2023年一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)（精選篇）一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)1

一年級(jí)的書(shū)法課始終都是我最頭疼的課，因?yàn)楹⒆犹?，原?lái)就坐不住，再讓他們能靜下心來(lái)連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說(shuō)是讓他們拿毛筆寫(xiě)字了。每次給他們訂正執(zhí)筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就起先指責(zé)他們，每節(jié)書(shū)法課都跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書(shū)法，我也不情愿上書(shū)法。

因?yàn)槲疫€上著他們班的音樂(lè)課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子有時(shí)會(huì)興奮的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師老師，這節(jié)課上音樂(lè)嗎？”我說(shuō)不是，這節(jié)課上書(shū)法“接著孩子就會(huì)不快樂(lè)的說(shuō)，哎呀，怎么又上書(shū)法??！每次我去一年級(jí)二班上書(shū)法時(shí)孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂(lè)課完全是兩種狀態(tài)。通過(guò)這段時(shí)間的思索，我在想為什么每次我上音樂(lè)課時(shí)，孩子們的主動(dòng)性特殊的高，很情愿上音樂(lè)，而上書(shū)法課時(shí)孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。

我想這確定就是我自身的緣由了。我對(duì)自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)就是，學(xué)生愛(ài)好很重要。因?yàn)槲冶旧砭褪且魳?lè)專業(yè)，教音樂(lè)是我的長(zhǎng)項(xiàng)，每次課我都會(huì)提前看教材，這節(jié)課的目標(biāo)是什么，須要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì)變著花樣的陪孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)到音樂(lè)學(xué)問(wèn)，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂(lè)嬉戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽(tīng)一些我覺(jué)得適合他們的音樂(lè)歌曲或者視頻。培育他們的音樂(lè)鑒賞實(shí)力。所以學(xué)生們很情愿上音樂(lè)課，無(wú)形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書(shū)法課時(shí)，現(xiàn)在剛起先學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線，到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線了。每節(jié)課就這樣劃線，劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)主動(dòng)性都沒(méi)有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不喜愛(ài)上書(shū)法的一個(gè)緣由。

另外我覺(jué)得要多激勵(lì)學(xué)生。孩子們都是喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)確定的。上音樂(lè)課時(shí)，我常常會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐的真端正，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，唱歌的聲音真好聽(tīng)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)表情做的真美麗，每次我這樣說(shuō)時(shí)，其他的同學(xué)都會(huì)想那幾個(gè)被表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)，都會(huì)做的很端正都會(huì)唱的很好聽(tīng)。在我的音樂(lè)課堂上基本沒(méi)有指責(zé)，因?yàn)椴挥梦姨崾疽捕寄茏龅暮芎茫驗(yàn)閷W(xué)生們都想得到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。而在我的書(shū)法課上，我似乎沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)那位同學(xué)，聽(tīng)到最多的似乎就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你看你怎么坐的，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過(guò)來(lái)，訂正這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)就偷著玩了，過(guò)去提示那個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學(xué)生挨個(gè)訂正坐姿，訂正執(zhí)筆姿態(tài)，訂正習(xí)慣上了。我累學(xué)生們也沒(méi)什么進(jìn)步。我想我是不是也可以像我的音樂(lè)課一樣呢，變指責(zé)為激勵(lì)，于是又上書(shū)法課時(shí)，我就找準(zhǔn)時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐姿很好，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)執(zhí)筆姿態(tài)很正確，并嘉獎(jiǎng)這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個(gè)班幣的嘉獎(jiǎng)，寫(xiě)的好的還會(huì)讓他在講臺(tái)上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級(jí)群里去。這時(shí)，我看到全部的同學(xué)都投來(lái)艷羨的目光，接著許多同學(xué)都坐的很好，希望也能得到我的嘉獎(jiǎng)。

通過(guò)這幾節(jié)課的試驗(yàn)，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。漸漸的這樣一個(gè)惡性循環(huán)就變成了一個(gè)良性循環(huán)。還有一個(gè)緣由，我覺(jué)得是我太焦急了，有人說(shuō)孩子就是一顆種子，要須要老師一次次的施肥細(xì)心的照料才會(huì)開(kāi)出艷麗的花朵結(jié)果，而且有的開(kāi)的早有的開(kāi)的慢，作為老師要好好的愛(ài)惜他們要有耐性，不要過(guò)于焦急，這樣他們才能開(kāi)出漂亮的花。

