù)。但假如老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段予以上心的提示，那么效果會事半功倍。這時的`你，該如何選取呢？

在一次語言教學(xué)活動中，原來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小伙伴“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開始不謀而合地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們寧靜下來，但孩子們好像沒有停止笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自己的耳朵上，立刻孩子們也開始仿照起我的動作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜靜靜的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們，最末在快樂的氣氛中順當(dāng)?shù)亻_展完我的教學(xué)活動。

由于每位孩子的性格、愛好愛好都不同，對于小班孩子來講，他們處于新奇心萌發(fā)階段，喜愛仿照成人的動作與神態(tài)。在平常生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動中，我們要針對不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

在這件事項中，我奇妙利用非言語交際手段，調(diào)動了孩子們的上心心情。對于這種方法，我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平常生活教育中。例如：在教學(xué)活動中，假如發(fā)覺極個別孩子不仔細(xì)聽講，能夠走過去輕輕地摸摸他的頭；當(dāng)孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭吵或者亂扔玩具，能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻擋他們；當(dāng)發(fā)覺孩子們大吵大鬧時，能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作，學(xué)會輕輕說話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)悟其中的默示，自覺、開心地調(diào)整自己的行為。

孩子們還很小，為了讓他們開心地理解老師的教育，同時愛護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有很多……

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆5

從進(jìn)入園開始，我發(fā)覺不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進(jìn)活動室問：“老師好！”有的幼兒不問時，家長也忽視。為了使孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們就讓孩子們每天入園時問：“老師好！”離園時說：“老師再見！”假如孩子們忘卻與老師打招呼時，我會主動問孩子，隨時提示孩子們，使孩子漸漸養(yǎng)成良好的問候習(xí)慣。

小班的孩子動手技能差，隨時都要求老師援助，我就進(jìn)行隨機(jī)教育，教他們學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。

我班的國藝騰小伙伴衣服上的'拉鏈開了，走過來對我說：“給我拉上拉鏈”，我告知他，需要別人援助時，要用“請”字，做個有禮貌的好孩子，你有困難需要老師援助，你應(yīng)當(dāng)怎樣說？他想了一會兒，在我面前不好意思地說：“老師請你幫我拉上拉鏈好嗎？”我給他拉好拉鏈后，他又對我說了聲：“感謝老師！”我趕忙說：“不客氣！”從那以后，藝騰學(xué)會了用“請”“感謝”等禮貌用語，其他的孩子也都跟著學(xué)會了運(yùn)用禮貌用語。

我認(rèn)為幼兒老師應(yīng)對幼兒進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)，使孩子們能夠得到全面的進(jìn)展，才能達(dá)到我們的目的。

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆6

玩具是孩子的最愛，每天區(qū)域活動時間總有10幾個孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具整理好就到另一個區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面整理。怎么辦呢?怎樣訂正孩子不好的習(xí)慣呢?

我想了想，于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表揚(yáng)的.語言和哭的聲音，游戲中能整理好的孩子就能得到玩具娃娃的表揚(yáng)，并嘉獎一個貼花，落下玩具的孩子媽媽就哭，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中訂正了不良的壞習(xí)慣。

通過游戲孩子們明白了一個道理，玩具玩完后肯定要送回家，不然他見不到媽媽會很難過很難受的。

小班幼兒園優(yōu)秀隨筆7

開學(xué)了兩三個星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟識了幼兒園的新生活，每天都能高興奮興的來幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動也正常開展啦！瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上歡樂的叫喊著，那一張張笑臉由于興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著提示他們留意安全，提示他們留意玩滑梯的規(guī)章。

而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的'手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的欣欣小伙伴，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小伙伴，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。我了解欣欣平常做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動去做，可今日是為什么呢？于是我對欣欣說：“你看，滑梯上的小伙伴玩兒的都快樂呀，你也快去玩兒吧！”欣欣卻說：“媽媽講玩滑梯