通過(guò)這幾節(jié)課的書(shū)法課，我試著放慢速度，讓學(xué)生們一起畫(huà)，先畫(huà)第一個(gè)格子，畫(huà)完了先做好等著，要保證畫(huà)的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫(huà)完了先放下毛筆視察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等全部同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫(huà)其次個(gè)，這期間我會(huì)轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，整個(gè)課堂上都是我表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音，我不在焦急了，也告知學(xué)生不用焦急只要仔細(xì)就肯定有進(jìn)步。給他們激勵(lì)確定?，F(xiàn)在他們的書(shū)法課表現(xiàn)已經(jīng)特殊棒了！

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)2

今年是我其次年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些學(xué)問(wèn)與閱歷，同時(shí)照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的相識(shí)，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的看法

在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面實(shí)行教化方針政策，《北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材小學(xué)寫(xiě)字(修訂本)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)、打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力，同時(shí)培育學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美實(shí)力；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)看法和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的仿照實(shí)力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注意精確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)視察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確地駕馭書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)精確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻整、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

三、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，教學(xué)手段重激趣20XX年最新寫(xiě)字教學(xué)總結(jié)范文工作總結(jié)。托爾斯泰指出:勝利的教學(xué)所須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛(ài)好。在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要非常重視愛(ài)好的激發(fā)

寫(xiě)好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重要性相識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生觀賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)3

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大寫(xiě)字教學(xué)力度，不斷提高師生寫(xiě)字水平，發(fā)揮寫(xiě)字教學(xué)的育人功能，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的“雙姿”，培育學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，通過(guò)不斷完善寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生形成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能以及“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的目標(biāo)。讓學(xué)生能夠規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，為有效進(jìn)行書(shū)面溝通，學(xué)好語(yǔ)文及其它學(xué)科，培育終身學(xué)習(xí)實(shí)力，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)

1、進(jìn)一步明確寫(xiě)字教學(xué)的重要性。

(1)每位任課老師要樹(shù)立“寫(xiě)字教學(xué)”也是育人途徑的意識(shí)。嚴(yán)格遵守課改方案要求，落實(shí)“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

(2)班主任、語(yǔ)文任課老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)字的要求，并比照實(shí)施。強(qiáng)化學(xué)生“提筆就是練字時(shí)”的意識(shí)，要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣仔細(xì)，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

(3)把寫(xiě)字教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，步步落實(shí)，環(huán)環(huán)相加，全員參加，全科參加，齊抓共管，形成良好的寫(xiě)字教學(xué)氛圍，對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字提出要求，那就是“六個(gè)字”(規(guī)范、端正、整齊)。

2、上好寫(xiě)字指導(dǎo)訓(xùn)練課。

(1)語(yǔ)文老師和班主任上好每周的書(shū)法課(書(shū)寫(xiě)內(nèi)容為《漢字書(shū)寫(xiě)》)，以此作為提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)。

(2)教學(xué)中，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，著力優(yōu)化寫(xiě)字指導(dǎo)方法，致力于行為習(xí)慣和基本技能的培育。特殊要嚴(yán)格握筆、運(yùn)筆、坐姿的指導(dǎo)與訓(xùn)練，且講究科學(xué)性。

養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸)，“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開(kāi)、足平)

(3)各學(xué)科老師要通力合作，共同重視學(xué)生作業(yè)的寫(xiě)字質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)行為習(xí)慣的糾偏，共同推動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)的深化。

3、加強(qiáng)檢查、督促，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。

(1)定期檢查上課，檢查學(xué)生的執(zhí)筆、坐姿及各科的寫(xiě)字質(zhì)量，對(duì)檢查結(jié)果要定時(shí)公布，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好整改。

(2)定期組織學(xué)生寫(xiě)字競(jìng)賽，剛好展出各班的優(yōu)秀習(xí)字。

(3)開(kāi)展“寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)秀班”的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)。

4、加強(qiáng)教學(xué)探討。

(1)加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課。要定期探討，共商寫(xiě)字教學(xué)，達(dá)到督促、指導(dǎo)作用。

(2)組織全體老師開(kāi)展研討，觀摩寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)書(shū)法教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)從教學(xué)步驟內(nèi)容支配、時(shí)間安排、指導(dǎo)方法等方面進(jìn)行探討探討，探究一套較為科學(xué)合理且行之有效的教學(xué)模式。各位老師要在愛(ài)好激發(fā)、訓(xùn)練依次、指導(dǎo)方法以及書(shū)法的育人功能等方面深化探討。

5、學(xué)校每月推介一名“校內(nèi)小書(shū)法家”作為“每周一星”，全面介紹小書(shū)法家的學(xué)習(xí)和書(shū)法作品、個(gè)人小照。展出地點(diǎn)為公示欄。

三、詳細(xì)支配

三月份

1、仔細(xì)制訂寫(xiě)字教學(xué)安排。

2、檢查學(xué)生的寫(xiě)字姿態(tài)。

3、強(qiáng)化學(xué)生坐姿、運(yùn)筆、握筆的訓(xùn)練；

四月份月份

1、接著檢查學(xué)生的“雙姿”及寫(xiě)字質(zhì)量。

2、寫(xiě)字課教學(xué)研討。

五月份

開(kāi)展鋼筆字競(jìng)賽。樹(shù)立寫(xiě)字標(biāo)兵，表彰寫(xiě)字能手，實(shí)行作業(yè)展覽。

六月份

1、訂正學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。

2、開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，評(píng)出“校內(nèi)小書(shū)法家”20名，進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

3、總結(jié)寫(xiě)字教學(xué)成果。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)4

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)簡(jiǎn)單把字寫(xiě)得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)仔細(xì)細(xì)致，規(guī)范整齊，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品行和意志力的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生初知書(shū)法、觀賞書(shū)法，培育傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

在本期的寫(xiě)字教學(xué)中，重點(diǎn)做了以下幾個(gè)方面的工作：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。而有部分孩子的握筆和坐姿都不夠好，有的習(xí)慣跪在凳子上寫(xiě)，有的趴在桌上寫(xiě)，還有的站著寫(xiě)，為了讓孩子能時(shí)刻記住寫(xiě)字時(shí)的正確坐姿，我首先就教給孩子們一首兒歌：“右手拿鉛筆，左手壓本子，身體坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭?！痹诿看螌?xiě)字的時(shí)候都要求孩子們做好寫(xiě)字的打算，邊背誦這首兒歌，邊按要求去做，然后逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，再起先寫(xiě)字，以防學(xué)生不規(guī)范姿態(tài)的形成。就這樣，每節(jié)課都堅(jiān)持這樣做，漸漸形成了好的寫(xiě)字習(xí)慣，有利地培育了孩子們正確的、良好的寫(xiě)字姿態(tài)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。如；在教學(xué)“人、八，大、太、會(huì)、個(gè)、傘”等子時(shí)，我發(fā)覺(jué)有許多的孩子把這些字的“撇”和“捺”寫(xiě)得就像兩根支撐起來(lái)的小棍子，很不好看。為了讓他們寫(xiě)好“撇”、“捺”、“點(diǎn)”、“橫”、“豎”，我首先示范給他們看（老師一筆一劃把字寫(xiě)得很大），引導(dǎo)學(xué)生視察黑板上的筆畫(huà)，”撇”像什么？“捺”像什么？“點(diǎn)”又像什么？讓孩子們發(fā)揮大膽的想象力，他們愛(ài)好可濃了，有的說(shuō)“撇”像大刀，有的說(shuō)“捺”腳像像刀尖，“點(diǎn)”就像小雨點(diǎn)，“橫”就像一根扁擔(dān)抓住時(shí)機(jī)，我用順口溜幫助孩子們記憶：“撇”像大刀，“捺”出腳，“點(diǎn)”像雨點(diǎn)往下落，“橫”像扁擔(dān)一肩挑，“豎”像懸針直挺挺。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比方，“人”、“個(gè)”、“傘”“雨”等字，在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生愛(ài)好，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

3、仔細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程

4、組織寫(xiě)字競(jìng)賽。對(duì)每節(jié)寫(xiě)字課的作業(yè)都仔細(xì)的批改，對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)用紅五星嘉獎(jiǎng)，還把好的作品貼在宣揚(yáng)欄里，這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)激勵(lì)，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)。

一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊”。當(dāng)然并不是全班同學(xué)都能夠做到字寫(xiě)得很好，還有個(gè)別同學(xué)的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，筆畫(huà)寫(xiě)得還不夠到位，有待于下學(xué)期接著努力，提高他們的寫(xiě)字水平，把字寫(xiě)工整、規(guī)范。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，愛(ài)好是最好的老師。

學(xué)習(xí)書(shū)法須要很好的耐性和堅(jiān)毅的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì)很快放棄對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育學(xué)生的長(zhǎng)久愛(ài)好的。

A、首先想法讓學(xué)生信我服我，師為生范。除了仔細(xì)備好、上好每一節(jié)課外，平常我能嚴(yán)格要求自己，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng)作，對(duì)練習(xí)仔細(xì)、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我都會(huì)寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵(lì)他們。

B、當(dāng)學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，我會(huì)播放一些古代書(shū)法名家成才故事的片子給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀賞書(shū)法作品，啟發(fā)激勵(lì)學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。

C、力爭(zhēng)在校內(nèi)內(nèi)大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在宣揚(yáng)欄展出，有些裝裱成框在書(shū)法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習(xí)榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習(xí)追逐的對(duì)象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

D、常常帶他們?nèi)⑴c各種書(shū)法展覽，增長(zhǎng)學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)，使他們獲得更多的競(jìng)賽閱歷。通過(guò)競(jìng)賽證書(shū)使學(xué)生受到了極大的激勵(lì)、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅(jiān)決了對(duì)書(shū)法的愛(ài)好和執(zhí)著。

2、詳細(xì)講解書(shū)法的演化和發(fā)展歷程。

并讓學(xué)生們簡(jiǎn)潔的了解各種字體的區(qū)分，讓他們知道書(shū)法的初級(jí)階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習(xí)書(shū)法，培育良好的習(xí)慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前先訂正他們的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，教他們?nèi)绾挝展P，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范詳細(xì)的筆畫(huà)，這樣不僅體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，而且更提高學(xué)生的留意力提高他們的仿照愛(ài)好。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì)用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展示不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠；豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著的針。這樣更加深了學(xué)生們對(duì)每個(gè)筆畫(huà)的理解。

3、我特殊強(qiáng)調(diào)字帖的臨摹。

要求同學(xué)們要按著字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強(qiáng)調(diào)字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達(dá)到一樣，學(xué)習(xí)字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，注意每一筆畫(huà)的大小、粗細(xì)的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。

4、強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的毅力，堅(jiān)持每天練字。

書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的練習(xí)。所以我要求學(xué)生必需每天練習(xí)。

以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內(nèi)心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，彌補(bǔ)工作中的不足；要針對(duì)每個(gè)學(xué)生，做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，使學(xué)生的差距越來(lái)越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)6

中國(guó)書(shū)法最顯明地體現(xiàn)了中國(guó)文化的精神”。書(shū)法教化可以培育學(xué)生觀賞美、追求美、創(chuàng)建美的品行;通過(guò)書(shū)法教化讓學(xué)生了解駕馭傳統(tǒng)漢字文化，從小培育愛(ài)國(guó)主義情操。同時(shí)，書(shū)法教化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)教化的重要途徑，它有利于學(xué)生特性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我校書(shū)法教化的目標(biāo)是：“全面普及書(shū)法教化，從一年級(jí)抓起，從“雙姿”抓起，達(dá)到人人都能“規(guī)規(guī)則矩書(shū)法，堂堂正正做人”，人人都在書(shū)法教化中受益”。圍繞這一思路開(kāi)展工作，全員參加，真抓實(shí)干，形成了學(xué)校書(shū)法教化健康發(fā)展的良好局面，并取得了可喜成果。下面，依據(jù)本人一學(xué)期來(lái)的小學(xué)一、二年級(jí)書(shū)法課的教學(xué)實(shí)踐，作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)“雙姿”訓(xùn)練優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是開(kāi)展書(shū)法教化的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高書(shū)法教學(xué)質(zhì)量特別重要。在日常教學(xué)工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，主動(dòng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法。

書(shū)法教化是一條線，始終貫穿在各科教學(xué)中，它還是一面鏡子，能折射出很多問(wèn)題，如：學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)等，我們把抓雙姿作為書(shū)法教學(xué)的切入點(diǎn)，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫(xiě)好字，促發(fā)展”的口號(hào)，把“雙姿”培育作為一項(xiàng)工程來(lái)抓，書(shū)法教化陶冶了學(xué)生的情操，磨練了堅(jiān)毅的意志，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了“鍥而不舍、精力專注、耐性細(xì)致、不怕困難”等優(yōu)良品質(zhì)的形成，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

二、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些小問(wèn)題，比如學(xué)生不愛(ài)惜筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫(xiě)字過(guò)程中振動(dòng)同學(xué)的桌子……一、二年級(jí)學(xué)生年齡較小，可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些小問(wèn)題。這表明在寫(xiě)字的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有完全沒(méi)有把心放進(jìn)去，假如專心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題?唐代書(shū)法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問(wèn)題的出現(xiàn)跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)在書(shū)法教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)法習(xí)慣。我在教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)校訓(xùn)“規(guī)規(guī)則矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣后，他們的字都會(huì)有進(jìn)步。

在書(shū)法藝術(shù)教化課題探討過(guò)程中，我們要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)前，心平氣和;書(shū)寫(xiě)時(shí)，意到筆隨。學(xué)生在一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書(shū)寫(xiě)工整、做人正直的'思想內(nèi)化;將嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)、精益求精的意識(shí)內(nèi)化;將安靜致遠(yuǎn)、淡泊明志的心理素養(yǎng)內(nèi)化;將博大精深、應(yīng)有盡有的書(shū)法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時(shí)，培育了學(xué)生為人做事不浮躁、不懈耽不氣餒的良好品質(zhì);培育了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)書(shū)法仔細(xì).端正的學(xué)生，無(wú)論是在校、在家里、在社會(huì)上，大都處事仔細(xì)，有較強(qiáng)的毅力和健康的心理素養(yǎng)。

三、直觀教學(xué)情感體驗(yàn)

在小學(xué)低年級(jí)書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中，我無(wú)論從閱歷的角度還是從教改的角度，都深刻地相識(shí)到：充分提高小學(xué)書(shū)法課的課堂教學(xué)效率，必需盡力爭(zhēng)取運(yùn)用直觀教學(xué)，特殊是書(shū)法要領(lǐng)的講解并描述，名家作品演示，老師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的展示等。依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定了我們的教學(xué)方法必需是生動(dòng)、形象、直觀。因?yàn)?，劇烈的?shū)法藝術(shù)情感體驗(yàn)只有在肯定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的相識(shí)只有來(lái)源于實(shí)踐才能堅(jiān)固，而生動(dòng)、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。簡(jiǎn)而言之，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于培育學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱忱和愛(ài)好，提高教學(xué)效率。

四、培育學(xué)生良好意志品質(zhì)

學(xué)習(xí)書(shū)法，要把字寫(xiě)好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是確定能否勝利的關(guān)鍵。事實(shí)上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必需要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來(lái)呢?當(dāng)然也是可以在書(shū)法教學(xué)中漸漸培育的。書(shū)法史上有很多喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)書(shū)故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)覺(jué)進(jìn)步不大時(shí)，老師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有學(xué)問(wèn)性，也好玩味性，一方面是提高學(xué)生主動(dòng)性，一方面也是提示學(xué)生留意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。二年級(jí)原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見(jiàn)進(jìn)步，他們自己也有些泄氣了，見(jiàn)此情景，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是通過(guò)講解并描述書(shū)法家學(xué)書(shū)的故事和閱讀《中國(guó)書(shū)法博物館》，讓他們自己找尋答案，果真，他們進(jìn)步很大。在書(shū)法教學(xué)中，老師假如留意培育學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

書(shū)法是一門(mén)綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不行以拘泥于筆畫(huà)的分析，而應(yīng)盡可能地挖掘書(shū)法教學(xué)中的潛在作用，使學(xué)生在寫(xiě)得一手好字

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)7

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的教化教學(xué)工作，有收獲、也有不足。做為一名書(shū)法老師，我深感肩上的責(zé)任重大。所以在教學(xué)上，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，從不懈怠。曾經(jīng)聽(tīng)一位哲人說(shuō)過(guò)：“規(guī)范、端正、整齊地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備嫻熟的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法觀賞實(shí)力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)?！睂?xiě)字教化的關(guān)鍵時(shí)期是小學(xué)，寫(xiě)字教化也是素養(yǎng)教化。小學(xué)生不肯定要成為書(shū)法家，但至少應(yīng)當(dāng)把字寫(xiě)得清清晰楚。教寫(xiě)字已有一年半的時(shí)間，教學(xué)中，我主要嘗試以下幾點(diǎn)做法：

一、生動(dòng)好玩的故事激勵(lì)：

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的寵愛(ài)。

這學(xué)期學(xué)校實(shí)行的青年老師基本功大賽中，我很榮幸的講了一節(jié)參賽課《特別結(jié)構(gòu)的字》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我就給學(xué)生講王曦之從小苦練書(shū)法的故事，王曦之為了練好書(shū)法，作到了勤學(xué)苦練，持之以恒。所以多年以后他寫(xiě)出了數(shù)幅精致之作。通過(guò)故事的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生都來(lái)喜愛(ài)書(shū)法、酷愛(ài)書(shū)法，進(jìn)一步的了解書(shū)法。

二、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的主動(dòng)性，還能培育學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間相互合作的集體意識(shí)。所以，每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并畫(huà)出小蘋(píng)果做為激勵(lì)。還可以進(jìn)行小組或個(gè)人競(jìng)賽，寫(xiě)字課上，可以小組為單位或者每一課進(jìn)行一次寫(xiě)字競(jìng)賽(包括寫(xiě)字的姿態(tài))。獲勝的小組和個(gè)人得到一樣禮物。

我激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校組織的書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增加自信念。這學(xué)期學(xué)校實(shí)行的藝術(shù)周活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)年都有許多涌現(xiàn)出來(lái)的書(shū)法愛(ài)好者，主動(dòng)踴躍的參賽，只惋惜學(xué)校給的名額有限，許多同學(xué)都落選了。

班級(jí)中，可以辦小型的作業(yè)展覽，每節(jié)課的課尾進(jìn)行小型的作業(yè)展覽，評(píng)出最優(yōu)秀的學(xué)生的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，評(píng)出的同學(xué)，師會(huì)賜予小小的嘉獎(jiǎng)。

三、仔細(xì)備課，加強(qiáng)示范：

老師的示范板書(shū)是最直觀有效的寫(xiě)字教學(xué)方法，為此我在備課時(shí)也要自己先視察后再練寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，總結(jié)寫(xiě)好這個(gè)字的要點(diǎn)作到心中有數(shù)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。所以閑時(shí)我也要不斷的練字，探討、琢磨。在學(xué)生面前起到領(lǐng)先垂范的作用，學(xué)生們的仿照實(shí)力都很強(qiáng)，假如老師的示范字不夠規(guī)范美麗，會(huì)干脆影響學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)中，我會(huì)走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)。特殊針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)亦如此，時(shí)時(shí)訂正他們的座姿，為使他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高自身寫(xiě)字水平，使學(xué)生潛移默化中都能受到教化。

四、寫(xiě)字教學(xué)中，多注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，多給學(xué)生批注激勵(lì)的話，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)。如：你的進(jìn)步真快哦，你的字和人一樣美麗等等。尤其是稍差點(diǎn)的學(xué)生，要盡力挖掘閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)得好，都加以確定，用無(wú)形的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)人享受到勝利的歡樂(lè)，這樣學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好將會(huì)得到大大的激發(fā)!

以上是我在這學(xué)期的工作當(dāng)中取得一點(diǎn)小小的成果，還有許多欠缺與不足等待著我進(jìn)不步挖掘與探討，我還要接著努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正駕馭正確書(shū)寫(xiě)漢字的實(shí)力，在進(jìn)后的工作中，我還要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)視察、學(xué)會(huì)分析，提高學(xué)生擅長(zhǎng)比較、擅長(zhǎng)總結(jié)的實(shí)力。

總之，要把字寫(xiě)好，是一個(gè)系統(tǒng)的、浩大的工程，不行能一蹴而就，更不會(huì)一步登天。所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理，這就要求我們老師培育學(xué)生練就一雙“火眼金金”，用自己的雙眼敲開(kāi)寫(xiě)字這扇大門(mén)。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)8

一年級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。我認(rèn)為，肯定要重視對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字：

1、指導(dǎo)了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)學(xué)生是駕馭不好的，這對(duì)字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，我一起先教寫(xiě)字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規(guī)范姿態(tài)的形成。學(xué)生運(yùn)用通用格寫(xiě)字本寫(xiě)字，總的原則，一起先就要求寫(xiě)大，要寫(xiě)滿格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以訂正學(xué)生大多偏右下方的毛??；二是學(xué)生小時(shí)習(xí)慣寫(xiě)大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增加手指、手腕的敏捷性。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)。撇像刀，捺出腳。點(diǎn)像小雨點(diǎn)。橫像扁擔(dān)一肩挑…比如傘，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹(shù)…想象生動(dòng)的比方，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生愛(ài)好，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。例如：教學(xué)人，人字很簡(jiǎn)潔，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的人字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生視察黑板上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這撇像什么，捺像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比方，人這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，充分激起學(xué)生寫(xiě)字的熱忱，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫(xiě)了起來(lái)。

3、一年級(jí)起步階段，具體指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺…筆筆指導(dǎo)到位。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在黑板上畫(huà)好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。

4、組織競(jìng)賽，我組織孩子參與書(shū)寫(xiě)規(guī)范字競(jìng)賽時(shí)，將優(yōu)秀作品展示在全班。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)激勵(lì)，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是懊悔，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有珍貴的上進(jìn)心。一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果非常明顯。學(xué)生不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書(shū)法家的愿望。大部分孩子的字真正做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊。但也不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫(xiě)工整。

一年級(jí)書(shū)法教學(xué)工作總結(jié)9

依據(jù)學(xué)期初制定的活動(dòng)安排，以及上學(xué)期愛(ài)好小組活動(dòng)存在的不足，本學(xué)期一年級(jí)書(shū)法愛(ài)好小組活動(dòng)立足培育學(xué)生的基本書(shū)寫(xiě)實(shí)力和進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教化，通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書(shū)寫(xiě)實(shí)力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面都得到了肯定的提高。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)作一小結(jié)：

一、在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的相識(shí)

因?yàn)楸緦W(xué)期組員人數(shù)比較少，而且基本都是以前的學(xué)生，他們?cè)诨竟P畫(huà)方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，所以本學(xué)期在基本筆畫(huà)的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。同樣采納上學(xué)期的方法，每次上課，我都會(huì)選一些具有代表性結(jié)構(gòu)的字，印一張練習(xí)紙。在上課都時(shí)候，盡量讓學(xué)生來(lái)分析每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)留意點(diǎn)，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)覺(jué)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)同類字的書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)時(shí)講究方法，要求學(xué)生多對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字和例字進(jìn)行比較，找出不足和優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。

二、以臨為主，提高學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的實(shí)力

今日的學(xué)習(xí)是為了明天的'獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)怎樣去分析一個(gè)字，怎樣去支配一個(gè)字。在今后的學(xué)習(xí)上必需獨(dú)立學(xué)習(xí)，而字帖就成了今后書(shū)法學(xué)習(xí)的好老師。所以，現(xiàn)階段提高學(xué)生臨帖實(shí)力的培育至關(guān)重要。本學(xué)期，培育學(xué)生臨貼實(shí)力為主。每過(guò)一兩周，我就要求學(xué)生臨寫(xiě)鋼筆字帖里的字1—2張，在完成作業(yè)后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生能說(shuō)出你的字和字帖里的字比較相近的地方，并提出哪些地方臨得不好，然后老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充教學(xué)。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。

三、重視實(shí)踐應(yīng)用

為了提高學(xué)生書(shū)法的應(yīng)用實(shí)力，本學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法作品書(shū)寫(xiě)小競(jìng)賽。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫(xiě)硬筆書(shū)法作品的方法、方式，以及書(shū)寫(xiě)的技巧，平常多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌?xiě)好一幅硬筆書(shū)法作品。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐練習(xí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行一次書(shū)法作品寫(xiě)作考核，增加學(xué)生對(duì)書(shū)法的運(yùn)用實(shí)力。

由于時(shí)間的緣由，本學(xué)期只進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)，所以許多學(xué)習(xí)內(nèi)容都還沒(méi)完成，在下學(xué)期